不跳楼梯不从高处往下跳不爬栏杆课件

不跳楼梯不从高处往下跳不爬栏杆1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。不跳楼梯不从高处往下跳不爬栏杆不跳楼梯不从高处往下跳不爬栏杆1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。安全教育主题班会课间活动安全美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。教学方法是教学的重要基本要素，没有灵活多样的教学方法，就不能很好地完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。教学方法是完成美术教学任务的纽带。如何针对乡村美术教育的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，采用新的教学方法，开展有特色的美术教学模式，这将有助于提升农村中学美术教学的活力，让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强对大自然、人类社会的热爱及责任感。针对上述农村中学美术教育存在的几点问题，当前的农村美术教育方式应力求创新，采用先进的创新型的教学方法。一、以学生为立足点，学生“谈”为主现在的美术教科书都比较充分体现了以学生发展为中心，激发学生参与表现与创作欲望的思想，这一角色的转变，充分发挥了学生在美术课程学习中的主体作用，给学生创造了发现自己个性和创造能力的空间。这样使得学生们在表现过程中真正感受到创造的喜悦，在自己制作的过程中发现艺术的丰富性，深度以及魅力。这一点的发展正是美术教育在制作、创作领域中突飞猛进的结果。美术是一门很特殊的学科，单纯依靠老师的教是无法激起学生广泛的兴趣，只会让学生觉得枯燥无味。美术的魅力就体现在体会、运用制作、创作的活动过程中，而参与这一过程的是学生，因此学生的“学”便提高到一个高度，成为美术教学过程中起关键作用的一环。发展到现在，充分调动学生的积极性及求知欲，这不仅对于美术学科的学习，对于其他学科的发展也是具有很大的借鉴意义的。二、运用多媒体教学，提高学生对美术的学习兴趣根据心理学的有关理论，人的兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激，学生只有有了对美术的独特兴趣，才能激发他们的求知渴望。在美术教学中，多媒体教学的使用起着极其重要的作用。多媒体包括扫描仪、投影仪、幻灯机等多种教学设备。例如，在美术课教学中，教师事先总要做大量的示范作业，有时时间和精力又不允许，这就需要扫描仪的帮助。如八年级的美术课有梅、兰、竹、菊“四君子”，我们可以收集大量的图片，通过CAI演示，让学生欣赏、体会、感受，从而再进行临摹、训练。同学们既高兴又启发了想象，整堂课自始至终都有趣味。这样的课，他们自然爱上，而重点、难点又在欣赏中解决了。在上手工课示范作业时，教师边讲边示教，但终因空间狭窄、视野遮挡、前后不连贯等原因，很多学生无法清楚而完整地看到整个示范过程，因而有一部分学生因不会做而不想做。但我们如果运用实物投影仪，这个问题也就迎刃而解。小小的剪纸课教学，教师剪完作品后，拿着展示给学生，和放于幻灯机或投影仪上放大，二者的效果就不一样，后者给学生一种新奇感，可以诱导学生的创作欲望。总之，多媒体教学工具，具有体积小、资金少等特点，一般边远地区的教师也能掌握。只要教师教学中应用得法，就能收到良好的效果，把多媒体教学引入课堂，集中了学生的注意力，提高了学生的美术鉴赏能力，激发了学生的创作情感，这才是教学的最终目的。三、运用农村美术教学资源，鼓励学生创作要全面提高农村中学的美术教学质量，仅依靠教教材、学教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际有差距，与学校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术的课程资源，直接关系到美术课的教学实效。农村的美术教学，就要联系农村教育的实际状况。教师要引导学生把得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源引入到自己的创作过程中来，努力开发农村当地美术资课程源，大胆对原有教材进行增改，补充一些学生愿意学的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活、即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如：野外写生，萝卜雕刻、稻梗手工艺术、家乡建筑，变废为宝的综合实践等。只有这样，才能让学生在有限的学校教学资源的背景下，寻求到全新的、充足的、适合农村孩子美术学习的教学新资源。让学生走进生活，把自己看到的，想到的，加上自己的真情实感去描绘，去创作。