匀变速直线运动的位移与时间的关系教学设计高一上学期物理人教版_第1页
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文档简介

匀变速直线运动的位移与时间的关系一、教学目标1.物理观念（1）知道匀速直线运动位移与ｖ－ｔ图象中图线围成的面积的对应关系。（2）理解匀变速直线运动位移与ｖ－ｔ图象中四边形面积的对应关系，使学生感受利用极限思想解决物理问题的科学思维方法。2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：领悟数形结合、微分、极限思维等思维方法。教学难点：匀变速直线运动速度时间图象的面积表示位移。。三、教学分析学生是初中到高中学习的适应期,明白一些理念,比如说物理不仅仅需要学习一些公式,一些思想方法也是必要的,还有就是要学会灵活运用不同式子解答题目。也应该去感受一些物理公式的推导原理。四、教学过程创设情境，明确目标同学们,上一节课的学习中我们学习了匀变速直线运动速度与时间的关系,并且知道了匀变速直线运动速度—时间图象的特点。今天我们要一起来学习匀变速直线运动位移与时间的关系,以及位移—时间图象。新课教学:一、匀速直线运动的位移学生阅读教材第37页“匀速直线运动的位移”部分内容回答下列问题:如图为匀速直线运动的速度-时间图像,在时间t内的位移x=?2、当速度为正值或负值时,他们的位移有什么不同?3、对于匀变速直线运动,它的位移与它的v-t图像是不是也有类似的关系呢?学生活动:学生自由提出自己的疑问。二、理论探究，公式推导学生阅读“思考与讨论”回答:当我们不是取时,而是取得更小些。比如0.06s,同样用这个方法计算,误差更小些,若取….误差会怎样?三、匀变速直线运动的位移学生阅读教材第38页“匀速直线运动的位移”部分内容回答下列问题:匀变速直线运动的速度--时间图像如图所示,物体的运动情况如何?

采用“微分“思想方法研究匀变速直线运动的速度-时间图像,其操作方法是怎样的?同学们对比不同组所做的分割,当他们分割的小段数目越多,矩形与倾斜直线间所夹的小梯形面积越小,这说明什么?

在丁图中,怎样计算梯形的面积?这个面积表示什么?

在公式中,分析并说明各物理量的意义?

位移公式中,当=0时,a为正、负时表示什么运动?a与方向相反时表示什么运动?学生活动:学生自由提出自己的疑问教师活动:回答学生可能提出的问题,进行点评。知识运用完成例题一例1.在平直公路上,一汽车的速度为15m/s。从某时刻开始刹车,在阻力作用下,汽车以2m/s2的加速度运动,问刹车后10s末车离开始刹车点多远?总结:刹车问题注意实际运动时间实例探究(一)由静止

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