高中语文《再别康桥》+教学课件1

6大堰河——我的保姆*再别康桥

【助读博览】一、魅力作家“卓越的民族诗人”——艾青

艾青(1910—1996),原名蒋海澄,浙江金华人,现代诗人。1932年参加“中国左翼美术家联盟”,不久被捕。在狱中开始写诗。艾青把个人的悲欢融入民

自主预习•素养奠基族和人民的苦难与命运之中,表现对光明的热烈向往与追求。被誉为“卓越的民族诗人”,他的诗富有强烈的时代感和现实性,感情深挚,风格独特。艾青是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。代表作品:《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《鱼化石》《雪落在中国的土地上》等。新月派诗人——徐志摩徐志摩(1897—1931),浙江海宁人,出身于富商家庭。新月派的代表诗人,是新诗的诗魂,中国诗坛上的一位巨星。他崇尚自由、平等、博爱,内心纯净,诗歌富有激情。他不但在爱情上是一个“情种”,在政治上亦是一位爱国赤子,许多散文揭露社会黑暗,表现了一个文人慷慨激昂的人道主义情感。代表作品:《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》等。【经典觅珠】

1.人间没有永恒的夜晚,世界没有永恒的冬天。 ——艾青2.个人的痛苦与欢乐,必须融合在时代的痛苦与欢乐里。 ——艾青3.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…… ——艾青4.时间顺流而下,生活逆水行舟。 ——艾青5.即使我们是一支蜡烛,也应该“蜡炬成灰泪始干”;即使我们只是一根火柴,也要在关键时刻有一次闪耀;即使我们死后尸骨都腐烂了,也要变成磷火在荒野中燃烧。 ——艾青6.我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣;得之,我幸;不得,我命,如此而已。 ——徐志摩二、背景回眸漫天雪舞,狱中抒情艾青出生在一个地主家庭,因其出生时母亲难产且算命先生说他“克”父母,因而被送到本村一个贫苦农妇大堰河(即浙江金华方言中“大叶荷”的谐音)家中抚养。艾青五岁时,才被领回家中开始读书,但依然受到冷落,不准称自己父亲母亲为爸爸、妈妈,只能叫叔叔、婶婶。正如他自己所说:“从小就等于没有父母。”相比之下,他的养母大堰河却给了他温暖的母爱,让他得到了幸福的家的感觉。1932年冬,诗人因参加进步活动被国民党反动派逮捕。次年一月的一个早晨,一个狭小的看守所窗口、一片茫茫的雪景触发了诗人对养母的怀念,于是写下这首带有自传性质的长篇抒情诗——《大堰河——我的保姆》。《再别康桥》:柔情万千的别离本诗作于徐志摩第三次欧游归国的途中。1928年11月6日,诗人一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在,只有他熟悉的康桥在默默等待他,一幕幕过去的生活图景,又重新在他的眼前展现,但苦于时间紧迫,故未能把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中,面对汹涌的大海和辽阔的天空,才展纸执笔,记下这次重返康桥的切身感受。【初读任务】1.读《大堰河——我的保姆》全诗,概括诗人写了哪些与“大堰河”有关的内容?答:_____________________________________________________________________________________________________________________________________参考提示:(1)大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系。(2)回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生。(3)大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。(4)诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗。2.《再别康桥》一诗中,描绘了四幅美丽的画面?请结合文章内容对这四幅画排序,并用四字短语命名。

3.下列选项对课文内容表述不恰当的一项是 (

)A.《大堰河——我的保姆》一诗开篇就写到了大堰河的墓地,一下子就为全诗罩上了一种悲剧的气氛。B.在《大堰河——我的保姆》一诗中,诗人深情回忆起大堰河厚大的手掌,这是一双勤劳、温暖的母亲的手,诗人没有用抽象的词句,而是用鲜明的画面,通过手把她繁重的劳动表现出来。C.《再别康桥》开头一节点明“再别”,连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律,把读者带入一种忧伤的意境中。D.《再别康桥》最末一节,以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”,而且与首节遥相呼应,这时诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。【解析】选C。“忧伤”不对,应该是“欣喜乃至礼赞”。【语言建构】一、音形辨识1.下列各组词语中,加点字的读音有误的一项是 (

