《听听画画》教案范文

《听听画画》教学设计范文《听听画画》教学设计范文/《听听画画》教学设计范文《听听画画》教学设计范文本课是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。联合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生供给了多渠道的感情体验，透过美术、音乐、文学感觉相织的艺术感情。让学生产生共识，选择自己的绘画表达方式进行沟通学习。教材中的一些学生作业是听听画画的一种体现方式，听的过程以学习活动的睁开为线索，经过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程创建美术、文学、音乐学科互相依存、互相浸透的学习环境，鼓舞学生依据实质绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共识。本课试图建立视觉与听觉之间的通道，潜伏地在幼少儿子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术(绘画)、音乐(旋律)、文学(歌词)三种艺术，形式的美积淀、浸透到学习之中，不停提升学生对美的直觉判断和表现能力。关于这类学习方式，学生将体现极大的学习热忱，作业表现将体现异彩绚丽，如教材图例所示。、认知：感觉音乐旋律、节奏的律动起伏，赏识与歌曲般配的画面，激活感觉联通，让学生理解对音乐的感觉能够用色彩与线条来表现。、能力：能用绘画的形式勇敢、自由地表现自己听歌曲的感觉。能用简单话语表达心里的感觉。、感情：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热忱。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感觉和表现。激发学生参加综合性学习活动的热忱，能听歌曲把自己的感觉画下来，并注意视觉听觉的协调运动。一、兴趣导入、绘画播放克莱德曼钢琴曲(乒乓之歌)与少儿歌曲《表情歌》多媒体选段不一样旋律与节奏自然连接的音乐，学生听并感觉音乐的旋律和节奏，跟着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在特意的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画(画完后，用湿布把手擦洁净)。、回味让学生互相谈谈在作画时的感觉，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不一样的色影遇到—起时发生了如何的变化(速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化)学生以试试表现的方式体验音乐和美术订交融活动的感觉。才会急迫地投入到综合学习的活动中来。二、综合学习活动、观看课件配乐的抽象、具象图画：优美的歌曲运用缓和的线条，调解色彩来表现。开朗的歌曲运用起伏的线条、对照色彩来表现。、播放切近少儿生活的歌曲，让学生听一听并跟着歌曲齐唱。、请喜爱舞蹈的学生登台精选彩带或彩球，依据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。、赏识与歌曲般配的画面，并请学生想象歌词粗心。用简单富裕感情的语言描述场景。经过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，理解音乐的感觉能够用色彩线条来表现。三、创作表现用绘画的形式勇敢自由地表现自己听歌曲的感觉，借助多媒体体现听觉成效，把流水、下雨、起风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。少儿歌曲(《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自但是流利地连接起来播放，学生聆听。选择印象最深。最愿意表现的绘画方式来表达自己的感觉。表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。三、学习活动评论自评与互评都参照以下条件：、自己能否对本次学习感兴趣、能否踊跃地参加学习活动、自己是如何理解音乐。并可否勇敢地用绘画形式表现听歌曲的感觉。、在体验练习及创建时有无注意洁净?、能否与同学和平共处，不发生矛盾?、可否发现自己或他人在学习以及创建表现的优弊端?还能够如何表现会更好?四、学习迁徙出示—些绘画作品，让学生联想到