教育学随堂练习答案

项目一一、名词解释（见书）二、单选题1.C2.D3.A4.D5.D6.B7.C8.D9.A10.D11.C12.B13.C三、填空题赫尔巴特杜威2.夸美纽斯大教学论3.新教育大纲4.教育者、受教育者、教育影响5.诗、书、礼、乐、书、数；逻辑修辞、辩证法、音乐、天文、几何、数学6.大学、中庸、孟子、论语诗、书礼、易、春秋7.教育目的8.中共中央关于教育体制改革的决定，地方四、判断1.错2.对3.错五、简答（见书）项目二一、填空身体和心理正常发育体质增强2.可塑性3.以人为本4.遗传决定论、环境决定论二、选择题1.B2.D3.D4.B三、简答题（见书）四、论述题（见书）项目三一、选择题1.B2.C3.A4.BC6.B二、填空题1.教书育人2.答案：客体、主体3.答案：向师模仿4.答案：民主平等教学相长1.教师的基本任务有哪些？答案：教师的根本任务是教书育人。把学生培养成为社会主义的建设者和接班人。（1）教好功课，提高教学质量（2）做好学生的思想政治、品德、纪律、法制教育工作（3）组织学生开展课外活动（4）参与学校管理、关心学校工作（5）积极参加教育科研和各种进修活动（6）协调学校、家庭和社会的关系（7）关心学生的身体和心理健康教师劳动的主要特点。答案：复杂性、创造性示范性繁重前瞻长期怎样才能建立良好的师生关系？答案：第一，教师要树立正确的学生观第二，提高教师的自身修养第三，发扬教育民主第四，正确处理师生矛盾最终热爱、公平对待学生四、论述题1.联系实际，谈谈教师应具备哪些基本的素养？第一，教师要先具备一定的职业道德素养，包括忠于人民教育事业，热爱学生、团结协作，为人师表。第二，教师应具备一定的知识素养，包括政治理论修养、精深的专业知识、广博的文化基础知识和必备的教育科学知识第三，教师应具备一定的能力素养，包括语言表达能力，组合管理能力、组织教育和教学的能力、自我控制和反思能力你如何理解教师的主导作用和学生的主体作用的关系？答案：教师是“闻道在先”“术业有专攻”专门的教育者，由于教师本身的知识水平，所处的地位，肩负的责任，使教师在教与学这对矛盾中起主导作用。学生是学习的主体，学习的过程是学生能动地反映现实的过程，教师是不能代替的。教师的主导作用与学生的主体作用是辨证统一，是不相矛盾的。项目四一、选择题1.C2.A3.A4.B5.CC7.B8.B9.D10.A11.B二、填空题1.答案：教学为主、全面安排2.教学目标、教学手段、教学结果3.认知过程抽象性4.讲解、讲演5.灵活性6.课堂气氛三、简答题1.教学过程的基本阶段是什么？答案：（1）激发学习动机。（所学知识本身、活动、与生活相连）（2）感知教材（整体把握、）包括所感知的教材内容的范围、轮廓、内容和大体结构，及内容中出现的基本概念的词语和构成内容的主要事实等。（3）理解教材（中心环节）理解才能巩固（4）巩固知识（巩固的必要性——间接获知、温故知新）（5）运用知识（迁移）2.一节好课的标准？答案：（1）学生注意力集中（2）使学生的思维活跃（3）使学生积极参与到课堂中4）能够使得个别学生得到照顾教学的一般任务？答案：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能（2）发展学生智力、体力和创造才能（3）培养社会主义品德和审美情趣奠定学生的科学世界观基础（4）关注学生个性发展班级规模从哪些方面影响课堂管理的？答案：首先，班级的大小会影响成员间的情感联系其次，班级大小也会影响交往模式最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。教学上如何提高学生解决问题的能力？答案：（1）提高学生知识储备的数量与质量（2）教授与训练解决问题的方法与策略（3）提供多种练习的机会（4）培养思考问题的习惯5.教学过程中的规律有哪些？（1）间接经验与直接经验相结合的规律（2）掌握知识与发展智力相统一的规律（3）传授知识与品德教育相统一的规律（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律常用的教学原则有哪些？（1）直观性原则（2）启发性原则（3）巩固性原则（4）循序渐进原则（5）因材施教原则（6）理论联系实际原则7．教学过程的定义是什么？答案：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。8.班级授课制的特点是什么？年龄和知识水平分别编成固定的班级，教师同时对全班学生进行集体教学，传授同样的内容。（2）把教学内容按照学科、学年分成若干分量平衡、前后连贯又相完整均称的小部分，每小部分都叫做“一课”。教师以此一课一课地进行教学。（3）每节课都有统一规定的教学实践，按照一定的进行时间表，是各科教学交替进行，课与课之间有一定的时间间歇。项目五一、选择题D2.A3.C.4.C.5.D.二、填空1.终身教育2.学习领域、科目、模块3.科目设置及要求；学科的开设顺序；课时分配；学年编制4.杜威；布鲁纳5.学科理论6.基础知识基本能力7.教学8.主导主体9．掌握知识；理解知识；上课10.实质论形式论三、简答题1.见书为什么说“教师即课程”参考答案：教师既是课程的设计者、又是课程的实施者。课程与教学实现了整合，课程成了一系列的教学事件，而教学则成了课程的生成过程。从这个意义上可以说，教师即课程。四、论述题1.如何看待新课程的“三维目标”（1）新课程改革的的三维目标是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。（2）课程知识不是一种外在于个体或强加于个体的被管理、被灌输的“客观”的东西，而是一种可探询、可分析、可切磋的动态的探究过程，一种借助反思性实践来建构人生意义的活动过程2.