第八单元 词语积累与词语解释 一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册

第八单元词语积累与词语解释一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册课题统编版高中语文必修上册第八单元《词语积累与词语解释》课型新授课

课时2课时

教材分析本单元共安排了三项学习活动：丰富词语积累，把握古今词语的联系和区别，词义的辨析和词语的运用。本单元以“语言家园”为人文主题，隶属“语言积累、梳理与探究”学习任务群。旨在通过学习，了解汉语词语的特点，通过多种方式积累词语；学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异；结合词义特点，探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。

教学目标1.从词语的“家族”和“系统”出发，丰富词语积累，关注新词语。2.了解常见古今异义词词义的不同，结合典型例句理解词义演变的常见类型。3.体会并把握词语的感彩和语体色彩，探究作家准确运用词语的表达艺术。

教学重点丰富词语积累，了解常见的古今异义词及词义演变的常见类型。

教学难点体会并把握词语的感彩和语体色彩，探究作家准确运用词语的表达艺术。

教学过程

【课堂导入】

说话写文章离不开词语。如同盖房子需要砖石一样，词和短语就是语言表达的“砖石”。我们要做生活中的有心人，多读多记，充实自己的词语库，从而更好地发挥语言的表现力。

积累是为了运用，要让词语库中的词语“活”起来。我们需要准确理解词语的含义，能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。

这节课我们一起学习第八单元《词语积累与词语解释》。

学习活动一：丰富词语积累

1.了解词语“家族”，让积累更加有效

汉语中的词语并非杂乱无章，而是有“家族”、成系统的。我们要学会触类旁通，有技巧地增加词汇量。仔细观察下列词语，有何规律？

①“理解”“理由”“整理”“办理”“梳理”“条理”等

②“希望”“展望”“瞻望”“遥望”“盼望”“渴望”等

规律：

①包含语素“理”，②包含语素“望”。这些词包含共同的语素，可以据此积累词语。（共同语素积累法）

①发挥—发扬；侵犯—侵占；坚决—坚定；履行—执行

②熟悉—陌生；勤奋—懒惰；坚强—软弱；精致—粗糙

③炒—烩—炖—炸—煎—烤—焖—涮

④初试—复试；学士—硕士—博士；助教—讲师—副教授—教授

规律：

①同义关系。②反义关系。③亲属关系。④顺序关系。可根据词语在语义上的共同特点和相互关系进行分类积累。（语义关系积累法）

关于“语素、词、字”的概念

语素：有一定意义的、用于构词的、最小的语言单位。例如“语言”一词由“语”和“言”两个语素构成。“吩咐”一词由一个语素构成，因为“吩咐”拆成“吩”和“咐”就都是无意义的了。“人”这个词由一个语素构成。“语言”“吩咐”“人”等语素都各有一定意义，都是不能分割的最小的语言单位。

字：汉语表现为书面语形式的书写形体单位。一个书写单位就是一个字。由于汉字是表意体系的、代表音节的文字，一般情况是，一个汉字代表一个表意作用的音节，字的形体结构能够以一定的特征显示其所表示的词或语素的意义。

词：由语素构成的，比语素大的语言单位。由几个语素构成的词，是与语素容易区分的。而由一个语素构成的词，词和语素是一个同形单位，二者统一为一个形体。

例如“马拉车。马拉马车。”在第一个句子里，“马”和“车”都是词。在第二个句子里，作主语的“马”是词；作宾语的“马车”是一个词，在这个词里，“马”和“车”都是语素。

2.丰富熟语积累，让语言多姿多彩

熟语的概念及分类

熟语，指常用的固定短语。如不管三七二十一、死马当作活马医等。现代汉语中有些定了型的词组和短语，经常作为一个完整的单位来使用，不能随意改变其成分。熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。

