教师资格证-小学教育知识与能力-第四章-学科知识-第一节-小学语文课程标准与专业知识

教师资格证-小学教育知识与能力-第四章-学科知识-第一节-小学语文课程标准与专业知识[单选题]1.《义务教育语文课程（江南博哥）标准（2011年版）》建议教师引导学生阅读“非连续性文本”。对这种文本的相关理解不正确的是（  ）。A.简明.直观.概括性强，具有很强的实用功能。B.往往由多种材料组合而成，形式上较为复杂。C.文本内容充满跳跃性，与意识流文学作品相似。D.将此类文本插入文字材料中，有助于读者理解材料。参考答案：C参考解析：连续性文本承载信息的媒体是文字或符号，从左到右成一行，连接每一行就成了一条连续直线，诗歌.散文.小说.剧本等都属于连续性文本。非连续性文本是相对于连续性文本而言的，往往由多种材料组合而成，多以统计图表.图画等形式呈现。它的特点是直观.简明，概括性强，易于比较，便于理解，其实用性特征和实用功能十分明显。但这不代表其文本内容充满跳跃性，更与意识流作品有本质差别。[单选题]2.下列各句中，画横线的成语使用恰当的一项是（  ）。A.年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。B.后来幼儿开始学走路.说话和认识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分息息相关的重要性，而同父亲的关系开始重要起来了。C.动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了“学习”，还是为了“锻炼”？研究者们固执己见，众说纷纭。D.我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为这些真理是不可理喻的：人人生而平等。”参考答案：A参考解析：A.畏葸不前：畏惧退缩，不敢前进。B.息息相关：呼吸也相互关联，形容彼此的关系非常密切。此处感情强调“母子的忧喜.福祸相关联”，应为“休戚相关”。C.固执己见：顽固地坚持自己的意见，不肯改变。此处感情色彩不当，应为“各执己见”。D.不可理喻：没法跟他讲道理使他明白，形容蛮横或固执。应为“不言而喻”。[单选题]3.下列各句中，划线的成语使用恰当的一项是（  ）。A.荆山之巅的大禹雕像头戴栉风沐雨的斗笠，手握开山挖河的神锸，脚踏兴风作浪的蛟龙，再现了他与洪水搏斗的雄姿。B.京剧大师梅兰芳先生不仅在舞台上风姿绰约，在日常生活中也气度不凡，无论何时何地，他总能让人为之倾倒。C.家庭条件的优越和父母的溺爱，养成了他傲慢狂妄的个性，不管对谁都侧目而视，一副天不怕地不怕的小霸王样子。D.最后几年，由于市场竞争加剧，小家电生产企业加速整合，目前只剩下五六家分庭抗礼，占据了全省60％的市场份额。参考答案：B参考解析：A.栉风沐雨：形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。显然与句意不符，同时这个词语不能作定语。B.风姿绰约：形容女子风韵姿态柔美动人。这里形容梅兰芳是可以的，因为他扮演的是旦角。C.侧目而视：斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。句意是说其傲慢，显然不当。D.分庭抗礼：原指宾主相见，分站在庭的两边，相对行礼。现比喻平起平坐，彼此对等的关系。与语境不符。[单选题]4.依次填入句中横线处的词语，正确的一项是（  ）。①文学艺术创造来源于生活，作家塑造的人物形象__________，往往是以现实生活中的真实人物为创作而形成的。②一辆运载盐酸的货车在高速公路上发生侧翻事故，交通.消防部门的人员迅速赶赴出事现场，并做出了紧急__________。③保险丝是电路安全的报警器，当电路里的电流超过允许值时，保险丝就会__________，从而切断电源，保障线路和电器的安全。A.原形处治熔化B.原形处置融化C.原型处治融化D.原型处置熔化参考答案：D参考解析：原型是指文学创作中所依据的生活原始模型；原形是指拆穿伪装后的本来面目；融化专指冰化成水，其他的固态化成液态为熔化。[单选题]5.下列各句中，有语病的一句是（  ）。A.人生苦乐并非纯粹由物质条件决定，百万富翁很可能不如身无分文的流浪汉生活得幸福，原因在于感受生活的乐趣还需要艺术的眼光与悠闲的心境。B.文化具有多向性与多面性：既有物质性，也有精神性；既是固态的，也是动态的；既有过去时，也有现在时.将来时；既要传承它，更要创新和发展它。C.要彻底根治“中国式过马路”的陋习，仅仅寄希望于运动式的治理并不现实，倡导交通文明，增强法律意识，完善道路设施，才是解决问题的根本途径。D.准确预报天气是一个难题，因为天气不仅受各种气团的影响，还受地形.水域状况等因素的影响，任何一个因素的改变都可能引起意想不到的天气变化。参考答案：B参考解析：B.暗换主语。“文化……既要传承它，更要创新和发展它”应改为“我们既要传承它，更要创新和发展它”。[单选题]6.下列句子中，标点符号的使用不符合规范的一项是（  ）。A.施蛰存说：“孔孟思想，是一种思想，还是两种思想？天下没有两个思想相同的人，孔孟思想，毕竟还是两家。”（施蛰存《闲话孔子》）B.“春节过后，稻米价格涨得非常快，已经超过了去年的最高点。”央企相关人士表示：“目前，我们已经达到了收购极限，仓库已全部装满。”C.