)A.诅咒(zǔ)长篙(ɡāo)瓦菲(fēi)浮藻(zǎo)B.忸怩(niǔ) 冰屑(xiè) 河畔(pàn) 檐头(yán)C.青苔(tái) 荆棘(chì) 麦糟(zāo) 掐死(qiā)D.叱骂(chì) 青荇(xìnɡ) 漂泊(bó) 典押(diǎn)【解析】选C。C项中“棘”的读音应为“jí”。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.下列句中加点的词语,没有错别字的一项是 (

)A.看夕阳滑向地平线,感觉竟是异常震惊,刹那即逝的分寸时光,竟让整个天空的绚丽同时扑入眼帘,镌入心头,分明是漫漫黑夜的前奏,却沉溺于落日云影的斑斓。B.喜欢断壁残垣,喜欢古城遗址,喜欢历史留给我们的沧桑感。像长安,像洛阳,像楼兰。喜欢它们颓圮的篱墙、檐头枯死的瓦绯和风蚀的石块。C.漫朔那些年的童真岁月,总会有一种似梦似幻的感觉,似乎轻轻触摸就会随风而逝。D.从来不知道,悄悄便是别离的笙萧,静默而美妙。它让别离宛若一阵风,无声无息,却波涛汹涌。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒【解析】选A。B项,瓦绯—瓦菲;C项,漫朔—漫溯;D项,笙萧—笙箫。二、词语积累1.易混辨析(1)养育·孕育词语词义区别养育抚养和教育适用于对年幼者的抚育教养孕育怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物既可用于人与动植物,还可用于事物、思想(2)漂泊·飘零漂泊PK台飘零用于船只,如渔船在江面上漂泊。后引申为人在外地,生活不够稳定的状态,语义较轻用于树叶、花瓣等,如落花飘零。语义较重,指的是生活失去依靠的状态两者都有“生活不安定”的意思(3)沉淀·沉积沉淀:凝聚,积累(可用于抽象事物,也可用于具体事物)。沉积:沉淀,积聚(多用于抽象事物)。2.易错识记忸怩不安:形容不大方、羞惭、不好意思的样子,心里慌乱。【近义联想】忸怩作态:故意做出不好意思或不大方的样子。扭扭捏捏:指走路时身体故意左右摇摆。形容举止言谈不大方。装腔作势:故意做作,装出某种情态。【运用】选词填空或判断正误1.母亲节即将到来,这使我们不由得对如何扮演好父母的角色以及如何_____子女进行反思。(养育·孕育)2.习近平在纪念五四运动100周年大会上指出:“青年理想远大、信念坚定,是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。青年志存高远,就能激发奋进潜力,青春岁月就不会像无舵之舟_____不定。”(漂泊·飘零)3.要有功成不必在我的精神境界、功成必定有我的历史担当,牢固树立正确政绩观,不计较个人功名,追求人民群众的好口碑、历史_____之后真正的评价。(沉淀·沉积)养育漂泊沉淀4.我想有一个自信的样子,但我很难想象自信的我是怎样的,是不是又是那么忸怩作态。(_________________________________________________________________________________)﹒﹒﹒﹒×。“忸怩作态”意为故意做出不好意思或不大方的样子,含贬义。可改为“忸怩不安”。课堂探究•素养培优【审美鉴赏】大堰河——我的保姆鉴赏点一:赏析诗歌中的排比手法1.《大堰河——我的保姆》第三节主要运用了什么修辞手法?请简要赏析。【明确】主要运用了①_______________,加强了气势,突出了与大堰河有关的一些意象,强化了形象特征与诗人的情感:意象修饰语表达的思想内容坟墓②__________④___________________________________________________________________________________________________故居关闭瓦菲枯死园地③________________石椅长了青苔排比的修辞手法雪压、草盖典押、一丈平方营造了一种凄清的氛围,写出了大堰河卑微的身世、悲苦的命运以及身后的凄凉,表达了诗人的悼念、哀伤之情2.《大堰河——我的保姆》第四、七节主要运用了什么修辞手法?请找出来简要赏析。【明确】两节诗歌都运用了排比的修辞手法。(1)第四节:连用八个“在你……之后”→排比句式→加强气势,强化情感→表现大堰河的日夜操劳以及她的勤劳、善良和朴实→表达“我”对她的赞美与同情。(2)第七节:连用六个“她含着笑”→排比句式,突出细节→表现她劳动时的乐观态度和她的勤劳、纯朴、善良→突出她为家庭而付出的艰辛→表现“我”对大堰河的无限赞美和同情。鉴赏点二:分析人物形象,体会情感3.诗人说“我是地主的儿子”,又说是“吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”,这两处“儿子”的自称,怎样理解?【明确】“地主的儿子”是强调出身,“大堰河的儿子”是强调情感和养育关系。诗人承认自己出生于地主家庭,但养育“我”长大的是大堰河,只有大堰河才是“我”真正的母亲,她给予了“我”母亲般的爱抚和养育。4.诗歌中所塑造的大堰河这一人物形象有哪些特征?请结合诗歌简要分析。