值得注意到是，教师在教学中，一定要十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中杜绝扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生的思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。我们应该多多采用鼓励的教学方法，让学生充分自由地发挥。四、对学生作品的评价方式要多元化对学生自由创作的作品，我们切忌以自己成人的眼光去判断它的好与坏，要充分考虑到学生的认知水平以及他们对世界对生活的领悟水平，多肯定学生独具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件，从而喜欢创作。传统的教学中给学生布置美术作业就像一件任务一样，只求数量，不求质量，一味让学生临摹书上现成的作品而忽略了学生在艺术活动中的创新。而现在就学生作品来看，非常全面地从色彩、形状、构图着眼，并表现在创作作品中的美感特征为标准，让学生充分运用自己的美学知识，发挥自己的现象能力，善用各种美术材料，从而创造出具有美感的作品。新的评价标准提高了学生的兴趣，是值得肯定的。作为农村中学的美术教师，我们要结合农村新课程的特点，不断去钻研、探讨、思考，主动、大胆开展农村特色化美术教学。这是时代对我们的要求，也是新课改对我们的希望。只要我们做个有心人，尽自己的绵薄之力，善于在生活当中去粗取精，提炼适合于本地方的学生的农村美术资源，这样我们就会发现乡土的美术资源真是“取之不尽，用之不竭”，而我们的农村美术课堂将会是形式各异，多姿多彩，大放光芒!一、农村高中作文语言表达的现状农村普通高中学生一说到写作文，就一个字：“怕！”巧妇尚且愁于无米之炊，何况非巧妇的农村普通高中学生？生动精妙语言的缺乏，让学生对作文的“写”束手无策，布置作文下去，即使找到了素材，学生望文（作文材料）还是无话可说。有的拖拖拉拉不肯写，即使写出来也辞不达意。有的错漏百出，不知所云；有的嗦半天，让你读得心里冒烟。缺少了顺畅而靓丽的语言，作文定会黯然失色。这正验证了先贤孔子的话：“言之无文，行而不远。”二、研究高中农村作文语言并提出书面修改的意义审题立意，材料运用，结构构思，语言表达，再加上整体的发展分，构成了作文得分的几大块。高中语言的深博与语言的多面化、形象化，是作文的一大亮点，一个大得分点。语言表达不好，想要高分，几乎不可能。无论学生天资聪慧或愚钝，语言表达的提升，都不能一蹴而就。教师必须在高一年级就给学生强调语言表达和积累的重要性，并要求学生逐步学会修改作文语言。学生才会提高重视程度并积极主动地去积累、训练及修改，提高语言表达水平，才能在高考中厚积薄发。三、提高作文语言表达及书面修改作文的策略我们对学生作文语言的修改，不能单纯靠老师，也不能全盘放手给学生，需要教师的领改精批和学生的自修自改。必须明确的是，教师的批改和学生自己的修改，目的都是为了提高学生的作文语言表达能力。教师的批改，最后也要落实到学生对自己作文语言的修改和提高，这才能真正体现语言批改的实效性。（一）批改之准备1.教师补讲句子语法知识，明确要求语言表达要规范通畅。初中新课标规定：语法、修辞知识不作为考试内容。淡化了现代汉语语法知识后，初中语文教学很少对语法知识作详细讲解，造成了学生句子语法知识的空缺，学生是闻其名不知其细，有时出现错误也不知道。教师从高一年级时得先要两三节课来补充讲解句子的成分语法知识，让学生了解句子中的主、谓、宾、定、状、补语六种基础成分和排序知识。将语言表达的“根”打好了才能继续让语言表达的枝长得更高，叶长得更茂。2.学生积累美言美语，提高语言表达水平，以促进修改。没有语言的积累，只有单纯的修改方法，那只是闭门造车，虚而不实。修改，得需要学生有一定的语言基础，有较高的语言文采。所以语言方面的修改，有一个大的前提：学生要多阅读，多积累！教师需在高一年级就开始强调、激励并督促学生，让学生做好语言上的积累：（1）运用多种方式（课堂诗文朗读，美语佳句背诵比赛，当堂训练语言表达能力等等），激励学生阅读大量的书籍，引导并促进学生多背古诗名言佳句。（2）坚持摘抄美言佳句，吸收其精华，慢嚼慢赏中应用，提高自己的作文语言表达能力。（3）模仿练习，把他人的语言转化成自己的语言，学以致用。（4）多写日记、随笔。古人云：多读胸中有物，勤写笔下生花。学生语言表达上提升了，才能在作文语言修改中跟上节奏，对语言进行再润色修改，进而又提高语言的表达水平。（二）教师之批改：示范批改以明方法，精选批改以激励学生一开始就直接叫学生自己改，不大实际，学生会有抗拒心理，所以教师要先示范批改。教师的示范批改，给学生知道错在哪里，示范如何修改如何提升。特别是高一年级时，教师批改的量更要多一些，但要全篇语言修改，实施难度大，主要还是选改，精改。老师对学生语言的修改主要针对两方面：一是语言表达时不够规范，二是文采欠缺。1.语言规范表达方面的修改：老师画出部分典型语法错误的句子并在旁边进行修改，评讲时多媒体展示出来分析。让学生注意这种表达不合语言的规范化，要在平时养成规范表达的习惯。2.在语言文采方面的精改：作文要升格，语言必须要文采斐然。