成语的来源

一是历史事实：投笔从戎退避三舍唇亡齿寒；

二是前人故事：抱薪救火门可罗雀胸有成竹；

三是寓言传说：画蛇添足邯郸学步掩耳盗铃；

四是古人原句：一笑千金咄咄怪事下笔成章；

五是借用古人语句：近水楼台知名之士一丘之貉。

成语的结构关系

有主谓关系，如人定胜天、脚踏实地；

有并列关系，如情投意合、三番五次；

有动宾关系，如平分秋色、大显身手；

有偏正关系，如世外桃源、一盘散沙；

有补充关系，如轻于鸿毛、遗臭万年等。

合作探讨：按不同的文化主题搜集成语。

成语中的玉文化：冰清玉洁怀瑾握瑜金科玉律金玉良言

成语中的服饰文化：筚路蓝缕冠冕堂皇锦衣玉食衣冠楚楚

成语中的建筑文化：钩心斗角分庭抗礼鳞次栉比琼楼玉宇

3.关注新词语，让语言鲜活生动

新词语的内涵：一般指新创造的或从其他语言中借用过来的词语，也指产生了新义、新用法的固有词语。

新词语的分类：新词语的来源多种多样，主要包括汉语自身的新造词和外来词，如“供给侧”“高铁”“刷屏”“博客”等。

随着社会生活的日益丰富，新词语不断涌现。新词语能折射社会特征与时代精神，体现人们的生活方式与生活理念。请选择三个新词语，解释其含义。

谈谈你对网络新词语的看法

观点一：万事万物都有其变化发展的规律，网络语言也不例外。如今网络语言的盛行，是当今经济社会日渐发达、文化生活环境日益宽松的反映。从宏观上说，对于这些网络语言我们没有必要过分干预，社会历史会成为网络语言最为公正有效的筛选者。

观点二：由于网络语言本身具有随意性的特点，不是规范的汉语言，也影响了人们对规范语言的认知，从而在一定程度上冲击了传统文化的传播。同时，网络语言也方便了青少年变相使用粗俗语言，从而导致不雅之风盛行。可见，对于网络语言我们应当理性看待。

学习活动二：把握古今词义的联系与区别

1.探究一词多义

一词多义现象在古汉语中非常普遍，看似纷繁复杂，其实也有规律可循。多义词的各个义项并不是孤立的，其间存在着各种联系。抓住了义项间的联系，就能更好地理解多义词。

本义:词本来的意义。如“引”：《说文》解释“开弓也”，本义是拉开弓，其他意义如“引导、引退”等，都是由“开弓”派生出来的。

引申义：由本义派生出来的意义叫引申义。引申义和本义密切相关，本义是引申义的根据，引申义是本义的发展，本义只有一个，而引申义可以有一个、几个、十几个甚至几十个，这些意义都是跟本义有着意义上的联系，一词多义的现象就是由此产生的。

比喻义：用一个词的本义比喻另一事物，由两者之间的相似点相沟通而产生的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危险境地”。

2.把握古今词义的不同

①词义扩大

文言文中，某些词的原有意义比较狭小，后来其意义有了发展，应用范围更广泛，这种现象叫词义的扩大。如“河内凶，则移其民于河东”(《寡人之于国也》)中的“河”，在古代是专有名词，指黄河，而现在用于泛指的通名。

②词义缩小

词的古义随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。如“金就砺利”(《劝学》)中的“金”，原来泛指一切金属，而在现代汉语中专指黄金。

③词义弱化

词义程度的减弱。比如“饥饿”中的“饿”字，古义是指严重的饥饿，已达到受死亡威胁的程度，如《孟子》“饿其体肤，空乏其身”中即用“饿”的古义，而现代汉语中“饿”指一般的肚子饿。

④词义转移

古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移到另外一种对象，古今之间的差别较大。如“弃甲曳兵而走”(《寡人之于国也》)中的“走”，古义是“跑，逃跑”，今天是“一步步地走”的意思。

⑤感彩变化

古今词义在演变进程中，褒贬意义相互转化的现象。如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”(《邹忌讽齐王纳谏》)中的“谤”是“批评议论”之义，而今天的“谤”却是“恶意中伤”之意，由中性词转变为贬义词。“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中的“卑”指地位低下，“鄙”指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。