【明确】特征简要分析勤劳善良①______________________________________________________________________________________②_________在操劳之后仍然不忘用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里,抚摸“我”;她“深爱着她的乳儿”命运悲苦③_____________________________________________________________她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪,终日操劳;她永远是“含着笑”去做每一件农活慈爱博大生活的劳累过早地夺去了她的健康,仅仅四十几岁就“含泪地去了”再别康桥鉴赏点三:体会诗歌“三美”的艺术特色5.本文在意象的选择上独具特色,本文的意象主要有哪些?本诗是如何体现诗歌的绘画美的?【明确】主要意象:“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等。全诗共七节,几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别,河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿,康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说。①诗中的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”等词语,给读者视觉上的色彩想象,同时也表达了作者对康桥的一片深情。②作者通过动作性很强的词语,如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等,使每一幅画都富有流动的画面美,给人以立体感。6.说说本首诗的音乐美表现在哪几个方面。【明确】音乐美,是对诗歌的音节而言,朗朗上口,错落有致,都是音乐美的表现。①押韵,韵脚为:来,彩;娘,漾;摇,草;虹,梦;溯,歌;箫,桥。②音节和谐,节奏感强。③回环复沓,首节和末节,语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式。7.本首诗在诗句的排列上极有特色,说说其特点及作用。【明确】《再别康桥》诗节匀称,句式整齐。共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上看,也都整齐划一,给人以美感,很好地体现了诗歌的建筑美。【思维锤炼】1.诗人在《大堰河——我的保姆》中巧妙地运用了对比手法抒发情感。请找出文中的一些对比,简单分析其表达效果。【点拨】对比内容表达效果两个家庭的生活状况的对比揭示了黑暗社会的不合理,激起读者对旧世界的仇恨和诅咒“我”在家里的“新客”地位与在大堰河家里所受的爱抚进行对比清楚地显示出诗人的亲疏与爱憎美丽的梦境与凄惨的死亡的对比大大增强了诗歌的抒情气氛，有力地揭示了诗歌的思想内容