面对许多大学毕业生工资低于农民工工资的现象，接受采访的大多数大学生都表示能够坦然面对，“毕竟这是由市场决定的嘛！”D.故乡啊，你记得吗？还记得那个光着脚走在沙路上奔跑的小毛猴吗？还记得从八月的枝头偷摘酸枣而划破衣服.扎破手指的小调皮吗？参考答案：B参考解析：句中冒号应改为逗号。[单选题]7.被苏轼评价为“诗中有画，画中有诗”的唐代诗人是()。A.李白B.王维C.杜甫D.李贺参考答案：B参考解析：王维多才多艺，他把绘画的精髓带进诗歌的天地，以灵性的语言，生花的妙笔为我们描绘出一幅幅或浪漫.或空灵.或淡远的传神之作。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”[单选题]8.假如重力突然消失，下列情况仍然存在的是()。A.川流不息B.万马奔腾C.五光十色D.短斤少两参考答案：C参考解析：假如重力突然消失，物体就漂浮在空中，不会有万马奔腾.川流不息；没有重力，称也不能使用，所以也就没有短斤少两；只有光的传播与重力无关，所以C项符合题意。[单选题]9.成语是我国文化的宝贵遗产。下列有关金属的成语中，不符合科学原理的是()。A.火树银花B.沙里淘金C.点石成金D.百炼成钢参考答案：C参考解析：A项焰色反应；B项物理方法淘金；D项炼钢降碳。[单选题]10.下列词语书写完全正确的一项是（  ）。A.千钧一发忠贞不渝贻笑大方B.执迷不悟莫忠一是前仆后继C.自吹自擂其貌不洋病入膏育D.意气用事唉声叹气冒然行事参考答案：A参考解析：B.“莫忠一是”应为“莫衷一是”。C.“其貌不洋”应为“其貌不扬”，“病入膏育”应为“病入膏肓”。D.“冒然行事”应为“贸然行事”。[单选题]11.下面句子中只有一个错别字的一组是（  ）。A.它们耸立在悬崖断壁上，耸立在祟山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。B.甲虫在上面时而并行，时而倏地一下分道扬镳，又忽然有高有低地跑在几层复杂的立交桥的盘道上，沿着令人眼花撩乱的螺旋曲线，跑成了一朵光与影发育而成的旋转的五采莲花。C.有一次，我突然接到你寄给我的印有李卜克内西和卢森堡画相的名信片。D.西山在朦胧中涂摸了一层娇红，轮阔渐渐清楚起来。那娇红中又透出一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中摸得着的寒意。参考答案：A参考解析：A.“祟山峻岭”应为“崇山峻岭”。B.“眼花撩乱”应为“眼花缭乱”，“五采”应为“五彩”。C.“画相”应为“画像”，“名信片”应为“明信片”。D.“涂摸”应为“涂抹”，“轮阔”应为“轮廓”。[单选题]12.下列词语中没有错别字的一项是()。A.大名鼎鼎温文而雅未雨绸谬镇定自若和风细雨B.妙手偶得举指泰然顶礼膜拜恬不知耻萍水相逢C.孤陋寡闻声嘶力竭神彩奕奕永葆青春名副其实D.煞有介事黯然失色手舞足蹈摩肩接踵人才济济参考答案：D参考解析：A.“温文而雅”应为“温文尔雅”，“未雨绸谬”应为“未雨绸缪”。B.“举指泰然”应为“举止泰然”。C.“神彩奕奕”应为“神采奕奕”。[单选题]13.下列各组成语中，没有错别字的一组是（  ）。A.春寒料峭肆无忌弹不厌其烦销声匿迹B.沧海桑田无微不至垂诞欲滴拾人牙慧C.迫不及待莫名其妙徒有虚名揭竿而起D.无精打采以德抱怨时过境迁并行不悖参考答案：C参考解析：A.“肆无忌弹”应为“肆无忌惮”。B.“垂诞欲滴”应为“垂涎欲滴”。D.“以德抱怨”应为“以德报怨”。[单选题]14.下面语段中画横线的成语，使用恰当的一项是（  ）。公共汽车正在行驶中，前面一个骑摩托车的男子突然变向横穿马路，眼看两车就要相撞。在这千钧一发之际，只听“嘎”的一声，公共汽车司机紧急刹车，避免了一场车祸的发生。车上乘客目睹了这扣人心弦的一幕，议论纷纷，怨声载道。那翻倒在地的骑摩托车男子迅速爬起来，一阵东张西望之后，未见交警身影，继而义无反顾，翻身上车，扬长而去。司机不禁怒形于色，大声斥责那违反交通规则的男子。A.扣人心弦B.怨声载道C.义无反顾D.怒形于色参考答案：D参考解析：A.扣人心弦：形容诗文.表演等有感染力，使人心情激动。B.怨声载道：怨恨的声音充满道路。形容群众普遍不满。C.义无反顾：在道义上只有勇往直前，决不退缩回顾。D.怒形于色：内心的愤怒在脸上显露出来。[单选题]15.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()。①一个十多岁的孩子能写出这样的文章来，__________难以相信。②中山装作为宝贵的文化遗产，申报为国家非物质文化遗产保护项目应该能够成功，__________申报成功，中山装的保护工作必将更加受益。③__________去年江水泛滥的严重教训，工程局组织力量加固了堤岸，采取了一系列防洪措施。A.简直一经由于B.简直一旦鉴于C.几乎一旦由于D.几乎一经鉴于参考答案：B参考解析：①“简直”与“几乎”，有程度上的区别。“简直”的意思是“接近完全”，近于“等于”；“几乎”只表示“接近”，程度上比“简直”差。依据语境，应用“简直”。②“一旦”用于未然，表示“要是有一天”；“一经”表示只要经过某个步骤或某种行为，下文说明就能产生相应的结果。依据语境，应用“一旦”。③“鉴于”与“由于”，从表原因的角度看，用法基本相同，“鉴于”有“表示以某种情况为前提加以考虑”的用法，“由于”没有表达出“去年江水泛滥的严重教训”是“采取措施”的前提，所以，在此句中用“鉴于”较合适。