农村小学生习作调查问卷分析报告

农村小学生习作调查问卷分析报告农村小学生习作调查问卷分析报告调查调研农村小学生习作调查问卷分析报告问卷分析报告调查习作小学生农村一、调查的目的小学习作教学一直是困扰语文老师的一个老大难，但习作又是语文教学的一个重中之重，小学以字、词、句、篇循序渐进的进行语文教学，其终究目标还是要教会学生如何学会篇，如何自己撰写篇，而大多数小学生，特别是农村的小学生就在这个重中之重的关节被卡住难之前进。针对此种情况，我校的几位资深教师对此进行了深入调查研究。二、调查的内容本次调查问卷主要分成中年段、高年段两部份进行。问卷内容共21道小题。分别从学生课外浏览的爱好，留意观察的品质，勤于动笔和搜集资料的习惯三方面着手设计，全面地、有层次地对学生目前作文学习的现状进行了调查分析。三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用集体开卷式问卷的方法。共发下中年段25份，高年段25份，收回有效问卷50份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效力达100%。2、调查对象：五里小学四、六年级部份学生参加。四、调查结果与分析（一）关于浏览本次问卷的前五道题都是有关浏览的，通过问卷体现出学生还是有读书的习惯，只是读的片面性太强，而且在读的时候只是单纯的读，没有动脑、动手的习惯，所以浏览就没有起到为习作打基础的作用。另外，农村学生的浏览氛围也欠缺，很少有喜欢浏览的家长，陪孩子一起读书的家庭更是少之又少。因此大多数学生只是选择自己喜欢或感爱好的书籍浏览，或是在家长老师的要求下走马观花的通读全书。（二）关于对习作所持的态度通过问卷调查，大多数学生在家长与老师的教诲下熟悉到作文的重要性，因此很少有学生说自己讨厌习作，乃至大多数学生还说自己很喜欢习作，实在，这是与现实不符的。大多数学生提到习作就开始忧愁，要不就是敷衍了事，根部谈不上喜欢习作，而在问卷中学生填的虚假信息却能体现出他们知道习作固然难，但还是要学好。（三）关于习作内容和习作习惯本次问卷的大部份内容是围绕这两点来调查的，调查结果显示孩子喜欢的习作内容大都是不收束缚的，喜欢自由发挥，想写甚么就是甚么，可以是自己的心情，可以是感爱好的事，乃至喜欢以自己想象的内容为题材。而习作习惯却实在不好，很多学生老实的说了自己经常会摘抄他人的文章，其缘由是自己没有题材，或是有话说不出来，但现实中有自己感爱好或是惊奇的事情发生时，又不能按时记录下来，以致于等到要写习作的时候，头脑一片空缺，没有题材可写。五、针对情况采取的应对措施调查表明，我校中段学生对课外浏览都有爱好，但在浏览时不能及时积累，将知识技能进行迁移，虽能关注四周发生的事情，但还未能做到细致；而高段的学生普遍能留意观察四周的事物，有较浓的课外浏览爱好，但不能较好的积累身边的写作素材，开发利用生活中天生性的资源，积累身边的写作素材，搜集素材的能力也欠缺。这类种分析结果，都反映了当今学生习作内容枯燥、虚假，脱离生活、了无生气的根本缘由。为了改变这样的状态，有效地进步我校习作教学水平，我们思考对策以下：1.鼓励学生多读书，与家长多联系，让学生在家尽可能有一个良好的读书环境。（完）附送：农村小学生作文现状调查报告农村小学生作文现状调查报告调查调研农村小学生作文现状调查报告调查报告现状作文小学生农村当前，农村小学生的写作能力比较差，是由于几方面缘由：一、家长本身文化程度不高，而且一天都忙于生计，没有时间培养孩子；二、有大部份家长都到外地去打工，家里只留爷爷奶奶照顾孩子，他们更是文化程度有限，更别谈培养孩子了；三、农村大部份学生家里条件有限，家长很少买课外书籍，孩子的见识面太窄。这类种缘由都使得农村学生说话能力有限，导致学生的写作能力受制。鉴于此，我们调研职员给六年级学生出了我的这一作文题目，让小学生练习写作。在审阅他们作文时，我们发现了一些题目：题目一：作文题材不尽相同我们发现41%的学生都以我的爸爸，我的妈妈为题材，内容大都是自己生病，爸爸妈妈怎样着急，怎样仔细照顾自己；下雨爸爸妈妈冒雨送伞；要不就是以我的老师为题材，内容都是老师生病了还坚持给他们上课。题材基本一致。题目二：作文内容太假，空缺少真情实感。我们了解了语文老师，据了解，有大约90%的学生写作文都从作文书上或是电脑上抄袭或改编。从学生习作来看，也确切发现了这样的题目，很多学生感情澹然，辞不言情，笔是心非，失真实诚。固然有的学生写的是真人真事，但没有经过自己感情的撞击与参与，不是自我情感的流露和抒发。题目一∙：学生写作时语句不通顺，学生写作时无话可写，内容太少有32%的学生作文语句不通，如假如困难找妈妈。错别字比较多，例如一枪热血、重心做等等。有些学生就只写了200字左右，对六年级的学生来讲，内容确切太少了。题目四：学生的写作缺少创新。有的学生写的不新鲜、不具体。在描写我的妈妈时，很多学生都这样写：瓜子脸，高鼻梁，樱桃小嘴，黝黑的头发，一双水汪汪的大眼睛。充分辩明学生缺少创新意识。解决措施：一、要培养小学生观察发现的能力，从三年级起开始写日记，坚持天天锻炼，从生活中的小事，一点一滴写起，不断积累，不断感受。二、在作文教学中，应结合农村小学生作文能力的实际，重视培养观察、思考、表现、评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说谎话、空话、套话，为学生的自主写作提供有益条件和广阔空间，减少对学生写的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。1.养学生多说，要培养学生写的能力，首先要夸大说的能力，这是写话的基础，有话可说，才有话可写，说得出色，才会写得绘声绘色。学生的浏览能力，浏览是写作的基础，是获得写作范例的重要途径。读书破万卷，下笔如有神、劳于读书，逸于作文这是前人在读写实践中总结出来的经验。3.生多写。多读还要多写，任何技能技能，都需要反复