护理安全工作总结课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝护理安全工作总结护理安全工作总结时间反复无常，鼓着翅膀飞逝护理安全工作总结护理卖全工作结[工作报告]工作总结]年度会议]部门:XX职务:护士长99099年来,在院领导和护理院长及科护士长的领导、帮助和指点下,本着“一切以病人为中心,一切为病人"的服务宗旨,较好的完成了院领导布置的各项护理工作计划。完成了2017年护理计划90%以上,现将工作总结情况如下党的十九大报告提出“加快建设创新型国家”，还纷纷表示，创新将成为实现中华民族伟大复兴的重要支撑。建设创新型国家的前提条件是要培养创新型人才。在“大?创业，万众创新”的时代背景下，创新创业教育是新时代的本质要求。1国外关于创新创业教育的研究1.1创新创业教育方法的研究Wilken，Mc-CleUand等人将创业理论与创业者个人的性格特征结合，研究创业者与非创业者在成就需要、自主需要、决策、欲望等方面的差异，探讨影响创业行为选择的因素。Sarasvathy明确了目标导向逻辑和手段导向逻辑两个概念，指出大多成功创业者的创业行为由手段逻辑来引导。Gartner认为，对创业行为有影响的主要因素包括个体本身的特质，组织、过程和环境等，通过各个变量之间相互影响来研究影响创业活动的因素。FilomenaO.Soares，ManuelJ.Sepulveda等人提出了一种创新创业项目，这个项目的成员由米尼奥大学工程学院四个不同专业的学生组成，这种多学科团队的各种不同课程学生之间的相互合作和竞争使得他们获得了多学科的知识，并且在项目管理、团队合作、沟通能力和个人发展方面都得到了很大的提升。AlexMaritz，GerritAnton提出了研究生创业与教育工程师的概念框架，认为在研究生背景下需要考虑创业教育的人员是工程师，并且探讨了工程研究对研究生创业的作用及对创业意图的影响。KleppeJ.A.认为在早期的教学过程中必须加入教学发明、创新创业的内容，提高学生的创新创业的能力。JeffryA.Timmons提出培养学生的创新创业能力必须用课程设计的方式，以问题为中心并且以大量案例研究的方式来提高学生创新创业的思维能力并且将创业教育课程分为理论教育和实践教育两个部分。由此得出：国外的创新创业教育课程和教育方法多以创新性、多学科、和实践为导向的方式。国外已经形成了较全面的创新创业教育课程体系，创业学科方面的设计也逐渐完善，但每个国家甚至是不同的高校，他们设计创新教育课程的侧重点不一样，创新创业教育的方法在各个国家也有不同的体现，这反映出各个国家的经济状况不同和对教育的重视程度也不一样，各个国家对创业教育的价值还没达到共识。1.2创新创业教育评价方法的研究McMullan认为设计一种方法来评价创新创业教育和课程计划很容易，但很难保证这些方法在实践中是否真的有效。Wyckham认为创新创业教育的评价首先应该通过考试评估学生的知识和技能；其次通过学生对教师进行评价；最后课程结束后要统计毕业生创业后就业和收入状况的数据。Gustafsson-PesonenLiisa通过创业学习方法、课程结构和创业过程，对教师创业思维和行动的影响，以此来评价创业教育对教师思维和态度的改变程度。Oosterbeek等使用倍差法，对实验组和对照组的学生对比，计算实验组的学生在接受创新创业教育前后创业技能和创业动因方面的差异。Charney通过对被试者与创业者的社会经济特征进行配对，对“柏杰创业教育项目”进行评价，以此研究学生的创业绩效以及课程发展的影响因素。2国内关于创新创业教育的研究近几年国外对于创新创业教育无论理论上还是实践上的研究都取得了一定的成果，我国对于创新创业的研究也由理论阶段逐渐上升到实践阶段。2.1创新创业教育方法的研究我国正在大力发展创新创业教育，以满足建设创新型国家，提高我国的综合竞争力的需要。教育部在2016年工作要点中强调要“深入推进高校创新创业教育改革，建立精准推送就业服务机制，促进高校毕业生就业创业”，表明创新创业已经成为了一个时代命题。童晓玲（2012）利用利益相关者理论和结构方程模型的方法来探讨影响研究型大学创新创业教育的主要因素[1]。马永斌，柏?矗?2015）将“大学-政府-企业”等生态网模式引进创新创业教育中，通过这种方法提出解决创新创业教育过程中存在问题的方法[2]。杨雪（2017）认为民办高校需要营造良好的创新创业文化氛围，完善创新创业课程体系的建设，加强创新创业师资队伍的建设等途径来激发大学生的创业意识、提升他们的创业技能[3]。王慧敏（2017）提出各试点高校应将第一课堂结合第二课堂的双创模式，利用各种优质的社会资源，建设一种稳定的长效的创新创业教育机制[4]。