练习：分析下列词语古今词义的不同，并举出实例。

①博学（词义转移）

今义：学问广博精深。古义：广泛地学习。

例如：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》）

②非常（词性转移）

今义：很，大。（副词）古义：①意外事故（名词）

例如：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）

③风流（感彩变化）

今义：生活浪漫放荡；男女关系不正当。

古义：杰出、英俊；繁华的景象，流风余韵。

例如：大江东去，浪淘尽、千古风流人物。（《念奴娇·赤壁怀古》）

风流总被雨打风吹去。（《永遇乐·京口北固亭怀古》）

④乖（感彩变化）

今义：形容人听话乖巧。古义：偏执，不驯顺，贬义词。

例如：行为偏僻性乖张。（《林黛玉进贾府》）

3.避免以今律古，望文生义

词义是不断发展变化的，词语的古义和今义，既有联系也有区别。阅读古诗文时，要注意避免以今律古。下列句子中，加颜色的部分应该如何理解？

(1)蚓无爪牙之利(《劝学》)：爪子和牙齿

(2)古之学者必有师(《师说》)：求学的人

(3)无论魏晋（《桃花源记》）：不要说，更不必说

(4)因为长句，歌以赠之(《琵琶行》)：于是写作

(5)今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》）：土地方圆

望文生义，即不懂某一词句的正确意义，只从字面上去附会，从而做出错误的解释。下列成语容易望文生义，请解释下列字的意思。

(1)不足为训()(2)不速之客()

(3)不赞一词()(4)细大不捐()

(5)危言危行()(6)屡试不爽()

(7)久假不归()(8)春意阑珊()

学习活动三：词义的辨析和词语的使用

1.准确理解词义，把握词语用法

词语是造句成文的基础，要想句子表情达意精妙，词语的选择既要准确，还要生动。体会下列句子中加颜色词语使用的准确性，思考其表达效果。

示例(1)：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便会拍的一声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

分析：①原稿中的“背脊”指躯干的一部分，部位跟胸和腹相对，范围大。“脊梁”则指脊柱，部位清晰。修改后更易让读者了解真实的情形。

②原稿中的“后身”是身体的后半部分。“后窍”指肛门。从“后窍”里喷出烟雾显然要比“后身”形象、准确。

③原稿中的“一股”用于水流、气流等。如《西游记》第一回：“直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。”“一阵”用于延续一段时间的动作。如《儿女英雄传》第三回：“把个老头子呕的嚷一阵，闹一阵。”此处是写斑蝥的动作，所以要用“一阵”。

示例(2)：（孔乙己）便排出九文大钱……他从破衣袋里摸出四文大钱……（鲁迅《孔乙己》）

分析：“排”是摆成行列的意思，表现出他摆阔气，而“摸”是用手探取、寻找的意思，是孔乙己穷困潦倒的表现。这一变化写出了孔乙己每况愈下，身残气微，已经到了死亡的边缘，科举制度不仅毒害了他的精神，还摧残了他的肉体。

示例(3)：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。(史铁生《我与地坛》)

剥蚀：指古代碑刻之类因年久风化，剥脱而逐渐损坏。与“琉璃”受风化剥落的特点相符。淡褪：慢慢褪除，消失，多指颜色，与后面的“朱红”搭配。坍圮：崩塌，建筑物或堆起的东西倒塌，与后面的“高墙”搭配。散落：分散地往下落。与后文“玉砌雕栏”因年久而毁坏、散落的特点相符。

