化学是一门以实验为基础的科学3

九年级化学科教案执教者总序第节课题：化学是一门以实验为基础的科学（第二课时）编制者：李龙金编写时间：执行时间：年级组审查：教研组审核：【教学目标】知识技能掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理过程与方法通过化学实验基本操作的练习，对学生进行观察能力、思维能力、分析能力以及实验操作能力的培养3、情感、态度与价值观(1)对学生进行科学态度的培养，并进行环保意识和节约能源意识的教育。(2)培养学生实事求是的精神。(3)初步学会观察、对比、归纳的方法。【教学重点、难点】固体、液体的取用【教具准备】教师用具：投影仪或相关的录像资料。2．学生用具实验用品：集气瓶、玻璃片、水槽、饮料管、木条、胶头滴管、水、石灰水。[教学模式]实验探究[教学过程]【导入新课】提问：人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空气。）导入新课：大家知道这个结论是怎么得出的吗？如何来验证这个结论的正确性呢？我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同。（板书：二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究）【信息平台】学生回忆小学自然（或科学）课，七、八年级生物学的相关知识。教师演示学生当助手：①向一瓶氧气中伸入燃着的细木条②向一瓶空气中伸入燃着的细木条③向一瓶二氧化碳中伸入燃着的细木条④向一瓶二氧化碳中倾倒少量澄清石灰水,振荡观察分析思考得出如下结论:A、氧气可以支持燃着的细木条燃烧，燃烧越旺，说明氧气相对含量越多。B、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。C、二氧化碳可以使澄清石灰水变白色浑浊，出现的白色浑浊越多，说明二氧化碳越多。【问质疑】“呼吸”是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中有什么科学的奥秘呢？人吸入的空气和呼出的气体有什么不同？【讨论交流】请提出你们的猜想，并设计实验进行验证？【活动探究】1、分别收集两瓶空气（A、B）、两瓶呼出的气体（C、D）向A、C中分别滴入澄清石灰水，盖上玻璃片振荡做好观察的记录。2、另将燃着的木条分别插入B和D瓶气体中，观察木条燃烧的情况。3、对着玻璃片呼气。【展示交流】交流分组实验的现象和结论。【评价整合】对异常现象的分析：①对C瓶内无浑浊现象的分析:a、滴入澄清石灰水后没有盖玻璃片就振荡，二氧化碳扩散后，瓶内量少。b、可能是没有进行深呼吸而收集的气体。②对点燃的木条不是同时放入两集气瓶内，产生的实验现象评价。你认为怎样操作更简便？2、对异常观点的分析：不对着玻璃片呼气，也可得出类似的结论。此说法是否有道理？为什么？【反思小结】通过上述活动探究：1、你对人吸入的空气和呼出的气体中所含哪些物质的多少有什么初步结论？通过对异常现象的分析，你有什么感受？3、通过对异常观点的分析，你有什么感受？4、在探究实验和交流反思的基础上完成实验报告。【成长记录】请将本节课你感受最深的情节或体验，记入你的成长记录中。【深化拓展】竹节在受热后由于节内气体膨胀炸裂。依据所学的生、化知识设计实验来探究竹节内的气体成分与空气成分有何异同？【板书设计】对人体吸入的空气和呼出的气