[单选题]16.下列句子中，没有语病且句意明确的一项是（  ）。A.此次招聘会上，中国空间技术研究院本部与装备环境工程部.研究发展部.卫星应用系统部等部门共计300余个岗位，主要招收硕士生.博士生及部分本科生，为我国航天事业的发展物色.储备人力。B.面对席卷全球的金融危机，中国政府紧紧围绕以刺激经济发展为中心，并将重点放在产品结构调整和民生工程上，使中国经济逐步复苏。C.为亿万炎黄子孙和海外同胞所瞩目的黄帝陵公祭活动，已经成为传承中华文明.凝聚民族精神的文化盛典。D.令记者感到意外的是，揭晓诺贝尔奖这一被视为科学界最高荣誉.奖金高达百万美元奖项的地方，竟是瑞典卡罗林斯卡医学院里最普通的一处二层小楼。参考答案：D参考解析：A.“物色”与“人力”搭配不当，应把“人力”改为“人才”。B.“围绕”与“以……为中心”重复，造成句式杂糅。C.“炎黄子孙”包含“海外同胞”，两者不能并列。[单选题]17.下列句子中，没有语病的一项是（  ）。A.九华开发区的迅速崛起，在全省乃至湘潭各区县都造成了轰动效应，产生了很好的领头作用。B.孩子能否树立正确的财富观，是他们形成良好人生观的关键。C.今年入夏以来，我国南方广大地区遭受了历史上罕见的干旱天气，湖南.湖北部分地区甚至达到了特大干旱。D.各级各类学校正在深入开展主题为“自我养成.自我成长”的教育活动。参考答案：D参考解析：A.语序不当，应将“九华开发区”与“迅速崛起”互调位置。B.一面和两面不能搭配，删去“能否”。C.表意不明，在“湖北”后加上“两省的”。[单选题]18.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（  ）。A.强国社区“一语惊坛”栏目，旨在收集当日论坛睿智深刻.或生动有趣的短评快语。请大家多提宝贵意见，并期待各位网友踊跃荐帖。B.“一车人都被逗笑了。”在公交车上看完牙买加运动员博尔特像金刚一样捶打着胸脯冲过终点的记者说，“在家看电视不可能有这种与陌生人一同分享快乐的体验。”C.今天在网上冲浪的年轻人也许无法想象，股票.彩票.高尔夫.喇叭裤.流行音乐等……这些都曾被贴上资产阶级的标签。D.保温瓶，色拉油，棉絮，醋……各色日用品将几排货架堆得满满当当，俨然一个小超市，可这些东西并非拿出来出售，它们只是定期免费发放给社区里最需要帮助的特困家庭。参考答案：B参考解析：A.顿号不能与“或”连用，去掉顿号或去掉“或”。C.“等”表示列举的省略，与省略号的作用一致，去掉“等”或省略号。D.前三个逗号都改为顿号。[单选题]19.下列各句中，标点符号使用不当的一项是（  ）。A.昆曲是一种历史悠久的戏曲剧种。她雍容典雅，仪态万方；她影响深广，美名远扬。B.“春雨惊春清谷天”，点出了春天有立春.雨水.惊蛰.春分.清明.和谷雨的节气。C.古人题咏枫桥，除《枫桥夜泊》外，杜枚也写过“长洲茂苑草萧萧，暮烟秋雨过枫桥”。D.对联是汉语特有的文学形式，通常用毛笔竖着写。贴挂时，上联居右，下联居左。参考答案：B参考解析：\"点出了春天有立春.雨水.惊蛰.春分.清明.和谷雨的节气。\"最后一个顿号多余。[单选题]20.余光中先生的《乡愁》是一首表达爱国与思乡主题的诗歌，一般来说最恰当的教学思路是（）。A.让学生在反复诵读的基础上，体味诗中的思想感情B.让学生在把握诗中的人物和情节的基础上，理解作品的艺术特色C.让学生在分析字句的基础上，了解诗歌的表达技巧D.让学生在了解写作背景的基础上，把握诗歌的结构特点参考答案：A参考解析：诗歌教学中要通过反复的诵读，在诵读中感知诗歌意蕴，体味诗歌的思想感情。[单选题]21.小学阶段的课程应体现（）。A.强制性.普及性和统一性B.科学性.选择性和统一性C.普及性.基础性和发展性D.科学性.基础性和发展性参考答案：C参考解析：小学课程应该体现出普及性.基础性.发展性。[单选题]22.《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：阅读教学的重点是（）。A.培养学生自读能力B.归纳段落大意和中心思想C.理解课文D.培养学生具有感受.理解.欣赏和评价的能力参考答案：D参考解析：《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确提到：阅读教学应注重培养学生具有感受.理解.欣赏和评价的能力。[单选题]23.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的（）。A.课堂应变能力B.设计教学的能力C.语言表达能力D.分析教材的能力参考答案：D参考解析：小学语文教师要想上好语文课并提高教学质量，就一定要注重对教材的分析。教材分析是教师备课中的一项重要的工作，是教师进行教学设计.编写教案.制订教学计划的基础；是备好课.上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。[单选题]24.小学语文在第一学段的教学重点是（）。A.识字写字B.口语交际C.阅读D.写作参考答案：A参考解析：识字写字是第一学段的教学重点，因为识字写字是阅读和写作的基础。[单选题]25.语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触（），在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。