生前的辛勤操劳与死后的凄苦悲凉的对比2.诗人在《再别康桥》的第一节到第七节中,情感经历了怎样的变化?请结合具体语句分析。【点拨】节次情感变化一连用三个“轻轻的”,透露出难分难舍的离情,为全诗定下抒情的基调二写岸边柳树倒映在康河里的情景,浸透诗人的无限欢喜和眷恋之情三、四融情入景,写康河的水草和榆树下的清潭,表达诗人对康桥永久的留恋五写诗人幻想“在星辉斑斓里”放声高歌的情景,感情达到高潮六由幻想回到现实,以幽怨的笙箫和沉默的夏虫衬托环境的沉寂和别离的惆怅七呼应开头,以夸张的手法,表露出更多的不得不离去的哀愁【综合素养实践】1.《再别康桥》《大堰河——我的保姆》同为新诗,但在形式上有很大的不同。反复诵读这两首诗,体会新诗中格律诗和自由诗的不同特征。我的思考:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考示例:《再别康桥》每节诗行整齐划一,讲求押韵,或一节一韵,或一韵到底,首节和末节回环重复,形成整齐美、音乐美、色彩美,是典型的现代诗歌中的格律诗。而艾青的诗在形式上具有这样的特点:在奔放与约束之间取得协调,在参差与变化里取得一致,在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。《大堰河——我的保姆》这首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚,很少注意诗句的韵脚、字数、行数的划一,但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。2.《再别康桥》是徐志摩写给母校的一首赞歌,赞美了剑桥大学的美丽,抒发了自己对母校的依恋。请以新诗的形式也写一首小诗,来表达对你学校的赞美之情。200字左右。答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考示例:每当我踏着晨光走进校园,心中便涌起无限的激情与畅想。教室里,书声琅琅,操场上,英姿飒爽。一只只荷满风帆的小船在这里,积蓄力量,准备远航。每当我踏着晨光走进课堂,一种无以言状的激动在我全身荡漾。我们在知识的迷宫里品味创造的乐趣,我们探索着真理,我们寻求着梦想。和太阳一起出发,我们要创造人生的辉煌。每当我踏着星光离开课堂,回头凝望,每张课桌上都留下我们奋斗的诗行。每当我踏着星光离开校园,回头凝望,那不灭的灯火啊,竟和天上的星星一同闪亮。拓展阅读•文化传承【主题阅读】别离别离是人生中最常见的事,也是最令人伤感的事。有的依依不舍——“执手相看泪眼”,有的强作达观——“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,有的慷慨悲壮——“此地别燕丹,壮士发冲冠”,有的乐观豪迈——“海内存知己,天涯若比邻”。每一次别离的背后都有一段故事,《再别康桥》是徐志摩的别离。在诗中,诗人“作别西天的云彩”,和昔日美好时光挥手。淡淡的别离带着清新的气息,如一首忧伤的小夜曲,令人惆怅,让人回味。【品·国学】南浦别白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。【赏析】这首送别小诗,清淡如水,款款地流泻出依依惜别的深情。诗人精心刻画了送别过程中最传情的细节,如离人惜别的动作,送别者亲切又悲凉的话语,一般人都有亲身体会,因而能牵动读者的心弦,产生强烈的共鸣,给人深刻难忘的印象。【撷·素材】用生命坚守初心黄文秀北京师范大学硕士毕业后回乡工作,2018年担任广西百色市乐业县百坭村的驻村第一书记。黄文秀的家庭并不富裕,父亲身患重病,重重压力之下,黄文秀仍然乐观开朗、积极向上。

从进村开始,黄文秀就努力融入当地生活,挨家挨户走访,学会了当地方言,一年多时间,她帮村里引进了砂糖橘种植技术,教村民做电商;协调给每个村建起了垃圾池。在黄文秀任上,百坭村103户贫困户顺利脱贫88户,村集体经济项目收入翻倍。黄文秀驻村笔记中写道:“每天都很辛苦,但心里很快乐。”2019年6月17日凌晨,黄文秀遭遇突发山洪不幸遇难,年仅30岁。有些人从山里走了,就不再回来,黄文秀从城里回来,却再没有离开。来的时候惴惴,怕自己不够勇敢,走的时候匆匆,留下最美的韶华。百色的大山,她是最美的朝霞,脱贫的战场,她是醒目的黄花。【延展阅读】