2.2创新创业教育评价方法的综述陈帆（2015）运用层次分析法确定创新创业教育评价的指标体系，这三个体系分别是：理论技能、行为实践和社会评价，并运用模糊综合评价的教学方法进行实证分析提出创新创业教育中存在的问题，为工科创新创业教育的发展提供了一个新的研究角度[5]。罗培通过不同的研究进行比较分析得出，有效对照组的纵向设计随机分组或配对实验是评价创新创业教育的两种有效的方法。朱娟提出经管专业的实践教学评价主体相对单一，对学生创新创业能力培养的评估体系不完善等问题，并且指出应形成个人评估、学校评估、社会评估等全方位的评估系统来评价创新创业人才培养的过程。综合以上观点：我国创新创业教育目前还存在一些不足，高校创新创业教育发展相对缓慢，学校培养学生创新创业的力度不够，双师型的师资队伍薄弱，创新创业课程体系的设计不够完善，实践平台缺乏，学生创业经验不足，创业资金不足等。3我国关于开展创新创业教育的政策建议李海波认为我国需要转变创新创业教育的思想观念，应从就业教育转向创业教育，同时应该加强教师师资队伍的建设和建立健全的创新创业评价体系。高扬，付冬娟，邵雨我国创新创业教育要削弱其政策目的的功利性，不能让创新创业教育成为缓解毕业生就业压力的“权宜之计”。王占仁认为我国的创新创业教育应开展以“实践导向”的课堂教学，构建“实践导向”的课堂参与平台，探索“实践导向”的评价激励机制。程宝华提出要转变应用型本科院校的创新创业教育理念，拓展创新创业教育的实践基地及健全的课程体系。综合以上学者观点：关于我国大学生创新创业教育的政策意见可以归纳如下计较个方面：首先，高等学校要积极开展创新创业教育，不能让创新创业教育流于形式，要积极引导大学生思想观念的转变，给大学生提供良好的创业氛围。其次，高等学校应该加强师资队伍的建设，鼓励教师参与企业创业项目，提高教师的理论和实践水平，加强创新创业师资的资格培训。最后，政府应加大对大学生创新创业的扶持力度，落实学生创新创业的资金，为大学生创业更多的优惠政策，给予他们真正的政策性支持。重庆市北碚区朝阳小学是一所百年名校。随着学校办学规模的进一步扩大，社会、学校对各学科、各层次教学领军人物的需求，尤其是对各级名优教师的需求日益增长。在新的历史时期，朝阳小学充分运用地域文化优势，借助西南大学等周边高校的优秀教育资源，组建了学校专家导师团队，依托专家导师团队，为名师成长提供理论、思想和精神上的引领。同时，学校分析了名师成长经历和规律，以普遍认同的名师行为要求和激励培养学员，加快名师成长的步伐。专家思维+名师行为成为学校践行的教师成长策略，在推进名师培养的道路上取得了显著成效。一、学习专家思维，促进教师专业成长1.组建专家导师团队把脉导航朝阳小学与来自西南大学、重庆师范大学、北碚区教师进修学院的8位专家导师签订了“导师引领制”研修协议。8位专家导师中，有教学研究专家、学科教学名师、德育研究权威，还有课题研究专家，基本涵盖了名师成长所需的专业营养成分。8位专家导师既整体规划名师学员的发展目标，又分学科对应学员，进行一对一的指导帮扶，为名师培养学员充分地把脉导航。2.参与专家课题，提升研究能力为去掉教师的“匠气”，学校鼓励教师走研究之路，选派教师参与专家课题，在专家思维的引领下提升研究意识与能力。学校教师先后参与了专家主持的各级课题，在课题研究小组中承担着主要研究者的任务，取得很大进步，有的学员成为了区域性的教育研究能手，引领辐射着其他教师共同成长。3.进行课堂教学专题研讨学校将名师培养对象分语文、数学、科任三个学科并组建了研究小组，各研究小组确立了负责人，负责学科小组与专家的联系，积极开展专题性的教学研讨活动。专家导师、团队导师亲临活动现场，深入学员课堂，切实指导。4.开展游学工程，拓展眼界为了让名师学员开阔眼界，增加见识，学校投入大量经费，优先选送学员到外地参加培训学习。先后派出学员赴欧洲、新加坡、香港、上海等地参加教育友好交流，在市级骨干培训班、区名师工作室、全国班主任创新培训等各级各类培训班、研讨会上，经常见到朝阳小学名师培养学员的身影。往返穿梭的行程、各种思想的碰撞，使学员们增长了见识，开阔了眼界。二、践行名师行为，加快名师成长步伐1.拟定个人发展规划名师成长的经历告诉我们，必须尽早规划自己的专业发展道路。名师培养学员首先在专家指导下从寻找教师课堂教学特点入手，充分认识自我，明确自己的发展方向，拟定较为详细的发展计划，包括名师类型定位、中短期具体发展目标及发展策略，细化到要读的书目、要上的研究课、要发表的文章篇数等等，做到有目标、有计划、有督促，有验收。2.阅读生成智慧有研究表明：名师的知识在数量上的增长，会导致数量转化为质量。