八年级物理上册《声音》导学案人教新课标版

第第1页共1页八年级物理上册《声音》导学案人教新课标版新执笔：审核：教学内容：《声音的产生与传播》教学目标：1、通过观察和实验探究,初步认识声音的产生和传播条件。知道声音是由物体振动产生的。知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。教学重点：通过观察和实验探究声音的产生和传播条件。教学难点：声音的传播。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新知首先用多媒体展示图1-1-1，让学生讨论分析：画面上分别是哪些物体在发声？它们在发声时有哪些特征？你想知道关于声音的哪些问题？从而明确并提出问题：声音是怎样产生的？二、自主合作，感受新知学生看书，讨论认识：（1）声音的产生和传播条件（2）声速和哪些因素有关？三、师生互动，感受新知学生讨论、交流，寻找声音共同特征：1、声音是由发声体产生的，停止，发声就停止、2、声音要靠传播，不能传声、3、声音的传播速度与、有关、4、在15℃的空气中，声音的速度为。5、四、尝试练习，理解新知1、人在游泳时，会引起水的而发声，鱼会被吓跑，这主要是因为能传播声音。2、月球上，宇航员面对面交谈也要借助无线电通讯设备，这是因为声音的传播需要，声音在中不能传播。3、敲锣时，要想使锣声停止发声，只要用手按住锣面即可，这是因为。五、课堂小结，梳理新知（1）声音的产生；（2）声音的传播；（3）声音有不同介质中传播的速度不同。六、深化练习，巩固新知1、关于声音的传播，下列说法正确的是（）A、声音只能在空气中传播B、声音在固体中传播速度最小C、声音在空气中以声波的形式传播D、声音在固、液、气中都不能传播2、下列现象中，能说明声音可以在水中传播的是（）A、用光将鱼吸引到网内B、鱼被岸上说话的声音吓跑C、在岸上听到河水流动的声音D、在海边听到波浪拍击岸边岩石发出的轰鸣声3、以下说法中正确的是（）A、正在振动的物体不一定发声B、一切正在发声的物体都在振动C、只要物体振动，人耳就一定能听到它发出的声音口、太空中噪声最大4、在一根正在输水的自来水管的一端用力敲一下,中远处的另一端会听到次声音、最先听到的声音是从中传来的，最后听到的声音是从中传来的。七、开放练习，拓展新知1、某同学为了测一口井的深度，从井口向井底大喊一声，经过2、5秒后听到回声，那么这口井有多深？（假设当时气温为15℃）2、请你想象下，如果“声音的速度为0、1米/秒，我们的世界将会有什么变化？请写出三个有关的场景。教学反思八年级上物理《我们怎样听到声音》（学导练）讲义八年级物理学科（学导练）讲义课型：新执笔：审核：教学内容：《我们怎样听到声音》教学目标：a）了解人类听到声音的过程；b）知道骨传导的原理；c）了解双耳效应及其应用。教学重点：通过实验让学生了解人类听到声音的过程教学难点：骨传导的原理课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新知引导学生观察教材图1-2-1，提问：人靠耳朵听到声音，那么耳朵通过什么途径感知声音呢？希望同学们通过这一节的学生能弄懂这些问题。二、自主合作，感受新知学生看书，讨论认识：1、人耳的构造；人们感知声音的基本过程；骨传导；双耳效应。三、师生互动，感受新知5、人们感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起—―振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给,—一再把信号传给大脑，这样就听到了声音。将下列人耳的基本构造及每一部分的作用用线连接起来鼓膜传递振动听小骨传递信号听觉神经引起振动双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的方位。声源定位的主要因素是声音传到两只耳朵的和的差异。四、尝试练习，理解新知1、有句话叫“隔墙有耳”，若把耳朵贴在墙面，就可以听到隔壁房间里人的说话声或移动室内物品时发出的声音，这些声音是通过和传入耳朵的，这说明和―都能传声。2、我们能听到物体发出的声音是因为（）A、有声源B。有传声介质C。有听觉器官D。以上缺一不可3、下列由于骨传导引起听觉的是（）A、堵住耳朵把振动音叉的尾部抵在牙齿上听到的声音B、医生用听诊器听到病人的心跳C、用手堵住一只耳朵听音叉D、同学听到身边其他同学的悄悄话五、课堂小结，梳理新知1、声音传播的两种途径：2、双耳效应六、深化练习，巩固新知1、武侠电影里经常描写一大侠双目失明，还能判断出攻击者的方位，这是因为（）A、他的眼睛根本就没有失明B。