中班探索性活动区教学案例《小球站稳了》

幼儿园活动区玩耍玩耍案例中班探究性活动区玩耍：小球站稳了玩具是幼儿的天使，而由玩具而引发的科学现象是促使幼儿不断探究的动力。玩耍来源种各样的关心材料，尝试着让西瓜球球站稳。烨烨把西瓜球放在花片中间圆形洞上，他们仍意犹未尽，连续出谋献策玩起让小球站稳的玩耍。1.使用各种材料探究能让小球站稳的方法。预期2.能大胆尝试、认真观看，查找多种解决目标问题的方法。操作的乐趣。道球滚动的特性。物质材料预备：图材料片投放各类球体：玻璃珠、西瓜球。夹子、百宝箱等材料玩法：幼儿用轻放小球、滚球等方法自由玩球，查找适宜的材料，并利用材料玩耍的不同特点进展围合、塌陷、组合等方玩法法使小球站稳，最终记录操作中所使用的材料和方法。观看 缺口，然后把西瓜球滚进围合的长方形洞里，有时西瓜球会在围合的长方分析 冲直撞后，停在洞里，有时会滚出洞外，他们不断调整缺口的大小，并不断尝试和探究西瓜球进洞不会滚出洞外的方法，通过移动积木位置、剧烈的争论和璃珠顺当穿过拱形积木滚入洞中。兴趣是幼儿学习最好的教师，幼儿的探究兴趣一旦被激发，就会产生无穷的创造力。经过一段时间的探究，幼儿渐渐不满足于探究轻放小球让小球站稳的方法，而对球在围合的空间中滚动产生了兴趣，他们通过材料的组合，如：酸奶瓶和水管觉察了酸奶瓶对于不同大小的西瓜球和玻璃珠有着不同的稳定性，觉察了玻璃珠个《指南》指出：教师要擅长觉察和保护幼儿的古怪心，充分利用时机，引导幼儿通过各种方法学习解决问题。因此活动后，我引导幼儿就“滚珠玩耍”进展了争论调整〔图片〕用“小球站稳了”的前期阅历，制作运动轨道让运动后的小球站稳，能成功吗？我材料外，还可以跨区自主查找不同的玩耍材料，尝试的探究。在活动目标方面，我作了如下调整：1.尝试使用各种材料能让小球沿着肯定轨道滚动并站稳的方法。2.乐于与同伴合作，共同探究解决问题。材料的投放引发了科学区一轮兴趣，他们自由分成三组，每组都在轨道的终点设置一个让小球站稳的装置。鸿鸿那组是在SS过花片落在桌子上或地上，于是他们不断地尝试变换着不同的材料，如：折纸或团SSSSS观看 瓶。丁丁那一组则选用了橡皮泥当稳定装置，她们经过了屡次调整不断增加橡皮泥分析 数量和越来越深的凹面，最终西瓜球最终从S型塑料轨道中，滚入橡皮泥凹洞站稳宫中。活动后，幼儿的之间沟通格外喧闹。丁丁说在橡皮泥凹洞里，用力拨动玻璃珠，它滚得太快了，就滚到地上了，橡皮泥就很难儿尝试了原来轻放球能让小球站稳的材料，觉察有的材料并不能让滚动后的小球站稳，如：花片、纸团等材料，于是他们通过不断的思考、调整，转变围合的高度、凹陷度、堵住轨道缺口、轻轻拨弄小球、让小球缓慢运动等方法从而使滚动的小球站稳了。当幼儿关注到了手作用于球的力度会影响球的速度和静止时，我请希希现场演示她巧用三角形的积木让珠子快速滚进迷宫的方法。并借此引导幼儿争论“为什么调整 饼干桶、大盘子、剪刀和双面胶等材料。并鼓舞幼儿依据需要自主选择活动场地和推动 材料。并将目标调整为1.探究使用各种材料能让小球沿着斜坡轨道滚动并站稳的方〔图片〕法。2.体验不同斜坡滚球的速度和冲击力，查找多种解决问题的方法。玩耍推动三：设置斜坡滚球让快速滚动的小球站稳一轮的玩耍开头了，玻璃珠成为斜坡滚球的宠，刚开头大家纷纷承受在观看 型斜坡，玻璃珠在S型斜坡滚落的速度加快了，分析 一次次的撞倒了围合的积木和药瓶。这时，浩浩换掉饼干桶把塑料轨道玩具放置在较矮的长方形的茶叶盒并搬来较大型的塑料玩具进展了缺口封堵。源源和瀚瀚则拿〔图片〕

来线轴连接在塑料轨道斜坡上，延长了斜坡的长度，玻璃珠由快速滚落S型斜坡到缓慢滚落在线轴上，最终顺当地落在了药瓶里。受到启发的铭铭和东东则把架在饼干桶上线轴斜坡和纸筒连接起来延长斜坡长度，承受纸杯接住了在斜坡下滚落的玻璃珠。钧钧等幼儿则把长条积木架在塑料篮子上，在斜坡终点沿用了前期让小球稳定的阅历，用五块积木围合；第一次玩耍：钧钧觉察玻璃珠总是从长条积木的旁边滚〔斜坡钧对围合积木加固延长组成两个相互连接的长方形山洞，玻璃珠从设置的长条积木儿的思维更开阔了，鸿鸿把纸筒一个个的用双面胶黏贴在墙面上形成斜坡，玻璃珠从斜坡上滚下去落在饼干桶里了。在试验中鸿鸿不断的尝试着调整卫生纸筒的间距，在这其中鸿鸿觉察了好玩的现