A.自然社会B.实际生活C.语文材料D.人类参考答案：C参考解析：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。[单选题]26.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。这是《语文课程标准》中（）学段的识字与写字阶段目标。A.第一B.第二C.第三D.第四参考答案：A参考解析：题干所述是《语文课程标准》中第一学段的识字与写字阶段目标。[单选题]27.义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的（）.阅读能力.写作能力.口语交际能力。A.拼音认读能力B.识字写字能力C.汉字认读能力D.汉字书写能力参考答案：B参考解析：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力.阅读能力.写作能力.口语交际能力。[单选题]28.“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”是一种（  ）的写作手法。A.借物言志B.借景抒情C.对偶D.互文参考答案：B参考解析：这句诗的意思是：月亮已落下，乌鸦不停啼叫。秋霜满天，江边枫树映衬着船上渔火点点，只剩我独自对愁而眠。诗中借月亮.乌鸦.江枫.渔火等景物来表达作者张继落第以后非常惆怅难以排解的心情。[单选题]29.鲁迅解剖和表现自己战斗.探索.苦闷.彷徨的内心矛盾的作品集是（）A.《坟》B.《故事新编》C.《野草》D.《朝花夕拾》参考答案：C参考解析：《野草》以曲折幽晦的象征手法表达了20世纪20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。[单选题]30.下列有关文学常识表述正确的一项是（）A.前四史，是指二十四史中最前边的四部史书，依次是西汉司马迁的《史记》，东汉班固的《汉书》，南朝范晔的《后汉书》，西晋陈寿的《三国志》B.传奇，在中国古代不同阶段的文学史中具有不同的内容。在唐代，传奇指小说，如李朝威的《柳毅传》；在明清，传奇指戏曲，如明代孔尚任的《桃花扇》C.老舍（1899～1966），现代小说家.戏剧家，代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等，话剧《龙须沟》《春华秋实》等，被授予“人民艺术家”称号D.雨果，法国19世纪批判现实主义文学的杰出代表，共出版了26部诗集，12卷剧本，20部小说，21部理论著作，最著名的作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等参考答案：A参考解析：B项《桃花扇》是清代的孔尚任所作。C项《茶馆》为戏剧，不是小说。D项雨果是法国19世纪浪漫主义文学的杰出代表。[单选题]31.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（）A.我国第一部编年体史书是《春秋》，第一部叙事详细的编年体史书是《左传》，最大的一部编年体史书是《资治通鉴》B.鲁迅是我国现代文学的奠基人，1918年发表划时代的白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》是我国现代文学史上乃至世界文学史上最杰出的作品之一C.安徒生是丹麦著名的童话作家，他一生共写童话一百六十多篇，代表作品有《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《渔夫的故事》等D.西方现代主义文学是20世纪20～70年代遍及全球的各种文艺流派和思潮的总称，弗兰茨·卡夫卡与马塞尔·普鲁斯特.詹姆斯·乔伊斯并称为西方现代主义文学的先驱和大师参考答案：C参考解析：《渔夫的故事》出自阿拉伯的民间故事集《一千零一夜》。[单选题]32.《诗经》的语言形式主要属于（）A.四言B.五言C.七言D.杂言参考答案：A参考解析：《诗经》以四言为主，兼有杂言。[单选题]33.下列作者.作品及作品中人物不相配的一项是（）A.鲁迅—《记念刘和珍君》—刘和珍B.曹禺—《雷雨》—鲁大海C.奥斯特洛夫斯基—《钢铁是怎样炼成的》—保尔·柯察金D.罗贯中—《促织》成名参考答案：D参考解析：《促织》是清代作家蒲松龄的作品，出自《聊斋志异》。[单选题]34.下列外国作家.作品.国别对应错误的是（）A.但丁—《神曲》一意大利莫里哀—《伪君子》—法国B.司汤达—《红与黑》一法国狄更斯—《双城记》—英国C.屠格涅夫—《复活》—俄国海明威—《老人与海》—美国D.肖洛霍夫—《静静的顿河》—苏联伏尼契—《牛虻》—爱尔兰参考答案：C参考解析：《复活》是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品。列夫·托尔斯泰被列宁称为“俄国革命的一面镜子”。[单选题]35.下列对名著欣赏的有关表述不正确的一项是（）A.《水浒传》中，武松因“景阳冈打虎”“倒拔垂杨柳”成为中国文学中勇敢与力量的象征。B.老舍在《骆驼祥子》中精心刻画了祥子这个勤劳.朴实.憨厚的下层劳动者形象。C.《卖火柴的小女孩》寄寓了安徒生对孤苦无助的孩子无限的关爱和同情。D.