他的耳朵有特异功能口双耳效应，他可以准确地判断声音传来的方位D。一种巧合2、18世纪末19世纪初，著名作曲家贝多芬耳聋后，他用牙齿咬住一根木棍的上端，将另一端顶在钢琴弦上，听到自已演奏的琴声，继续从事自己的创作，贝多芬是利用方式听到琴声的，由此可知他患的（“是”或“不是”）神经性耳聋。3、你做如下实验进行探究：第一次你把铅笔放在耳边，用手指弹铅笔，听声音；第二次你用牙齿咬住铅笔，同样用手指弹铅笔，听声音，这两次听起来的声音一样吗？如果不一样，有什么不同，为什么？说明原因。七、开放练习，拓展新知1、用录音机录一段自己朗读课文的声音，和同学一起听听这段声音。你认为放出来的声音和自己的声音一样吗？别的同学认为一样吗？想想看这是为什么？教学反思八年级上物理《声音的特性》（学导练）讲义八年级物理学科（学导练）讲义课型：新执笔：审核：教学内容：《声音的特性》教学目标：1、了解声音的特性包括三方面：音调、响度、音色。知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。不同发声体发出声音的音色不同。教学重点：声音的三个特性及各自的决定因素。教学难点：区分音调与响度的概念。知道不同发声体发出声音的音色不同。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新知我们听到的声音是千差万别的：小号声嘹亮挺拔，小提琴声柔和纤细，大提琴声稳重舒展，双簧管声甜美圆滑，箫声则低沉飘逸，等等等等，它们有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆。那么，声音有哪些基本特性，这些特性又与什么有呢？希望通过这节的学习，同学们能弄明白这些道理。二、自主合作，感受新知学生看书，合作交流1、声音的三特性是、和。2、声音的音调与有关，人的听觉频率范围是一 。3、声音的响度与有关。声音的音色与有关。三、师生互动，感受新知5、我们听到的锣鼓声是通过传入耳中，我们主要是根据来辨别锣声和鼓声的。不同的发声体发出音调、响度都相同的声音时，声音的音色一般是的（“相同”或“不相同”）。在几个相同的瓶子中，从左到右依次装有越来越深的水，当用筷子从左到右依次敲击各个瓶口时，发出的声音是一—的，并且是逐渐变:如果用嘴向瓶口吹气，则逐渐变。目前电话已走进千家万户，成为人们重要的信息交流工具。李林接到一个电话，他主要是依据声音的就听出是妈妈打来的。为了使声音更清晰，他把音量调大些，这相当于增大了声音的。下面叙述中是对声音的描述，其中指的是音调的是（）A、听不见，声音高些B。锉锯条的声音尖细刺耳C、你的声音好洪亮D。可以将声音大些吗四、尝试练习，理解新知1、擂鼓人用力擂鼓是为了使鼓声（）A音调升高B响度增大C音色改变D以上说法都不对2、一位男低音歌手正在放声歌唱，为他伴唱的是一位女高音，则（）A男低音歌手的音调高，响度大B男低音歌手的音调低，响度大C女高音歌手的音调高，响度大D女高音歌手的音调低，响度小3、、通常通过调节乐器弦的松紧来调节乐器发出的声音，这主要是调节声音的（）A音调B响度C音色D响度和音调五、课堂小结，梳理新知本节课我们主要学习了以下内容：1、声音的三特性：2、音调、响度分别与和有关。3、不同发声体具有不同的音色。六、深化练习，巩固新知1、“震耳欲聋”反映了声音的很大；“声音刺耳”反映了声音的很高；我们能分辨出各种不同乐器发出的声音，是因为它们的不同。2、物理学中用来描述物体振动的快慢。它的单位是。某种苍蝇在飞行时，5秒内翅膀振动2000次，频率是，人类听到这种苍蝇发出的声音。3、下列操作中，能改变物体发出声音的音调的是（）A使劲拨动琴弦B转动小提琴琴弦的松紧旋钮C用力敲大鼓D以上说法都不对4、xx年CCTV青年歌手大奖赛中有道辨听题：“先听音乐，后判断该音乐是用哪种乐器演奏的”。歌手能判断出用哪种乐器演奏是依据声音的（）A音调B响度C音色D三者均可5、将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于产生的。显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的—发生了变化。七、开放练习，拓展新知拿一张硬纸片，让它在梳子齿上划过。第一次快些，第二次慢些，你发现什么现象？这一现象说明了什么？八、、教学反思八年级上物理《噪声的危害和控制》（学导练）讲义八年级物理学科（学导练）讲义课型：新执笔：审核：教学内容：《噪声的危害和控制》教学目标：1、了解噪声的来源和危害。2、知道防止噪声的途径，增强环境保护意识。