奶娘刘半农我呜呜地唱着歌,

轻轻地拍着孩子睡。孩子不要睡,我可要睡了!孩子只还哭,

我可不能哭。

我呜呜地唱着,

轻轻地拍着;也不知道,

是什么时候了,

孩子才勉强地睡着,

我也才勉强地睁着。我睡着了还在呜呜地唱,

还在轻轻地拍;我梦里看见,

拍着我自己的孩子,

他热温温的,

在我胸口儿睡着……啊啦!——

孩子又醒了,

我,我的梦!——

也就醒了。(写于1921年1月19日)三言两语话主题(思维发展与提升)1.《大堰河——我的保姆》和刘半农的《奶娘》题材相同,但在情感抒发上有所不同。结合文本分析。参考答案:《大堰河——我的保姆》中的情感,既有追怀与悼念,又有感激与眷恋,有同情和赞美,同时也有控诉和诅咒;而刘半农的诗歌中只有同情。艾青的《大堰河——我的保姆》中不仅写到了对大堰河的赞美与同情,而且还写到了“呈给大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她们的儿子,呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河”,这表明这首诗歌也是献给大地上具有同大堰河一样纯朴品质的广大农民的最真诚的颂歌,具有强烈的抒情性与感染力,是《奶娘》这首诗歌所没有的。迁移运用巧仿写(语言建构与运用)2.请用“父母(或“老师”“亲友”“同学”)含着笑”开头,运用细节描写,比照《大堰河——我的保姆》相关诗句,仿写一组排比句。90字左右。参考示例:老师含着笑,叫醒我们一起上早操;老师含着笑,讲着我们不懂的问题;老师含着笑,批改着我们的作业;老师含着笑,和我们促膝谈心;老师含着笑,和我们一起做课外游戏;老师含着笑,掩上我们踢开的被角。课时素养评价六大堰河——我的保姆*再别康桥(45分钟44分)一、语言应用(12分)1.填入下列横线上的词语,恰当的一项是(3分) (

)(1)大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样洁白无瑕,而白雪覆盖大地的________的景象正好表达了诗人深切的悼念。

(2)三十年代末的上海,一位著名诗人见到艾青,曾________地说:“德国有莱茵河,法国有塞纳河,埃及有尼罗河,那么,我可以骄傲地说:中国有大堰河!”

(3)艾青对他的乳母大堰河的爱是发自内心的________,因为大堰河对他的爱是无私的。

A.庄严肃穆激动刻骨铭心B.寒冷萧条激动刻骨铭心C.寒冷萧条感激耿耿于怀D.庄严肃穆感激耿耿于怀【解析】选A。“庄严肃穆”能与“诗人深切的悼念”之情吻合,用在句中很恰当。“激动”指感情因受刺激而冲动,用在句中恰当。“耿耿于怀”的意思是事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里,难以排解,用在句子中不合适。“刻骨铭心”指刻在骨头上或心上,形容感念很深,永远不忘(多用于对别人的感激)。2.下列语句衔接恰当的一组是(3分) (

)(1)我那时有的是闲暇,有的是自由,有的是绝对单独的机会。说也奇怪,竟像是第一次,我辨认了________________。

(2)一别二年多了,康桥,谁知我这思乡的隐忧?也不想别的,我只要那________,独自斜俯在软草里,看第一个大星在天边出现!

①星月的光明,草的青,花的香,流水的殷勤②草的青,花的香,星月的光明,流水的殷勤③晚钟撼动黄昏,田野没遮拦④晚钟撼动的黄昏,没遮拦的田野A.①③

B.②④

C.②③

D.①④【解析】选D。第(1)句应填入的语句是按照由高到低,由实到虚。第(2)句横线处缺少的部分在句子中作时间和地点状语。3.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(6分)

冠状病毒颗粒的表面有许多规则排列的突起,整个病毒颗粒就像一顶帝王的皇冠,因此得名“冠状病毒”。①_________________________,还可感染猪、牛、猫、犬、貂、骆驼、蝙蝠、老鼠、刺猬等多种哺乳动物以及多种鸟类。目前为止,已知的可传染人类的冠状病毒共有七种。其中四种冠状病毒在人群中较为常见,致病性较低,一般仅引起类似普通感冒的轻微呼吸道症状。另外两种冠状病毒:严重急性呼吸综合征冠状病毒和中东呼吸综合征冠状病毒,也就是我们简称的SARS冠状病毒和MERS冠状病毒,②____________________。引起此次疫情的新型冠状病毒是第七种可传染人类的冠状病毒,对该病毒的深入了解需要进一步科学研究。疫情高发时期③__________________________,若外出,乘坐公交车时最好坐在通风处。