《西游记》是我国最成功的带有童话.神话色彩的文学巨著，给人们带来了无限博大的想象空间，深受中外读者的喜爱。参考答案：A参考解析：“倒拔垂杨柳”是鲁智深所为。[单选题]36.“君子耻其言而过其行”翻译为：“君子以说得多，做得少为耻辱”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自（）A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《孟子》参考答案：C参考解析：“君子耻其言而过其行”这句话出自《论语·宪问篇》。[单选题]37.下列事件为必然事件的是（）A.通常水加热到100℃沸腾B.抛一枚硬币，正面朝上C.明天会下雨D.经过城市中某一有交通信号灯的路口，恰好遇到红灯参考答案：A参考解析：通常水加热到100℃沸腾是必然事件；抛一枚硬币，正面朝上是不确定事件；明天会下雨是不确定事件；经过城市中某一交通信号灯的路口，恰好遇到红灯是不确定事件。[问答题]1.请认真阅读下文，并按要求作答。日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上，那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。请根据上述材料回答下列问题：（1）简要分析文本的写作特点；（2）如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标；（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。参考答案：无参考解析：（1）本文的写作特点是语言优美，描写如诗如画，令读者入情入境。在描写顺序上以时间为序，按照时间的推移描写了日月潭不同时段的美。（2）教学目标设计知下：知识与技能目标：①认识本文的9个生字，能够流利地朗读课文。②理解课文内容，了解日月潭的地理位置和美丽景色。③能够背诵课文第3自然段。过程与方法目标：感悟文中的优美词句，边品读课文边想象日月潭的美丽景色。情感.态度与价值观目标：通过感受日月潭的美丽景色，更加热爱祖国的大好河山，增强期盼祖国统一的情感。（3）导入设计同学们，我们的祖国有很多风景名胜，你可能去过很多地方，但是由于历史的原因，我们很多人还没有去过宝岛台湾，今天我们就通过一篇课文来游览台湾最美丽的风景——《日月潭》。现在请同学们准备好，我们的旅行团就要出发啦!设计理由：①根据低年段学生的生理和心理特点，语文教学适宜创设一个活泼有趣的情境。以“旅行团”的形式带领学生亲历其中，这既能牢牢抓住学生的注意力，又不至于使课堂气氛陷于枯燥。②在上课之初提及由于历史原因很多人没有去过台湾，为后面实现情感态度与价值观目标作铺垫。[问答题]2.请你设计一份语文综合性学习的方案。参考答案：无参考解析：教学内容：设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。教学目标：（1）在新年到来之际，尝试着给自己的亲友.老师或同学送上一份新年的祝福.感激或劝勉等。（2）在自主探究的读写活动中培养兴趣.激发情感.感受人情之美，进一步体验人间真情。（3）培养美术.写话.电脑等综合运用能力。教学重点.难点：指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集并处理资料.创造性地使用资源.表达真情实感的能力。课前准备：制作完成“新年心语”贺年卡的封面。活动过程：（1）谈话激趣。同学们，元旦近在眼前，新的一年又将开始，同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿，为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习，并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”？（发自内心的.有真情实感的话）本次语文综合性学习分两个阶段：第一阶段设计制作贺卡封面；第二阶段是在贺卡上写心语，送贺卡。（2）欣赏贺卡封面。我们先来欣赏一下我们一起制作完成的贺卡的封面!（3）撰写制作。封面制作得都很好，但要使它成为一件精美的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢？请看!①初步感知“心语”。A.出示范例。B.阅读讨论。大家读一读，想一想：这是谁写的？写给谁的？以什么样的形式来写的？都写了些什么？逐一讨论问题，然后指名读。C.今年哪些同学已经收到了贺卡？请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐。（三人）a.你收到贺卡时的心情是怎样的？b.你打算怎么办呢？（送贺卡给对方）师：对收到贺卡的同学就要及时祝福对方，大家应该互相祝福.彼此勉励，在交往中增进友谊，共同进步。c.大家都想这样做吗？②说心语。A.谁来说说，你打算祝福谁？为什么？B.学生说“心语”，师生评议。③写心语。人间最美好.最高尚的就是一个“情”字，亲情.友情.师生情让我们的生活充满爱，使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话在草稿纸上写下来!A.明确要求：以书信的格式写，写上真心的感激与祝愿。