研究性学习及其特点？是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的核心活动室课题研究或项目探究活动。基本特点如下：以项目、课题、主题或问题为探究对象与学习载体，超越严密的学科知识体系和书本中心。研究性学习是一种以研究或探索为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度、价值观的发展研究性学习是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学习经历和体验研究或探索的过程新课程的实施有哪些认识？如何看待改革的前景五、案例分析下面是对某中学《成绩册》改革的一段描述：上学期放假后，同学们议论最多的是他们的《成绩册》，《成绩册》上不仅有考试的分数和班主任老师的评语，而且有老师的“悄悄话”，更让人叫绝的是还有自己评价自己，家长寄语、同学互评等栏目。上述变化说明了什么？我国新课改实现了哪些方面的转变？参考答案：（1）以上这些变化充分反映了课程评价方面，“目标取向的评价”正在被“过程取向的评价”和“主体取向的评价”所超越。质性评价与量化评价相结合成为基本的评价方略。另外，学生的发展性评价成为课程评价的有机组成部分。（2）我国新课改评价改革具体体现在以下几个方面：淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化；突出学生的主体参与评价；强调评价标准与内容的多元化，关注情感态度、价值观的评价；强调质性评价，采取多样化的评价方法；强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。项目六一、选择题1.B2.D3.D4.C5.D6.CC8.A9.D识（规1）律德决育定过的程、。的情构长、成期思意性想、是品行间、统要情通一、。过意不、行成熟过出长现，程时是某其期一发些，展倒个学组响自生社织中除难会的了的免正接、会形常人态的思领。想域品中德斗提争高n，这使得。德育irh些能受规学教n，曰4.5.见讲曰.义。品复抓”的德育思想树立“抓四、论述题论述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程的规律德育过程是促使学生的知、情、意、行的互动发展过程九学生的思想品德是知、情、意、彳丁的统一体九德育过程要促进学生的知、情、意、丁诸要素的和谐统一首先，要注意全面性；其次，要注意多端性；再次，注意长期性和反复性。德育过程是组织学生的互动和交往的过程九学生的思想品德是在活动和交往中形成的九德育要善于组织和指导学生的活动促进学生思想品德的形成和发展首先，要组织各种活动和交往；其次，要加强指导和引导。德育过程是促进学生的思想品德矛盾积极转化的过程九学生的思想品德形成过程是各种矛盾斗争转化的过程九德育过程要促进学生的思想品德矛盾的积极转化首先，促进学生的思想品德发展内部矛盾的转化其次，是调节影响学生品德发展的外部矛盾。德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程九学生的品德形成过程是外在教育与自我教育的辩证统一九德育过程要促进学生自我教育能力的发展。为什么说思想品德教育过程是促进学生思想内部矛盾的斗争发展过程？怎样才能做好学生的思想内部矛盾的转化工作？2、提示：思想品德教育过程实质上是把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程。要完成这一转化，必须通过受教育者心理内部矛盾运动，通过受教育者自我教育的作用。这种心理内部矛盾就有受教育者对当前道德要求的反映与现有的道德状况之间的矛盾。外部教育的影响是思想品德发展的不可缺少的条件，但受教育者对外界教育影响具有选择性。当受教育者对外界教育影响采取接受的态度时，外部的要求就会转化为受教育者自已的动机。并选择行为的方式，在活动中，这种动机就转化为行动。对外界教育影响采取中立或排斥的态度，外界影响也会在受教育者的心理上留下痕迹，或者使原来的道德心理结构更加巩固，或者引起对原有结构作某些调整。所以，思想品德教育过程是促进学生心理内部矛盾转化的过程。要做好学生的思想内部矛盾的转化工作，教育者要注意做到：（1）充分发挥受教育者的主动性、积极性，自觉地运用内部矛盾运动规律，启发、引导、促进受教育者的“自我运动”发挥自我教育的作用。（2）要善于发现矛盾，分析矛盾，对不同性质的矛盾采用不同的方法解决，做到“一把钥匙开一把锁”。（3）要善于抓住思想矛盾转化的契机。项目七一、选择题1.B2.A3.D4.C5.ABCDE6.B7.C8.ABCD9.ABCD二、填空题1.同辈群体2,明确的共同目标3.明确的共同目标一定的组织结构4.让学生的潜能得到尽可能的开发三、简答题1班主任的重要性体现在哪些方面？答案：（1）班主任是学校对学生教育管理的具体执行者；（2）班主任是班级内教育和教学活动的核心（3）班主任是联系学校、家庭及社会的纽带2.班主任的主要任务是什么？答案：第一是组织建立良好的班集体是班主任工作的首要任务。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生活动和交往的基本场所，是学生成长的摇篮。第二，促进班集体其他成员的全面发展是班主任的中心任务。协调各方面的力量，促进全班学生全面、健康地发展是班主任工作的最终目的，也是其工作的中心任务。班集体的教育作用有哪些？答案：（1）有利于形成学生的群体意识（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力（3）有利于培养学生的自我教育能