【解析】此类题目需根据上下文语意进行推断,注意语言的准确和简洁。答案:①冠状病毒除人类以外/冠状病毒能感染人类②可引起严重的呼吸系统疾病/能引起严重呼吸道疾病/会引起严重呼吸道疾病③尽量少外出/尽量不外出二、阅读鉴赏(32分)(一)阅读下面的诗歌,完成4～7题。(16分)饮九月初九的酒潘洗尘千里之外九月初九的炊烟是一缕绵绵的乡愁挥也挥不去载也载不动我看见儿时的土炕和半个世纪的谣曲还挂在母亲干瘪的嘴角摇也摇不动的摇篮摇我睡去摇我醒来我一千次一万次地凝视母亲你的眉头深锁是生我时的喜你的眉头深锁是生我时的忧千里之外九月初九的炊烟是一群不归的候鸟栖在满地枯叶的枝头我看见遍野的金黄和半个世纪的老茧都凝在父亲的手上三十年了总是在长子的生日饮一杯朴素的期待九月初九的酒入九月初九老父的愁肠愁愁老父破碎的月光满杯愁愁老母零乱的白发满头饮九月初九的酒饮一缕绵绵的乡愁饮一轮明明灭灭的新月圆也中秋缺也中秋4.下列对这首诗的解说,不正确的一项是(3分) (

)A.诗歌开篇叙写了九月初九的傍晚,作者站在千里之外的他乡,望着村野的炊烟袅袅,引出了内心浓浓的乡愁。B.诗歌回忆了幼小的“我”在母亲的歌谣中甜美睡去的场景,母亲坐在炕边,轻推摇篮,哼着催眠曲,写出了母亲的慈爱。C.诗歌回忆了父亲在田间劳作的场景,双手布满老茧,总是喜欢在儿子的生日默默饮酒,表达对儿子的思念。D.诗歌结尾说“圆也中秋/缺也中秋”,意思是中秋节这天,月如圆盘,要和亲人团聚,新月如钩,也要和亲人共度。【解析】选D。D项,是指月圆中秋是亲人团聚的时候,也是思乡思亲的时候。九月初九是月缺时,诗人也像中秋时一样,思念家乡和亲人。无论什么时候,浓浓的乡愁和对父母的思念之情都萦绕在诗人的心头。5.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) (

)A.诗歌的题目“饮九月初九的酒”用词造意相当讲究,七个字精准、生动地勾勒了诗歌的内容,并且贯串始终。B.诗歌说母亲“眉头深锁”,是“生我时的喜”,又是“生我时的忧”,“喜”是因为“我”的出生,“忧”是因为“我”漂泊在外。C.诗歌化形象为抽象,酒入愁肠,愁绪化作了父亲眼前破碎的月光,化作母亲零乱的白发,读起来令人动容。D.诗歌画面感极强,抓住父母的典型细节加以描绘,把辛劳、朴实、慈爱、忧愁的父母形象刻画得真实可感。【解析】选C。C项,诗歌将愁绪化作了父亲破碎的月光满杯,化作母亲零乱的白发满头,具体可感,是化抽象为形象。6.诗人为什么选择“九月初九”这个特定时间来写?请从所学的古诗词中,选几句诗来说明。(4分)答:___________________________________________________________________________________________________________________________________答案:第一问:“九月初九”是中国传统的重阳佳节,是登高望远、寄托思乡之情的日子。选这个特定时间就是为了表达对故乡和亲人的思念之情。第二问:王维的《九月九日忆山东兄弟》中,“每逢佳节倍思亲”,佳节指的就是重阳节。“遍插茱萸少一人”,表达对亲人的祝福与思念。(或李清照的《醉花阴》中,“佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透”,写出了重阳节独自一人,表达了对丈夫的思念。)7.这首诗感情真挚,思故乡、念亲恩,引起了游子的共鸣。这种情感是如何表现出来的呢?请结合全诗,加以分析。(6分)答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案:①借助意象,营造氛围。诗歌选取了能够表现乡愁的意象,炊烟、候鸟、枯叶、新月等,组成一幅幅画面,处处营造思乡的氛围。②刻画形象,抓住细节。诗歌抓住典型细节加以描绘,先写母亲坐在炕边,轻推摇篮,哼着催眠曲,眉头深锁,白发满头,再写父亲田间劳作,双手老茧,默