B.学生开始写作.讨论，教师巡视。C.老师选一“心语”输入电脑。D.呈现评议.修改电脑中的“心语”，然后指导排版（横.纵）美化。E.学生修改.誊写.美化。（4）评议后随机送卡。展示贺卡一生读一师生评一送出。①指名展示介绍自己的贺卡。②赠送贺卡，互相祝贺。A.当众赠送。（引导进行口语交际.礼仪教育）哪些人的贺卡是送给本班同学的？把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。B.个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话.是友情.是爱心。就在这一声声的祝贺中，同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切.更加和谐.更加美好。C.回家赠送。D.邮寄。E.发电子邮件。（5）总结延伸。新年到来之际，我们做贺卡.送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊！[问答题]3.阅读教学是学生.教师.教科书编者.文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常.最广泛.最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的材料。参考答案：无参考解析：（1）抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究；（2）抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言；（3）抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感；（4）抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路；（5）抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理；（6）抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华主题。[问答题]4.小林是小学三年级的学生，他所做的作业中经常会出现错别字，下面这些词语就是从他作业中收集来的。请仔细阅读下列材料，完成后面的题目。蚂蚊运骨头；凶恶的豺狠；坑蜓的小道；叔叔的喉节；甜甜的甘遮；美好的婚烟；空扩的田野；力量的平横……（1）从小林的作业可以看出，他对一些词语的掌握还存在着明显的漏洞。如果你是小林的语文老师，要对小林进行个别指导，请写出你的教学设想及设计意图。（2）结合小林作业中出现的错别字现象，谈谈你对如何准确规范地掌握字词，减少.避免出现错别字的见解。参考答案：无参考解析：（1）①先讲一些有关错别字引发的笑话，以引起小林对错别字的重视。如：“买命”的故事（古时候有一个出门在外的生意人托人给家中捎去家书一封，顺便请对方给自己带回需要的东西。可是当他夫人看到信时着实被吓了一回。信中写道“……此地多雨，吾因未买命，故易得小恙，今日请君返家，代为我买命，切切……”其实这个生意人将雨伞的“伞”，错写成了生命的“命”了，闹出了笑话）。②结合小林作业中出现的错别字，教给小林区别易错字.形近字.同音字等的方法。“授人以鱼，不如授其以渔”，只有掌握了辨别易错字的方法，才能更大程度地帮助其消灭错别字。③鼓励小林自己查找自己作业中的错别字并改正过来。通过实践，来检验授课效果。（2）错别字的类型主要有形近致误（如蚁一蚊.狼一狠.蜒一蜓.烟一姻）.音同或音近致误（如节一结.遮一蔗.扩一旷.横一衡）.义近致误等。消灭错别字的方法：①同音字一学会以义辨形。同音近音字是考查的一个重点，要正确区别它们，就要从汉字的三要素音.形.义入手，整体把握。纠正音同音近的错别字主要靠以义辨形的方法。许多音同音近的字，形体也很相近，它们都有共同的声旁，而区别只在形旁。所以只要抓住形旁，结合字义，加以记忆，就不会写错。例如：“燥”和“躁”，前者从“火”，有“干”的意思，常组成“干燥.燥热”等词；而“躁”字从“足”，有“急”的意思，常组成“急躁.烦躁”等词。②形近字一从形旁辨字义.从声旁辨字音.从字义辨字形。③义近字一根据语境辨形。“化妆”意为用脂粉等使容貌美丽；“化装”则既有“假扮”之意，又有“演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌的意思”。“他俩为了迷惑敌人，化装成夫妻”一句，就不能用“化妆”，因为在这个语境中，“化装”有“假扮”的意思。[问答题]5.请认真阅读下列材料，并按要求作答。小摄影师1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：亲爱的高尔基同志：我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。“是你扔的纸团吗？”高尔基问。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗？”高尔基问。“不是。是一家杂志社的记者。”“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。”（1）试分析本文的文章大意与写作特点。