第一册数学(人教版)教材介绍(2010、10)

第八单元认识钟表一、教学内容认识钟面读写整时和半时与生活联系，初步认识钟面。认识整时、并会写表示整时间的两种形式。认识半时，并会写表示半时的两种形式。时间安排：11月29日--12月2日左右2--3课时二、教学目标（看教参）三、教学重难点重点：1．认识钟面。2．会看、会写整时、几时半。难点：认识几时半。四、教学建议1．关注学生的生活经验，通过大量的操作活动进行学习。活动1：认识钟面。活动2：认识整时、几时半。2．设计形式多样的习题。连线看钟表说时刻说时刻拨钟表

答画先观察，找规律，后画。观察，并与生活实际密切联系。

习题把握第九单元20以内的进位加法一、教学内容20

以内的进位加法解决问题体现算法多样化在情境中学习计算理解凑十的算理，掌握凑十的方法。强调观察与动手操作。凑十:规律性强，易于理解，过程简单。渗透集合思想继续理解凑十的算理，掌握凑十的方法。凑小分大，也可以凑大分小强调观察与动手操作。第一次出现文字和带（）的问题。继续理解凑十的算理，掌握凑十的方法。体现计算方法多样化体现计算方法多样化脱离实物，让学生思考算法，算出得数观察的角度不同，解决问题的方法也不同脱离实物，让学生思考算法，算出得数时间安排：12月2日--12月21日左右11--13课时二、教学目标（看教参）三、教学重难点重点：1．理解凑十算理，掌握算法。2．进一步认识简单应用题的基本结构，会用整体与部分的关系分析、解决图文结合的应用问题。

难点：1．理解凑十算理。2．熟练、正确的口算20以内的进位加法。3．准确地分析应用问题的数量关系，正确地列式解答四、教学建议1．教材编排的特点。（1）教材采取的是稳步递进与相对集中相结合的编排方式。（2）计算与用数学相结合编排。（3）基本方法：凑十法。（4）提倡算法的多样化。

2．要突出概念在教学中的作用。（1）数位、计数单位、进率的概念。（2）和的概念。3．通过多种活动学习计算方法，培养计算意识。（1）要把计算教学放置在各种活动情境中，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。（2）注意让学生通过动手操作、合作交流，独立探索等学习活动掌握计算的算理和算法。4．注重操作在教学中的作用。（1）配合直观操作，突出计算算理的教学。（2）配合直观操作，突出计算方法的教学。5．鼓励学生进行个性化的学习，提倡计算方法多样化。注意1：教学中我们鼓励学生探索不同的方法，但不要求让学生掌握多种方法。注意2：处理好方法多样化与提高学生计算能力之间的关系。步骤1：不要把算法灌输给学生。步骤2：适时组织交流。引导学生在自觉比较中，批判中建立自己的计算方法。步骤3：在应用中体验。6．加强练习，提高学生的计算能力。

案例：重点：理解凑十法的思考过程。（算理）难点：掌握凑十的方法，并能运用方法计算。教学关键：把9加几转化成10加几。教学过程：一、创设情境，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。1．主题图，由此列出算式：9+3=？2．试着说说想法进行交流。其中：凑十法要边摆边说。第二层：在实际应用中体验，优选好的方法，学习好的方法。1．用自己喜欢的好方法作题，看谁做得快。2．能把你的好方法介绍给大家吗？3．学习好的方法。第三层：巩固练习，寻找规律1．作一些题。2．寻找规律9+1=9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7＝9+8=9+9=打乱顺序做，仔细观察这组算式，你发现了什么？第四层：发展迁移，加深练习。8+5=7+4=6+6=你是怎么想的？这里又用到了什么方法？原来8加几，7加几，6加几的题目都可以转化成10加几来算。8．用数学。（1）运用和的概念和整体部分的关系进行教学。（2）注重对数量关系的理解，在此基础上掌握解法。如，9人表示什么？5人表示什么？求什么？一共的人数指的是谁的人数？9人与一共的人数有什么关系？5人与一共的人数有什么关系？求一共有多少人应该怎样想？

渗透函数思想

习题把握渗透函数思想

习题把握初步接触统计表

习题把握实践活动：数学