《红领巾真好》第一课时教学设计

《红领巾真好》第一课时教课方案《红领巾真好》第一课时教课方案/《红领巾真好》第一课时教课方案《红领巾真好》第一课时教课方案《红领巾真好》第一课时教课方案袁玲教课内容人教版二年级上册第26课。教课目的1会认叽、喳、蓬、棱、跃、崭、牌、巢8个生字。2会写领、跃、捉、蹦4个字，养成优秀的书写习惯。指导朗诵课文，学读问句。初步认识课文内容，领会小鸟的开朗可爱。教课过程一、导入，初读课文师孩子们，班上多半同学能够用身上佩戴的一个标记来称号，这个标记是什么呢？红领巾红领巾是我们少先队员的标记，有时我们能够用红领巾来代指少先队员。我们应当怎么做，才配得上胸前这娇艳的红领巾，才是真实的少先队员呢？让我们一同走进课文——《红领巾真好》。板书课题，学写领字。1师范写‘红领巾’真好，生书空。师边写边讲这个领字，是我们今日要学习并要会写的一个生字，左侧是令字旁，右侧是个页。沟通写领字的要领孩子们，写领字的时候要注意什么？令为了给页让地点，就把自己的捺变为了点，这样，领字就友善了。我们的汉字宝宝也懂得礼让，多风趣呀！学生在田字格里书写领字，师相机纠正错误的写字姿势。再读课题，怀疑。师我们一同再来读读课题吧！师读了课题，你有什么问题要问吗？板书问号，学生怀疑。请同学们听老师渎课文，答案就藏在课文里面呢。师范读课文后孩子们，知道红领巾指的是谁了吗？是少先队员，不是我们胸前的红领巾，因此课文就给红领巾加上了双引号。擦掉一个问号自由读文。师孩子们，像老师这样美美地读读课文吧！把字音读准，碰到不认识的字，借助拼音多读几遍。【设计企图联合课题让学生认识、书写标题中的生字，学生轻松自然。联合课题怀疑，带着问题学习课文，学生会更为主动地学习。】二、随文识字●学习叽叽喳喳蓬松。学习叽叽喳喳。师读了课文，你知道小鸟是如何叫的吗？课件出示叽叽喳喳。拼读，抽生读，齐读。小鸟叽叽喳喳地唱歌要用什么唱呀？点击课件，口字旁变红色一张小嘴巴，两张小嘴巴，这么多小嘴巴一同唱歌，叽叽喳喳，叽叽喳喳，多热闹、多风趣呀！师范读，提示学生把第二个字读轻一点，更能表现出小鸟的开朗可爱。学生自由读，抽读。师像这样的词语课文第一小节还有一个，能找出来吗？教课蹦蹦跳跳你还知道有哪些这样的词语？学习蓬松。师小鸟们一会儿叽叽喳喳地唱歌，一会儿又在做什么？课件出示句子小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。蓬上标明拼音，蓬松的羽毛用红色。谁来读读这个句子？知道蓬松的意思吗？出示蓬松的羽毛图片，理解蓬松。小鸟儿蓬松的羽毛，又松又软。一同读读吧。师我们还可以够说蓬松的什么呢？出示蓬松的一一。生增补。你们说得真好！让我们一同来读读第一小节。●学习扑棱棱。动作模拟。师小鸟儿一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，它们还飞来飞去地捕捉害虫呢。我们也来学一学小鸟拍拍翅膀飞来飞去的样子吧！小鸟拍动翅膀时还会发出什么样的声音呢？学习扑棱棱。师老师送给大家一个词语，课件出示带拼音的扑棱棱谁来拼读？小老师教读，随着老师读。拓展式的词语。师扑棱棱是说小鸟飞得很高兴。小姑娘脸蛋很红，我们能够说成——红彤彤、红扑扑，小男孩长得有点胖，真可爱，我们能够说——胖乎乎。【设计企图学生随文识字，在语境中识字，认识字义，加深对生字的记忆。】三、集中识字跃扩词、书写；崭扩词，练习说句；牌生活中识字；巢象形字。出示词组崭新的木牌、活跃、鸟巢。师孩子们真能干，刚走进树林，就认识了这么多的词语宝宝。还有些词语宝宝躲在树林里也想和大家见会面。瞧，它们来了，和它们打打招呼。自由地读一读。自由读。指名读，师相机正音。学生沟通学习方法。牌你是如何记着牌字的？在生活中你见过哪些牌子？出示带牌字的图片木牌是用什么做的？那用纸做成的牌子叫什么牌？用铁做的呢？你们真是生活的居心人，在生活中识字是一种特别好的识字方法。巢你是怎么记着巢字的？出示图片巢是个象形字，我们来听听巢字是怎么说的。[课件出示对话场景略]孩子们，巢字的经历风趣吗？本来鸟巢就是小鸟的窝，是小鸟的家。汉字多风趣呀！崭你还可以说崭新的什么？你能用它说句话吗？扩句我有一个崭新的。跃我们要学会写它。带拼音出示谁来拼读？怎么记着它？来，我们一同写写吧。师范写，提示写跃的要领。生书空。生在田字格里写。【设计企图鼓舞学生利用已有的知识经验，自主选择，自主创建，随时沟通识字方法。学生在生活中识字，在生活顶用字。】四、复习字词自由读。师快看呀，词语宝宝们会合啦，还认识它们吗？自由地读读。出示词语，生字为红色叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱、活跃、鸟巢、崭新、木牌。抽读，开火车读，齐读。识字游戏。师小鸟儿说，想请大家帮它们摘果子，假如能读准果子上的字，它们就能够把果子摘走了。我们快来帮帮它们吧！【设计企图将字词稳固融入多种读和游戏中，寓教于趣、于乐、于活动中。】五、回归文本指名分小节读课文。师你们真是一群又热情又聪慧的红领巾！小鸟们衔着生字宝宝躲到了课文里，快来读读课文吧。这篇课文一共有三个小节，老师请三个小朋友来读。学习问句。师孩子们，拿好笔，勾出每一小节的第一句话，看看你发现了什么？那问句该怎么读呢？谁来给大家读读？课件出示三个问句，抽生读。师范读一句，抽生学读，再齐读三个问句。问答式读全文。师让我们一同来读读课文。我来问，你们回答，能够吗？出示全文，问句变红色，生字变红色。师孩子们，此刻你们知道为何说红领巾真好了吗？【设计企图分小节读，给学生展现的时机。经过试试读、随着教师学读、齐读、师生对读，发现、比较，进行问句学习。全员参加，讲堂有活力。】六、写字教课教课蹦、捉、跃。1生读3个生字。察看比较。师方才，我们学习写了领跃，此刻，我们要来学习写捉和蹦。出示田字格察看察看这三个字，你有什么发现吗？左窄右宽，左右结构，都有一个足。划分足和足字旁。师你还发现了什么？都是表示动作的词师小结是呀，这三个字都是表示动作的词，好多表示动作的词都与手和足相关。我们的汉字多风趣！师范写，学生写字。