（2）如指导中学段学生学习，试确定教学目标。（3）根据教学目标，设计新授课的教学。参考答案：无参考解析：（1）文章大意：《小摄影师》这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。写作特点：本文在写作上的主要特点是通过人物的对话.语言.动作.表情等细节描写来反映人物的高尚情操.道德品质，展示人物丰富的内心世界。（2）教学目标：知识与技能目标：学会生字新词；会用“突然.打量.已经.如果……就”口头语说话。过程与方法目标：通过分角色朗读课文，了解课文大意，体会人物的心理活动。情感.态度与价值观目标：读好人物对话，学习高尔基关心爱护青少年的品质。（3）新授课教学： 一.初读课文 1.默读课文，力求读准字音.读通句子。遇到不明白的词语.句子做上记号。 2.检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”“胶（j1āo）卷”，轻声字“停当（dang）”“打量（1iang）”。 3.交流学习疑难，指导学生朗读该词.句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字.词障碍。 4.齐读全文后，小组讨论，说说课文写了一件什么事。 二.细读感悟 1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读.表演课文第1～11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作.神态的重点词语，边做动作边朗读。 2.教师分组巡视.指导朗读.表演。 3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，指导理解几处重点语句。①点评学生表演的动作。理解“鞠躬”“打量”“摆弄相机”“赶紧站”等词语。②从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。③抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。④引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 4.练习分角色有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。 三.再读课文，升华情感让学生再次朗读课文，提问两个问题：①小男孩会回来吗？让学生发表自己的看法，要求联系全文。在课文中找出自己的依据。②高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。[问答题]6.请认真阅读下文，并按要求作答。白鹅这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈（jǐng），左顾右盼，我一看这姿态（tài），想道：“好一个高傲的动物!”鹅的高傲，更表现在它的叫声.步态和吃相中。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉（lì）声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣（xiāo）；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（háng）大叫，不亚于狗的狂吠（fèi）。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇（pō）像京剧里的净角（jué）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竞伸过颈子来咬你一口。鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢（shē）侈（chǐ）；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟（gǒu）。譬（pì）如吃了一口饭，倘（tǎng）若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌（guān）一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾（pí）气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥（kuī）伺（sì）。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水.吃泥.吃草的当儿，狗就敏（mǐn）捷（jié）地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水.吃草.吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供（gōng）养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡.狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足!