大学英语第二课堂多元化体系建设与研究

大学英语第二课堂多元化体系建设与研究

一、大学第二语言系统的特点1、大学英语课堂教学要提供大量的学习环境,并实现从明确目标语国家的文化到了解目的语文化的信息我们打破了教育内容和时间的限制，为学生创造了一个丰富多彩、清晰的内容学习环境，语境真实，让学生放松、自由地学习。大学英语第二课堂多元化体系能给学生提供大量的,循环式的实践机会,让学生在实践中掌握巩固所学的知识,同时,在真实或拟真实的目的语环境中利用全方位的信息去了解目的语国家的文化。众所周知,语言是文化的表现形式,没有深厚的文化底蕴是不可能把一门语言精通的。2、宽松、自由、特点的学习环境能促进学生的学习和学习的发展建设突破了传统的、纯基于网络基础上单一模式。大学英语第二课堂建设就是为学生建设一个轻松、自由、学习内容和方式多样性的学习环境,从而学生能够在宽松、自由的环境下去构建自己所感兴趣的知识内容。大学英语第二课堂多元化体系建设综合地、全方位地运用了网络、校园英语调频广播、英语书刊报纸和英语学习社团活动等方各面的资源去创造适合各类学生群体的英语学习环境。3、英语学习的情绪的建设能更好地促进学生之间的相互交流,建立良好的人际关系,降低学生的焦虑、压抑、消极情绪,促进英语学习。大学英语作为大学里的公共科目,基本上是大班制上课,班级人数多,课时又有限,多数学生几乎没机会在课堂上练习口语,表达思想,缺乏锻炼的机会,因此,有些学生在与别人交流时就更易焦虑、烦躁。二、“体系”建设与研究为了能有效地在实际教学中促进大学英语多元化体系建设与研究,可以级非英语专业大学生为调查研究对象,建设实效、内容丰富的第二课堂多元化体系,并坚持跟踪调查与督促活动的开展。1、信息发布上的英语信息。据专业的专业学生几个对网络感兴趣的学生参与搜索及编辑网络资料,并公开发表在博客上。博客能给学生提供大量的英语信息,也为师生间的交流提供了一个平台。教师或负责博客的学生可通过网络搜索那些具有学习意义的电影、英语新闻、英语歌曲、名人名言、以及与读写课文内容相关的英语文化背景分门别类地发表到博客上。比如,西方国家的婚姻文化、餐饮文化、宗教文化、经济文化和社会文化。2、学生英语新闻的播放每天早晨和傍晚5:30-6:00为校园英语广播时间,在此时间段,负责此部门的学生可播放校园英语新闻(由学生自己翻译的校园新闻)或学生的投稿、英文歌曲、电影剪辑原声配音、诗歌朗诵或西方国家领导的演说辞。3、大课大场景的学习方式第二课堂学习的主要特点就是突破了时间与空间的局限性最大可能地发挥学生自主学习性。学生能随时携带辅助教材在身边,随时学习,而不会像其它学习方式,使学生受到空间和时间的约束。对于辅助教材的内容,可分为三大版块:与非英语专业大学生所主修专业相关的英语词汇,能更好地促进双语教学,使用频率较高的四、六级积极词汇和常用短语,与精读课文内容相关的西方国家文化。这样的话学生的自主学习的空间就会更广阔。4、电影或其它电影资源践英语的机会,也为校园内学友间交流提供了一个平台,促进学生间的团结。通过观看电影或其它影视资源,可让学生练习配音、模仿表演,这可让学生对电影里地道的英语口音、日常用语及风土人情具有一种身临其境的感觉。影视故事中的文化背景及优美的英语口音可极大地提高学生学习英语的兴趣。三、大学二年制大学英语的影响和意义1、课堂上的学习任务做好准备在学生预习新学习任务前,他们可在英语科任教师的博客上轻松地查找所需的资料,为课堂上的学习任务做好准备。再则,第二课堂多元化活动为学生了大量的循环式学习英语的机会,让学生在业余时间用英语进行口语训练,提高了学生口语表达的流利度、准确度,学生的创新、合作及沟通能力也得到了改善,对英语语言文化的领悟能力也得到了增强。2、大学英语辅助教材的作用通过开展英语第二课堂活动,众多学生提高了自己的表达;通过大学英语辅助教材,学生也掌握了与他们主修专业相关的英语词汇及专业术语的英语的表达,这明显减少了双语教学的障碍,促进了双语教学活动的顺利开展。3、提高了学生的英语阅读能力。根据一般习经过第二课堂教学活动实践,学生在第二课堂活动中通过循环的、立体式的英语实践,学生的英语文化意识增强了,对英语习语及其它一些英语典故理解得更透彻了,随之,英语阅读能力也得