《失去的一天》说课稿

《失掉的一天》讲课稿《失掉的一天》讲课稿/《失掉的一天》讲课稿《失掉的一天》讲课稿《失掉的一天》全问采纳少儿化的语言浅易而不失生动特别是把佩佳不务正业虚度一天和拖沓机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜亮对照进而经过事实让读者随着主人公佩佳一同体会什么叫做“失掉的一天”以下是小编为大家收集整理供给到的《失去的一天》讲课稿范文希望对您有所帮助欢迎阅读参照学习！一、教材剖析《失掉的一天》是前苏联有名作家苏霍姆林斯基写的课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求达成栽树、念书的任务而不过睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶玩耍、在桑树下歇息就带他去看拖沓机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获使佩佳为自己一天的不务正业而惭愧课文分红三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、念书可是佩佳在一天的时间里什么都没有做第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成就对佩佳进行教育第13节写佩佳遇到教育后的觉悟“珍惜时间不要虚度岁月”是学生其实不陌生的主题《失掉的一天》全问采纳少儿化的语言浅易而不失生动特别是把佩佳不务正业虚度一天和拖沓机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜亮对照进而经过事实让读者随着主人公佩佳一同领会什么叫做“失掉的一天”让读者理解时间一去不复返要珍惜时间不要虚度岁月二、学情剖析在识字能力上五年级的学生已具备了较强的自学能力教师只要对很少量易错字稍作重申即可；在词语的理解上学生已学习了许多方法可在课前经过有关的预习自主自学在讲堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可经过预习反应加以检测自然一些要点词语还需联合课文加以理解经过四年的语文学习学生已具备必定的归纳、表达、理解、感悟的能力但学生与学生之间仍有差别相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容清楚、明确、完好地表达自己对语言文字的理解领会人物精神等而语文学习能力衰的学生在归纳能力上还存在一点问题需要教师在训练过程中加以指导在想象练习中需要进一步指导学生依据文本资料、联合实质生活睁开合理的想象最后使学生对文本的理解不不过在于文本自己而能够落到思想的训练语言的内化感情的认可三、教课目的依据课程标准、本阶段的教课目的及本班实质拟订了本课的教课目的：目标一：自主学习生字新词在课文的语言环境中理解“不务正业、惭愧、垂涎欲滴”等词义在阅读中自主识字能读准“茬”、“砌”等字音；在语境中理解“不务正业”、“垂涎欲滴”等词语的含义五年级上的教材不供给一致的生字表但这其实不意味着不再需要生字教课教师需依据教材与学生的实质状况学做针对性地指导目标二：经过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感觉掌握今日、珍惜时间的重要性建立珍惜时间为荣虚度岁月可耻的看法五年级的学生已能依据文本摘取有关需要的信息所以在获守信息的基础上经过一些练习让学生进行对照以感觉掌握今日、珍惜时间的重要性五年级的学生已能清楚地、有序地表达有关内容但教师在指导练习的过程中还要视不一样孩子的不一样状况而定注意学生表达时语句连接表达清楚目标三：稳固边读边思的习惯理解“失掉的一天”的内涵第十册第一单元要求持续练习默读课文稳固边读边思的阅读习惯固然五年级学生对于默读其实不陌生可是教师要注意指导学生能够带着问题带着目的进行阅读提升阅读效率在学习课文的基础上对于中心的理解也是必不行少的环节所以要修业生理解“失掉的一天”的内涵时不可以平常而谈要联合课文内容、已经累积的名言等有理有据地阐述清楚目标四：用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言写一写读文后的感觉从“失掉的一天”一文中领会中领会珍惜时间的重要性后合时安排演笔指引学生将自己的心声倾吐于笔端将掌握今日、珍惜时间的种子深埋于心中建立珍惜时间为荣虚度岁月可耻的看法四、教课方案研究教材拟订教课目的后我对教课进行了如上设计（详见对于教课方案设计部分）着力表现以下两点：（一）抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对照领会珍惜时间的重要性《失掉的一天》这课内容较为浅易学生初读后不难理解课文的内容在研读课文以后我发现能够抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”进行对照进而找到打破口解决课文的要点与难点在教课时我设计了说话练习（在什么时间佩佳在干什么人们在干什么）意在让学生经过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感觉珍惜时间的重要性经过这个平台也能够训练学生说话的能力以及合理想象的能力在说话练习以后学生对于佩佳“失掉的一天”与人们“收获的一天”的理解也就瓜熟蒂落了学生对于“失掉的一天”的理解也就更深了（二）用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言写一写读文后的感觉五年级的学生对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了必定的累积本单元中的第二课《鲁迅与时间》中就有许多这样的名言在教课过程中设计此练习不单能够反应学生对诗句、名言的累积状况还可以够反应学生对于《失掉的一天》这课内