教学重点：防止噪声的途径教学难点：用所学的知识减弱噪声，增强环境保护意识。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新知声音有多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音噪声，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。关于噪声，同学们想了解哪些问题？希望本节学习结束后对你们的认知有所帮助。二、自主合作，感受新知学生看书自学，交流合作，讨论了解：1、从物理学角度来说，噪声是指;从环境保护角度来说，噪声是指 。噪声的等级和危害：控制噪声的途径有哪些三、师生互动，感受新知1、在物理学中，用为单位来计量噪声的强弱，其符号是，是较为理想的安静环境，为了保护听力，应控制噪声不超过，为了保证工作和学习，应控制噪声不，不为了保证休息和睡眠，应控制噪声不。2、控制噪声的三条途径：、_和 。四、尝试练习，理解新知1、“无声手枪”是在减弱噪声；放鞭炮时，我们一般用双手捂住耳朵，这是在减弱噪声；在居民区和马路边植树造林，这是在减弱噪声。2、以下措施能达到减弱噪声目的的是（多选）（）A摩托车上安装消声器B机场人员佩戴有耳四罩的头盔C街头设置噪声监测仪D机动车辆在市内严禁鸣笛3、为了使学生在教室上课时免受周围环境的噪声干扰，下面的措施中合理有效的是（）A教室内保持安静，不讲话B在教室周围植树C每个学生都戴一个防噪声耳罩D在教室内安装噪声监测装置、五、课堂小结，梳理新知本节我们主要学习了以下内容：1、噪声的来源及其波形特点从物理学和环境保护角度来分别认识噪声噪声的危害减弱噪声的有效途径六、深化练习，巩固新知1、同学们正在教室里听课，对听课的同学来说，下列哪种声音不是噪声（）A老师讲课的声音B马路上汽车的喇叭声C附近居民家里传出的音乐声D同桌同学的讲话声2、晚上小明在家温习功课时，邻居正在引吭高歌，对他的学习产生干扰，则小明下列措施中无效的是（）A打开窗户让空气流动B用棉花塞住耳朵C与邻居协商使其减小音量D关上窗户拉上厚窗帘3、一场大雪过后，人们会感到很静，其原因是（）A可能是大雪后，行驶的车辆减少，噪声减小B可能是大雪蓬松多孔，对噪声有吸收作用C可能是大雪后，气温较低，噪声传播速度变慢D可能是大雪后，大地银装素裹，噪声补反射七、开放练习，拓展新知1、噪声是城市环境污染的一个主要来源，其中有三大部分：工业噪声、交通噪声、居民噪声。请你分别列举出一人工业噪声和一个交通噪声的实例2、、城市街道上的IP电话亭，四周常用玻璃挡板做墙壁，街道上嘈杂的声音就不会对打电话产生干扰，究其原因是，当声音传到玻璃墙面上时要发生，传到亭内的声音强度就很，这属于在减弱噪声。教学反思八年级上物理《声的利用》（学导练）讲义八年级物理学科（学导练）讲义课型：新执笔：审核：教学内容：《声的利用》教学目标：1、了解现代技术中与声有关的知识的应用通过学习了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱教学重点：声在生活、生产中的应用教学难点：查找资料获取信息的能力课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新知同学们，在这一单元中我们学习了有趣的声现象，知道了有关声的一些知识。这一节我们就来学习有关声的利用。二、自主合作，感受新知学生看书，合作讨论，认识了解：1、声的利用包括和。声呐及其应用三、师生互动，感受新知考古人员运用声呐设备探测海底沉船。实际上这是利用了来测距定位的。同时也说明了可以传声。4、以下不是利用超声波用途的是（）A击碎结石8加热物体C检查物体内部裂纹口对目标定位3、小虎将鼓垂直于地面放置，在离鼓面不远处放一点燃的蜡烛，敲鼓的另一面，可以看到蜡烛火焰，这说明 。四、尝试练习，理解新知5、声的主要应用有：（1）回声定位，声呐仪通过测量它发出超声波往返的来测距离；（2）动物用次声波进行―—;（3）医生使用超声波观察人体内部，进行和治疗；（4）超声波传播能量，可以用来和。6、声波生命探测仪是利用声波传递的一种救援装备。它可以灵敏地接收到物体时产生的微弱的声音，以利尽早营救。下列说法中，属于由声音传递信息的是（）A炮声震聋了耳朵B患者除去体内结石C给患者做B超C以上说法都不对五、课堂小结，梳理新知本节课我们学习了以下内容：声的利用声呐及其应用六、深化练习，巩固新知1、下列有关声现象的说法中错误的是（）A摩托车上安装消声器的目的是为了减小噪声B我们能区分不同同学说话的声音，是因为他们的音色不同C只要物体在振