请根据上述材料完成下列任务：（1）结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》，谈谈应如何开展阅读教学。（2）如何指导中学段小学生学习，试确定教学目标。（3）根据教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。参考答案：无参考解析：（1）根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，教师应从如下几点开展阅读教学：①阅读教学是学生.教师.文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受.体验和理解。②逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的.有创意的阅读，利用阅读期待.阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。③阅读教学要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读.略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累.体验.培养语感。（2）教学目标①知识与技能目标：学生正确认读奢.苟.倘等11个生字，正确书写脾.窥.伺.供.吠5个生字。正确读写“高傲.郑重.局促不安.京剧.毫不相让.空空如也.责备.供养不周.邻近.不胜其烦.架子十足”等词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录.积累好词佳句。②过程与方法目标：学生通过小组合作学习，初步获得观察能力.合作能力以及语言表达能力。③情感态度与价值观目标：学生能够感受作者对白鹅的喜爱之情，培养保护动物并与动物和谐相处的意识。（3）导入环节设计：①教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》，大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。（挑选学生用粉笔在黑板上简笔画鹅）请同学们相互简单评一评。②课件出示丰子恺的画——《白鹅》，让学生认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。教师：是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。今天我们就来学习一下丰子恺先生的作品《白鹅》。（设计理由：四年级的学生已经有了一定的语文诗词积累，通过以旧引新的导入不仅让学生对所学知识进行了有效回顾，还在朗诵诗歌的过程中进一步提升了学生的语文素养，可谓一举两得。同时，通过学生动手绘画和多媒体展示丰子恺先生的画，让学生对白鹅有直观的认识。可谓是绘画.诵诗，双管齐下，创设意境，使学生兴趣盎然。）[问答题]7.请认真阅读下述材料。并按要求作答。（1）结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》，谈谈应如何开展阅读教学。（2）如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。参考答案：无参考解析：（1）阅读是学生的个性化行为，教学时应该注重培养学生的感受.理解.欣赏与评价能力，教师应加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读.略读和浏览，应重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面.增加阅读量.不断提升阅读品味。（2）教学目标：①知识与技能：学生会认猛.缓.丈.逐.肌.肢等10个生字；会写暗.降.丈.辽.阔等14个生字；正确.流利.有感情地朗读课文。②过程与方法：通过阅读与小组讨论的方式感受盘古开天辟地的伟大之举，提高学生的语言表达与想象能力。③情感态度与价值观：通过学习神话故事提升想象能力，激发对中国古代神话故事的热爱之情。（3）教学过程：一.故事导入师：同学们都知道哪些神话故事？讲给大家听一听。（生回答）今天我们一起学习一篇神话故事《盘古开天地》。二.讲授课文（一）初读，感知全文1.自读课文，划出自己不认识的生字.词，对照拼音读准字音。2.课文主要讲了一个什么故事？（二）研读，体悟思想1.研读第2自然段，“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”，读一读，想一想，你有什么新的发现？2.研读第4自然段，边读边想，人类老祖宗创造出的宇宙美丽的样子。3.选择感受最深的部分读一读。4.用自己的话给其他同学讲一讲盘古是怎样开天地的。三.巩固练习1.请同学们跟着配乐读课文，想象盘古开天地的过程以及创造出美丽宇宙的样子。2.选择自己最爱读的句子，并把它们记下来。3.引导同学们有感情地朗读中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。四.总结全文同学们，我们今天学了一篇怎样的神话故事？你能用自己的话讲给喜欢的人听吗？你还喜欢哪些神话故事？下节课讲给同学们听一听。[问答题]8.