教师也必须在学生作文语言文采方面进行修改和提升示范。（1）划出并写鼓励之评语。对有文采的语言，即使是偶有佳句，老师都可以在其卷面上勾画出佳句，写上评语“精采”“辞藻美、意境美”“古朴文雅，富有凝练”“幽默风趣，独具个性”“文采飞扬，情理交辉”“生动鲜活，意蕴深远”等评语以示肯定与鼓励。（2）朗读学生的美言佳句。可在课堂上作文评讲中朗读出来，也可在课外将学生文辞优美的句子打印出来，贴在教室墙上，或在班级作文报中展示出来，使学生得到肯定与鼓励，激励其再接再厉，并影响其他同学，互相激励中促进学生平时有意识地积累优美生动语言，习惯去写出生动鲜活的语言。长期以往，学生作文语言定会妙笔生花。（3）教师修改片断作文。将学生部分表达平实的片断作文进行修改，让学生对比批改前后之效果，感受描写细致或抒情感人或说理深刻或幽默个性等语言魅力，从而受影响和熏陶。有其师，必有其生。这种方式实施起来就是较费时费力，但指导性较直观。（三）学生之自我批改：在老师的指导下，学生学会修改自己的语言语言修改是一项大工程，老师修改是属于领改，而不是全改。授之以渔，教是为了学生会，才是教的真谛。刚开始可能会有学生不情愿，但还是半逼半愿中再一点点地肯定学生，激励学生，让学生先点滴到片断一步步地主动去修改起来。教师可指导学生从以下方面去修改作文的语言：1.要保证语言表达的规范通顺。学生可在自己卷面上找出有毛病的句子尝试着修改。如果语法知识实在太差，错误太多，也让同学或老师帮找出病句，同学帮忙解析修改后再自己理解修改，逐渐养成规范表达的习惯。当然，课后，得要求学生多读书，读书中多接触多熟悉语言表达习惯，真正领悟透彻语言“规范”“通顺”的内涵。2.语言文采方面修改及提升。文采斐然是高分作文的必要因素。老师要指导学生将语言加工润色，进行豪华装修。修改时可突出自己语言上的优势，或描写细腻，或抒情感人，或情理深刻……还要避开自己的劣势，扬长避短，逐渐地改进，在自己的作文表达中展现出最好的一面。1207班梁晓东同学曾写过“雨中父亲背我上医院”的片断，因语言表达过于平淡而未能突显父亲的形象，未能让读者感同身受。笔者就让他加上一些动作细节描写，并加上环境的渲染和“我”的感受，人物形象马上生动突显，感更细腻而真切。修改后笔者将文章读了出来，学生热烈鼓掌，梁晓东同学兴奋异常，悟到了细节描绘的妙处，尝到了语言修改的甜头，平时更在意语言的描摩与锤炼，其表达水平的提高也就自然而然，水到渠成了――他后来成为班上写作文的佼佼者。3.指导学生经常进行语言片断修改。语言片断的修改占时间不多，灵活，可操作性强。笔者在作文评讲时经常要求学生当堂或课后进行作文片断语言上的修改。凤头凤尾，是阅卷老师较为重视的，笔者让学生修改最多的就是标题，开头和结尾这几大部分，再从文章中挑选其他一两段进行语言上的修改。在高强度高速度的语文考试中，学生写作文时也习惯了要写好标题，写好开头结尾，并注意写好行文构思中前后的连贯顺承语言。（四）学生之互批互改――美语佳句之分享和积累，思想智慧之交流和碰撞和作文其他方面的修改一样，语言的修改上也可以运用学生互批互改形式。学生水平各有不同，语言风格也有差异。语言上互批互改，既能使语言较弱的同学得到帮助，也能让语言水平高的同学得到继续的肯定，互相促进提升，老师也乐得轻松，皆大欢喜。这种批改法笔者常常运用。事实证明，效果很好。今年我省二模考试中的作文材料说的是杭州图书馆开放给弱势群体，一些拾荒老人也每天洗干净手，进图书馆认真阅读。班级里韦凌同学开头写的是“图书馆对外开放，是多么好的心。人类，有心灵之美”，立意范围扩大化了。梁晓东同学从高一修改自己的作文得到肯定后就很喜欢帮别人修改作文，这次他将韦凌作文的开头改成：“笔挥龙活，砚动凤舞，留尽书韵之境，读的是白纸黑字，赏的是世间美景，感的是人生百态，悟的是处世真理，拂一把墨香，迷一段心扉。图书馆对弱势群体的开放，让文明之花飘散到弱势群体的天空中，让人心更纯美，让世间满满都是书香之爱。”语言古朴文雅，凝练而鲜活，立意不仅合题意，而且高雅深刻。同桌韦凌深感佩服，并按其立意，将自己作文的结尾也作了修改提升。学生间互批互改，把多个人的智慧和优美语言互相分享，赢得了更生动的语言，赢得了思想的交流碰撞，赢得了语言表达上的提高。这几年教学中笔者一直尝试着运用各种形式对学生作文语言进行修改，到了高三，很多学生已能写出没有语法毛病的文章，有些学生还能随心所欲，信手拈来一篇篇精美典雅的文章。笔者带了三年的1207班和1212班，作文的平均分比同层次班级都高一些。作文语言修改的各种策略各有优劣，几种方式的相结合，正好互相补充，老师的选改精批指导促进了学生自我的修改及提升，学生的自批自改，逐渐养成了良好的语言表达习惯，提升了学生的语言表达能力。（责编罗汝君）不跳楼梯不从高处往下跳不爬栏杆1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣1不跳楼梯不从高处往下跳不爬栏杆课件2不跳楼梯不从高处往下跳不爬栏杆课件3不跳楼梯不从高处往下跳不爬栏杆课件4不跳楼梯不从高处往下跳不爬栏杆课件5

