课程标准与课程展示

课程标准与课程展示

撰写说明张良

课程标准是执行人才培养方案，实现人才培养目标的指导性教学文件，是组织、实施课程教学的依据，对突出能力本位，规范教学行为，保证教学质量具有重要意义。一、制定课程标准要把握的几个原则

（一）制定课程标准要遵循以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的职业教育原则。

（二）制定课程标准既要满足“岗位人”、“职业人”的需要，又要考虑生存发展的“社会人”的要求，要强调人才的职业能力和素质，要符合产业和人才市场的需求。

（三）制定课程标准要体现统一要求和个性发展相结合的原则，以适应学生可持续发展的要求。课程要以人为本，着重培养学生的创新精神和实践能力，要突出学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性。

（四）制定课程标准，对教学内容的取舍和内容排序要考虑职业性原则和学生认知规律，以职业工作（项目）来选择课程内容并合理安排教学顺序，实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法，融“教、学、做”为一体。二、课程标准的主要内容课程标准不仅要对学生的知识目标提出明确要求，尤其重要的是要对学生在学习过程中必须达成的能力目标和素质目标提出明确的要求，全面体现课程标准三位一体的功能。课程标准主要包括课程定位（描述）、课程目标、课程设计（教学内容与课时安排）、课程考核、教学条件的配置、教材等其他教学资源的开发、编制说明等内容。三、对学院课程标准模板的有关说明湖南现代物流职业技术学院

×××专业《×××××》课程标准执笔：

具体执笔人审核：教研室

主任审定：各系系主任审批：教务处

课程代码课程类型面向对象考核方式总学时总学分《×××××××》课程标准

一、课程描述（一）课程定位：1、主要说明该课程在专业培养计划中的地位与意义，是基础课、核心课；是必修课还是选修课等。2、说明本课程面向哪些职业岗位，掌握哪些知识、培养哪些技能、形成哪些素质，反映课程对达到人才培养目标所具有的功能和作用。3、说明本课程在专业培养计划中所处的学期，及其前导课程和后续课程等。4、突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求，牢牢贴近生产、管理、服务一线，贴近产业，教学结合生产实践和社会实践。（二）课程性质该课程是公共课、专业课、拓展课还是职业资格或技能认证课程；理论课还是实践课等。举例说明本课程是国家示范专业《计算机网络技术》专业的一门专业核心课程，也是工作过程系统化、情境化的学习领域课程。本课程以培养学生能独立自主完成数据库日常管理任务为目标，与其他学习领域一同构成学生在计算机网络行业中相关岗位就业所具备的知识和技能，是计算机网络技术专业学生的必修课之一。在专业课程体系中，该课程位于第三学期，总课时64学时，前导课程是《程序设计基础》、《数据库设计》课程；后续课程是《网络维护与网络安全》、《网站建设以及系统设计》等课程（三）课程作用说明通过课程学习能使学生掌握相关知识、方法、技能，以及具备的能力。通过该课程的学习，使学生能够掌握旅游服务与管理的基础理论和基本知识，熟悉旅游管理和导游工作的主要程序和方法，尤其训练掌握导游工作过程中的各环节的操作技能，具备一定的岗位协调能力，应急处理能力和较强的人际沟通能力，突出职业技能、职业态度、职业习惯的培养和训练，为今后从事旅游服务与管理工作打下良好的专业基础。二、课程目标

从总体上介绍本课程的知识、能力和素质目标。（一）知识目标及时了解和掌握国内外软件开发新技术的应用；具有较强的创新能力，面对不同的系统建模能够在不同的环境下采用经济实用的解决方案。常用词为：了解、理解、掌握、熟悉、知晓等（二）能力目标具有独立组织和实施软件开发，完成工作任务的能力；具有解决具体问题的能力，能够和不同的客户沟通能力。常用词为：能干什么，会干什么，能操作，能填制，能运用什么；能解决什么问题等。（三）素质目标主要侧重人文素质方面的表述，如培养团队合作的意识；养成良好的遵守职业道德操守，培养创造创新精神等。课程教学内容的设计主要包含基于工作过程系统化的课程设计思想、课程内容确定的依据、课程单元描述、教学方法的选择、课时安排说明等内容。在进行内容设计时，要融合前期课程整体设计的成果，按照课程目标和涵盖的典型工作任务要求，精心设计课程单元（课程教学内容），精心设计教学方法。为方便教师上传，要求按教学单元来填写，每个单元的内容，必须突出知识、能力和素质三个目标以及考核方式以及教学时数。三、课程教学内容与学时安排三、课程内容与课时安排一个教学单元（情境）填写一个表，如有几个教学单元（情境）请复制几个表教学单元(情境)