2.体会词语的感彩

词语的感彩包括褒义、贬义和中性三种。如“成果”为褒义词，“后果”为贬义词，“结果”为中性词；“处心积虑”为贬义词，“殚精竭虑”为褒义词。

我们在辨别词语时，应根据语言环境准确把握作者的褒贬态度和立场，然后再结合词语的感彩正确选用。

注意两种特殊用法：

①褒义词贬用

如：“清国留学生”……也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在是标致极了。

“标致”本是褒义词，在这里却是讽刺这些“清国留学生”的丑态，用于表达贬斥感情。

②贬义词褒用

如：我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。

“狡猾”一词本是贬义的，在这里却表达了儿童的顽皮可爱。

体会《百合花》中词语的感彩

①他看见我挨他坐下，立刻张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。

“张皇”本是贬义词，在这个特定语境下，词语的感彩发生了转化，把我这个女同志挨着小通讯员坐下时，小通讯员的紧张可爱表现了出来。

②他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。

“忸怩”是羞愧或不大方的样子，形容内向的女孩子，略带贬义。这里用于通讯员这个男孩子，表现了其羞怯，感彩发生转化，与后面他猛“扑”在手榴弹上的形象形成鲜明对比，更好地塑造了小通讯员的形象。

③但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。

“执拗”意思是固执任性，不听从别人意见，含贬义。这里词语的感彩发生了变化，把小通讯员没有借到被子，还受了“委屈”的情态写了出来。也与下文他听了我的话后，“松松爽爽带我走了”形成鲜明的对照，表现小通讯员的深明大义。

④我只好开口叫他，他这才绷着脸，垂着眼皮，上去接被子，慌慌张张地转身就走。

“慌慌张张”本是贬义词，形容举止慌乱不稳重。这里词语的感彩发生了转化，表现了小通讯员不习惯跟女同志打交道的羞怯，也为下文衣服挂住门钩埋下了伏笔。

讨论：词语选用如何“最恰当、最合适”？

首先要理解所选词的具体意义，其次是对上下文的内容有清晰的了解，对全文内容和风格有明确的把握，在此基础上与具体语境联系起来思考。也就是既要抓词语，看适合什么语境；也要抓语境，看需要什么词语。

积累容易用错感彩的成语

【重整旗鼓】比喻失败后，重新聚集力量再来，也可写作“重振旗鼓”。是褒义词。如：敌人被打跑了。但我们知道，他们不会甘心失败，一定会重整旗鼓，卷土重来。(不作贬义用)

【半斤八两】比喻彼此一样，不相上下。如：陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。(该词较多用于贬义，用于此处不恰当)

【翻云覆雨】比喻耍手段，弄权术，反复无常。如：辛弃疾继承并发扬了苏东坡的豪放风格，以翻云覆雨的笔力、激昂跌宕的气势，抒情言志，针砭时弊。(本句是说辛弃疾笔下的功夫很深，而且富有豪情。这里显然是误用)

【侃侃而谈】形容说话理直气壮，从容不迫。褒义。如：在铁一般的证据面前，他仍然侃侃而谈，为自己开脱罪责。(此处贬义，应为“振振有词”)

【无所不至】是贬义词，指没有达不到的地方，也指什么坏事都做得出来。如：面对自然灾害，党和政府对我们关怀得无所不至。(应为“无微不至”)

【始作俑者】贬义词，指第一个做某项坏事的人或恶劣风气的创始者。如：鲁迅先生不仅是“五四”新文学的伟大旗手，而且也是现代版画艺术的始作俑者。(褒贬失当)

【趋之若鹜】许多人像鸭子争食一样成群地跑过去，比喻很多人追逐某种东西。多含贬义。如：齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。(用来说明“艺术爱好者”，是误将贬义词作褒义词用)

【首当其冲】比喻最先受到攻击和遭遇灾难。如：解决好职工和学生的冬季取暖问题，是学校领导首当其冲的任务。(感彩不符)

3.把握词语的语体色彩

人们在不同的社会活动领域内进行交际时，由于交际的目的、对象、内容、场合等的不同，所用的语言也就具有不同的特点。有些词语常用于某些语体，有些只能用于特定的语体，也有些通用于各种语体。根据语言环境来精心选择带有语体色彩的词语，对提高语言的表