1、防磕碰。不在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。

2、防摔。需要登高打扫卫生、取放物品时，要请他人加以保护，注意防止摔伤。

3、防坠落。无论教室是否处于高层，都不要将身体探出阳台或者窗外，谨防不慎发生坠楼的危险。

4、防挤压。教室的门、窗户在开关时容易压到手，也应当处处小心，要轻轻地开关门窗，留意是否会夹到他人的手。5、防火灾。不带打火机、火柴、烟花爆竹、小鞭炮等危险物品进校园，杜绝玩火、燃放烟花爆竹等行为。

6、防意外伤害。不准带锥、刀、剪等锋利、尖锐的工具，图钉、大头针等文具，不能随意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外伤害。

1、防磕碰。不在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止6交通安全交通安全71、行路安全穿越公路时，要听从交通民警的指挥，要遵守交通规则，做到“红灯停，绿灯行”及“一慢、二看、三通过”。2、骑车安全按照交通部门的规定，不满12周岁的儿童，不准骑自行车，三轮车和推拉各种人力车上街。就是满12岁，骑车上街必须遵守交通规则。骑自行车上街走慢车道，不能进入机动车行驶的快车道，也不能在人行道上骑自行车。1、行路安全8食品卫生安全食品卫生安全91、不要随便乱买零食，特别是不要在校园附近、街头买一些包装粗糙、三无食品。

2、隔夜食品要加热，不吃腐烂变质的食品，不要喝自来水，更不要随便乱喝水，生吃瓜果。不要乱吃野果、野菜、蘑菇等野生食物。3、要勤洗手，特别是在饭前饭后，上完厕所必须要把手洗干净。

4、不要乱吃零食，要时刻保持口腔卫生，这样才能长出坚硬、整齐、洁白的牙齿。5、在购买食品时应认真看清生产厂家、生产日期、保质期。

6、家里的餐具经常消毒，厨房要通风，防止发霉。7、不要偷吃果园的水果，可能有喷洒的农药，以免中毒。1、不要随便乱买零食，特别是不要在校园附近、街头买一些包装粗10防溺水安全防溺水安全111、不要私自在河边、江边、水库边、水沟边、池塘边玩耍、追赶以防滑入水中。

2、严禁学生私自下水游泳，