教学目标知识目标

能力目标

素质目标

教学内容

教学重点

教学难点

课时安排

理论课时

实践课时

理实一体

四、实训内容与课时安排一个实训内容（项目）填写一个表，如有几个实训内容（项目）请复制几个表实训内容(项目)

实训场地

实训设备设施

考核要点

考核方式

课时安排

五、教学方法与教学手段

在教学方法运用上，要针对不同课程的具体内容，可采取多种形式的教学方法，如项目教学法、实验教学法、模拟教学法、演示教学法、角色扮演教学法、案例分析教学法、引导文教学法、头脑风暴教学法、讲授法等。在教学手段运用上，要运用现代教育技术和虚拟现实技术，仿真教学环境；合理使用现有的实习实训条件、是学生体验真实的工作环境和企业文化；要利用网络资源提供丰富、共享的教学资料，将专业教育与素质教育有机结合。举例说明1、应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以工作任务为导向型案例或项目激发学生学习热情，使学生在案例分析或项目活动中了解冲压模具设计与制造工作领域与工作过程。2、应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型案例应用项目，由教师进行操作性示范，并组织学生进行实际操作活动，让学生在案例应用项目教学活动中明确学习领域的知识点，并掌握本课程的核心专业技能。3、在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，提高学生的岗位适应能力。4、应注重专业案例的积累与开发，以多媒体录像与光盘、案例分析、在线答疑等方法提高学生解决问题与分析实际应用问题的专业技能。5、在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。六、教学条件与设施根据课程教学的实际需要科学配置教学条件，包括师资条件（也可单独一项来写教师要求）、学习场地和设施、实习实训条件等七、考核内容与方式

课程考核方式的设计，包括考核评价的主体、考核内容（如考核知识点、技能点、素质点）、考核标准、考核评价的方式设计等课程考核要求期末考核评价、形成性评价和行业企业评价相结合，对知识目标、能力目标、态度目标等进行全面评价，体现课程考核的多元性。说明本课程所采用或建议采用的考试方法（笔试、口试、答辩或现场操作测试等多种考试形式）、考试范围、考试时间、各考核环节在总成绩中所占的百分比例以及考核成绩不合格的处理办法。七、考核内容与方式一个考核单元(情境)填写一个表，如有几个考核单元(情境)请复制几个表考核单元(情境)

知识考核点

能力考核点

素质考核点

考核方式

八、教材与参考资料鼓励教师编写基于工作过程课程改革的校本特色教材和各级规划教材，教材要充分利用课程改革的成果，突出课程整体设计理念，体现任务驱动、实践导向的课程设计思想。选用的教学用书要紧密结合本课程的改革内容，其他教学资源要充分体现网络平台资源、合作企业资源的优势。九、其他说明对课程标准编制的有关事项进行解释。对课程标准的执行与实施提出有关建议。任课教师课程展示

撰写说明一、课程介绍从教师个人理解出发，重点介绍课程的定位及特色。1.基本信息注：根据具体情况如实填写，部分信息可以不填姓名

性别

年龄

系部

职称

职务

毕业院校

学历

学位

联系电话

Email

QQ

教学专长

研究专长

兴趣爱好

二、教师信息2、主讲过的课程3、主持或参加过的课题注：根据具体情况如实填写，超过5个的可以增加表格行序号课程名称课程类别班级学时人数授课效果1

2

3

4

序号课题名称来源起讫时间状态本人承担工作1

2

3

4

5

4、发表过的论文5、获得的表彰与奖励注：根据具体情况如实填写，超过5个的可以增加表格行序号论文题目刊物名称刊物等级发表时间1

2

3

4

5

序号获奖内容级别时间1

2

3

4

5

6、教学风格与特色

7、教师名言1.课程定位2.课程目标3.课程设计依据

基于工作过程、职业岗位典型工作任务完成，学生认知规律等三、课程设计4.课程设计的理念与思路

要以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求；要体现校企合作、工学结合、行动导向、理实一体、学生主体、能力本位和任务或项目载体的教学设计思想和要求；

要注重学生全程参与性；内容选取应具有典型性、可操作性，能体现课程的实践性。三、课程设计举例说明理念：根据计算机网络职业岗位对从业人员的基本要求，分析出相关的职业技能要素（知识点、素质点、能力点），以多元智能理论为指导，紧跟LINUX网络技术的发展前沿和新技术的应用，按照认知逻辑和工作逻辑相结合的原则，基于项目管理的课程开发与设计理念，划分学习模块，归类学习单元，序化实践过程，构建本课程体系，充分体现职业性、实践性和开放性的特点。思路：根据行业企业对从业人员职业下级职员基本和岗位技能要求解构教学内容；根据基于项目管理的课程开发与设计理念重构课程体系；针对高职教育特点和