学校要求名师学员广读书，拟定读书计划，将读书内化为自己的底蕴，并结合学校“博学工程”开展教师论坛、班主任工作论坛等，学员们在阅读与交流中赋予了自己底气与智慧。3.扎根课堂苏霍姆林斯基说：“真正的名师是那种谈到自己的每一节课，都会说是终生都在备这节课的人。”学校要求全体学员积极开展课例研究，在具体的教学实践中发现问题，反思并找出解决的途径，养成思考习惯，培养研究的主动性，真正做到研中有得。在这个过程中，专家导师与名师培养学员真正做到了同研同修，共同成长。4.发展教学个性我们仰慕名师，学习名师，但都明白“名师不可仿”。因为个性修养、专业特长、生长环境的不同,名师各具特性,这一切不可能在另外一个人身上完全复制成功，这说明名师的成长是从个性化开始的。因此，学校鼓励培养学员发展自己的个性，形成自己独立的思想和对教育教学个性化的理解和认识。因为，“一枝独秀”虽然不是春天,可是“万紫千红”却是因为每个教师的“一枝独秀”而来,没有教师个性发展，名师成长就成为空话。三、营造名师成长氛围，形成激励机制1.梯队打造为了让朝阳小学的名师能够“出名出得来”，学校对名师学员实施了梯队打造策略。在全面培养的基础上，分学科、分批次确定了重点培养对象。首批确定的两名重点打造学员张晓、李静已经在市区范围内拥有了较高的知名度，其中张晓被评为重庆市特级教师、北碚区名师，成立了以她名字命名的名师工作室。2.以关键活动促成长有研究表明，名师在其成长过程中都经历过关键事件，也就是对自己的后续发展起巨大作用的事件。这类事件，一般包括两类：一是参加课堂教学大赛，一是参加教育科学研究。学校力求在学员的经历中加入这类关键事件。这些关键事件从思想根源上对名师学员产生了巨大的影响，成为学员们后续发展的巨大动力。3.压担子名师的成长，离不开压力催生下的动力之花。为了加速名师成长的速度，学校有意识地给参培教师加担子。如负责学科建设，参加全国、市区的教学比赛，担任课题主持人，组织区域教学研讨活动等。这些岗位要求老师们在自身业务上要追求精益求精，完全过得硬，并能充分发挥辐射和引领作用，使名师学员在具体工作的磨练中迅速成长。4.资金保障一是为名师学员成果集出版提供资金、技术支持。学校先后出资出版了《心叶纷飞》《发现自我的力量》《朝阳小学第三届青年教师课堂教学邀请赛优秀教学设计专集》等由名师学员主编的研究文集。二是对学员课题研究提供经费保障。名师培养学员都参与了各级各类课题的研究。学校尽可能地为课题研究开展提供资金和政策支持。校级课题在开题初有启动资金，在结题时有成果奖励；申报成功的区级以上课题，除上级拨付的课题经费，学校另行奖励同等金额的经费。四、经验与反思1.组建专家导师团队，以项目形式在教育教学第一线指导，名师的成长有保障组建专家导师团队，就像给名师成长上了保险。专家名师需在开设专题讲座、指导学员读书、吸收加入课题研究、追踪教学实践、推荐发表论文等方面履行职责。而教师学员需在制订个人研修计划、邀请导师指导课堂教学、实施博学工程、参加课题研究、撰写论文发表等方面履行职责。导师能够给予学员最直接的帮助，学校在这个方面已经尝到了甜头，并将继续寻找方法着力解决导师、学员在时间空间上的冲突，力争把导师力量用足、用充分。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝护理安全工作总结护理安全工作总结时1护理卖全工作结[工作报告]工作总结]年度会议]部门:XX职务:护士长99099护理卖全工作结2年来,在院领导和护理院长及科护士长的领导、帮助和指点下,本着“一切以病人为中心,一切为病人"的服务宗旨,较好的完成了院领导布置的各项护理工作计划。完成了2017年护理计划90%以上,现将工作总结情况如下年来,在院领导和护理院长及科护士长的领导、3认真落实各项制度02)提高管理业务水平目录Y03)加强医德医风建设CONTENTS04)加强院內感染管理05)出色完成护理工作06)工作存在相关问题认真落实各项制度4认真落实各项制度制度重申记录做好三查七对落实规范认真落实各项制度5D认真落实各项制度6》制度重申《护理部重申了各级护理人员职责,明确了各类岗位责任制和护理工作制度,如责任护士、巡回护士各尽其职,杜绝了病人自换吊瓶,自拔针的不良现象D认真落实各项制度6D认真落实各项制度6做好记录减少差错要求医嘱班班查对,每周护理操作时要求所有工医护人员要坚持填写输护士长参加总核对12次作人员要做好三查七对液卡,一年未发生大的有记录,每周核对避免出现失误护理差错D认真落实各项制度7D认真落实各项制度6交接班制度坚持床头交接班制度落实操作规范锦)落实护理规范认真落实骨科护理常规及显坚持壤写了各种