人教版三年级上册第九单元数学广角-集合教案

第九单元数学广角——集合教材分析：思考问题的意识。教学要求：1、在具体情境中，使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过程。在解决问题的过程中，进一步体会集合的思想，进而形成策略。习习惯。第一课时集合课题 教材第104-105页。

课型 课教学目标 1、在具体情境中，使学生感受集合的思想，感知集合圈的产生过程。2、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简洁的实际问题，同策略。3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培育学生擅长观看、勤于思考的学习习惯。知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简洁的实际问教学重点 题。教学难点 的理解。教具预备 课件。教学设计一、创设情景，激趣导入。师：同学们做过脑筋急转弯吗？教师这儿有一道脑筋急转弯，想考〔出示课件〕：两位妈妈和两位女儿一教同去看电影〔每人都得买一张票〕，3学利地进了电影院。这是为什么？过程师：大家的猜测都有自己的道理，但答案到底是什么呢？〔出示课件〕3那么今日我们就来争论争论关于重叠的问题，也就是集合。〔板书课题〕1.1、方法一。的竞赛，你们想参与吗？〔1〕班参与跳绳、踢毽竞赛的学生名单。〔104〕参与跳绳的有？踢毽的有？98学生可能答复；一共有17人，9+8=17〔人〕。我觉察有的人两项竞赛都参与了。应当是一共有14人参与了，。师：到底怎么回事呢？为什么有人说一共是14人呢？下，好不好？2、方法二。下面我要请班里的同学分别替代其中一人，到讲台上来。14〔课件展现师：请只参与跳绳的同学站到讲台的左边，只参与踢毽的同学站到讲台的右边。生：不知道站哪边。师：哦？为什么？怎么会消灭这样的状况呢？师：请同学们来说说，他们应当怎么站比较好？生：站中间。三位同学都站到了讲台的中间。师：那左边、右边、中间分别表示什么？是两种竞赛都参与的同学。你现在知道有多少人了吗？3、方法三。？〔课件展现〕教师把参与他们参与的工程放在集合圈里。请拿到姓名卡片的同学站起来。师：看图，说说每一局部分别表示什么？参与跳绳又参与踢毽的。板书：两项都参与的学生生：9+8-3=14〔人〕〔课件出示并板书〕介绍各个数字的意义。到日常生活中，下面就是我们大显身手的时候了。三、回归生活，实际运用〔出示课件〕它们是谁呀？我们一起来生疏生疏。逐一介绍各个动物，并问会不会游泳，会不会飞。7成群结队、浩浩荡荡地飞到我国的南方过冬。旅行的途中还要常常选择湖泊等较大的水域进展休息，查找鱼、虾和水草等食物。些是会游泳的，你能把它们的序号填到图中适宜的位置上吗？我们要依据从小到大的序号逐一填写。完成后汇报。课件展现〕重复的有哪些？咦！你们看谁来了？的圈里呢？为什么？我们先把数学书放一边。刚一道题没有莫非你，我这里还有一道题。非得难住你不行。〕这是同学们获得荣耀榜的状况。获得语文之星的有〔〕人。获得数学之星的有〔〕人。数一数。即获得语文之星又获得数学之星的有〔〕人。汇报，课件展现重复的人。获得语文之星或数学之星的一共有〔〕人。样列算式呢？在练习本上算一算。汇报结果。课件展现师：同学们今日表现的太棒了，我都难不倒你们了。3、看来我要请外援拉，就在今日早上一位水果店老板给我打了3、看来我要请外援拉，就在今日早上一位水果店老板给我打了帮他的忙？老板说昨天进了5种水果〔课件展现〕，水果？〔