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文档简介

第3单元1~5的认识和加减法3第几第3单元1~5的认识和加减法3第几1学习目标2.能区分“几”和“第几”。1.理解“几”和“第几”的含义。3.通过观察和动手操作,理解第几和几个的关系,加深对序数意义的理解。学习目标2.能区分“几”和“第几”。1.理解“几”和“第几2情景导入

图中的人们在干什么?情景导入图中的人们在干什么?3探索新知排在最前面的是谁?探索新知排在最前面的是谁?4探索新知排在最后面的是谁?课件PPT探索新知排在最后面的是谁?课件PPT5探索新知有5人排队,排在第二,他前面有()人,后面有()人。31“几”表示物体有多少,是数字的基数意义。课件PPT探索新知有5人排队,排在第二,他前面有(6探索新知从前数,排在第3的是谁?前3人是谁?探索新知从前数,排在第3的是谁?前3人是谁?7探索新知

“第几”表示有次序的物体中的一个,侧重描述次序,是数字的序数意义。

从后数,排在第2的是谁?后2人是谁?探索新知“第几”表示有次序的物体中的一个,侧重描8典题精讲

1.图中一共有()辆车,把左边的3辆车圈起来。典题精讲1.图中一共有()辆车,把左边的9典题精讲解题思路:

先数一数图中共有5辆车,汽车本身没有左右,从左边数起,就是从自己的左边数起,数出3辆圈起来。典题精讲解题思路:先数一数图中共有5辆车,汽车本身10典题精讲图中一共有()辆车,把左边的3辆车圈起来。正确解答:5典题精讲图中一共有()辆车,把左边的3辆11典题精讲

2.(1)如果小雨排第1,小华排第()。(2)如果小华排第2,小雨排第()。典题精讲2.(1)如果小雨排第1,小华排第()。12典题精讲解题思路:数第几的时候要考虑从左往右数还是从右往左数。(1)小雨排第1,说明从左边数起。从小雨开始数,小华排第4。(2)如果小东排第2,说明从右边数起。从小东开始数,小丽排第5。解答:(1)4

(2)5典题精讲解题思路:数第几的时候要考虑从左往右数还13易错提醒把从左数第4个小朋友圈起来。错误解答易错提醒把从左数第4个小朋友圈起来。错误解答14错解分析:易错提醒

“第几”表示物体的排列顺序,只对应一个物体。本题中要求把从左数第4个小朋友圈起来,这里的“第4个”表示从左数第4个位置上的那一个小朋友,而不是把左边的4个小朋友都圈起来。错解分析:易错提醒“第几”表示物体的排列顺序,只对应15易错提醒把从左数第4个小朋友圈起来。错误解答正确解答易错提醒把从左数第4个小朋友圈起来。错误解答正确解答16学以致用从左边圈出2个。1.圈一圈。从右边圈出3个。课件PPT学以致用从左边圈出2个。1.圈一圈。从右边圈出3个。课件PP17学以致用2.说一说。321学以致用2.说一说。32118学以致用3.数一数一共有()个,()个。从左数,排第()。从右数,排第()。5431学以致用3.数一数一共有()个,()19学以致用4.从右数,排第(),它的左边还有()个水果。23课件PPT学以致用4.从右数,排第(),23课件P20学以致用5.大客车是从右数的第3辆,一共有()辆车。4学以致用5.大客车是从右数的第3辆,421课堂小结2.

“几个”表示物体个数的多少,“第几”则表示物体的排列顺序。你学会了哪些知识?表示多少时用几个,表示次序数时用第几。1.

“几个”和“第几”的含义不同。课堂小结2.“几个”表示物体个数的多少,“第几”则表示物体22谢谢谢谢23一、导入新课。1、提问:上节课我们认识了什么?2、判断:下面哪些地方有角?(课件演示:红旗、房子、钟面)教师说明导入新课:上一节课我们认识了许多不同的角,这节课我们将认识一种特殊的角,叫直角。二、教授新课。1、出示实物:手绢、练习本、画片。让学生观察后,找出哪些是角。学生回答后,教师说明:这些角都是直角。2、教学例3。看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。3、出示直角三角板,教师让学生指出哪个是直角,然后让学生找出自己三角板上的直角。(教师板书直角,并标出直角符号)4、折直角。讨论:怎样用一张纸,折出直角来?学生动手试一试。5、判断直角的方法。教师说明:要判断一个角是不是直角,可以用三角板上的直角去比一比。讨论:应该怎样比?小组交流。6、画直角。教师说明:能不能用三角板画直角呢?教师边说画法边示范。画的方法:画直角时,应先画一个顶点,然后从这个顶点出发画一条边,再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合,再沿着三角板直角的另一条边画一条直线,就画成一个直角。教师要一步一步带着学生画一个直角后,再让学生独立画,教师巡视检查,订正指导。三、巩固练习。1、完成教材练习八第6题。下面哪些角是直角角?先让学生直观判断,再让学生用三角板中的直角去验证。2、完成教材练习八第8题。可给学生准备点子图,让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。观察图上有没有直角,再让学生用三角板去检验。教师说明:正方形和长方

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