《大自然的语言》说课稿

《大自然的语言》讲课稿《大自然的语言》讲课稿/《大自然的语言》讲课稿《大自然的语言》讲课稿今日我讲课的题目是《大自然的语言》《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级上册下边我就依据说教材、说学生、说教法与手段、说教课过程设计、说教后反省五个部分进行讲课一、说教材（一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章作者是我过有名的气象和地理学家竺可桢文章从一年四季的物候变化谈起形象说明什么是“大自然的语言”在此基础上自然引出什么是物候和物候学并以详细案例说明物候学对农业生产的重要性接着谈决定物候现象到临的四个要素最后则说明物候学关于农业生产的重要意义（二）、教课目的简介：依据教材定位特色及新课程改革的理念本课设计两课时我把本课的教课目的定为、知识目标：、学习阅读科普文章认识简单的物候知识．初步认识一些说明文的知识掌握有条理地说明事物和举例说明的方法、能力目标：．理清文章的说明次序研究事理说明文的写作技巧指引学生有条理地说明事理C．推测语言领会本文语言正确谨慎、生动优美的特色加强语言感悟力并学习运用生动的语言说明事物、感情、态度、价值观目标：培育学生热爱大自然的感情和研究科学神秘的兴趣（三）教课重点由以上目标我指定本课教课重点以下：．理清课文的说明次序领会说明的条理性训练学生迅速挑选信息初步归纳内容重点．学习本文正确谨慎、生动优美的语言领会说明的生动性（四）教课难点．理清决定物候现象到临的四个要素的说明次序并研究这样安排的利处．归纳物候学关于农业生产的重要意义挑选提示性词语进行全面归纳二、说学生、学生知识基础和生活经验本文介绍丰富的物候现象很有条理语言形象、生动、典雅切近生活简单调换学生的学习踊跃性为本文的学习创建了优秀的条件但本文包含的物候知识以及个别专业术语较高深初二学生学习起来有必定的难度应联合学生的生活经验重点打破、能力剖析学生对说明知识的掌握没有问题而且可以经过频频阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵、一般特色与学习风格差别学生习惯在小组内沟通后再发布看法所以应当适合的给学生多创建一些合作学习研究的时机三、说教课方法与手段本节课的教课充分表现了新课程标准的精神即在学生的学习中着重知识与能力、过程与方法感情态度和价值观三个方面的共同发展教课方法详细以下:．朗诵法生动的说明易于激发读者的阅读兴趣鉴于这一点我指引学生采纳多种形式的朗诵在朗诵中感悟事理．议论法、点拨法指引学生充散发挥集体的智慧自主学习、合作研究共同分享合作的乐趣感觉成功的愉悦在学习过程中我做以适合的点拨．比赛激励法初中生有好胜心理在训练学生迅速挑选信息时宜用此法激发他们的参加热忱和学习兴趣．延长拓展法采集几则农谚谈谈它们包括的物候知识便于把讲堂学到的知识转变为能力四、说教课过程设计、教课思路与教课环节安排本单元说明文的教课是在前一单元基础长进行的学生对说明文的体裁、说明次序和说明方法已有必定认识所以在教课本文时应指引学生认识本文说明的对象及其特色理清说明的次序、条理理讲解明事物时所运用的语言的特色教课环节安排以下第一课时第一环节：激发兴趣导入新课（显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画）我的导语是这样设计的：春夏秋冬斗转星移；草木荣枯候鸟去来大自然丰富多彩．那么这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢为何保护大自然就是保护人类自己呢今日我们将一同去破译大自然的语言打听大自然的神秘《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章作者是我过有名的气象和地理学家竺可桢第二环节：朗诵课文整体掌握文意．多媒体显示一年四时从春到夏到秋到冬的景色并伴有课文朗诵学生听读初步感知文意、教师提示需要累积的词语．学生读（学生依据个人爱好朗诵、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍而后依据要求迅速正确地挑选信息整体掌握文意请最初达成的同学举手表示我为学生计时历时最短的十位同学决出以后我依据先后序次要修业生展现阅读成就最后选出历时最短成就最好的同学授与他“阅读小标兵”的称呼（本环节意在经过比赛激励法激发学生的学习热忱）学生阅读有困难的大体是第（4）题这一部分我提示学生注意一些标记性词语第三环节：区分段落层次理清文章的说明次序．选两位同学区分段落层次理清全文思路并板示其他同学评论．理清文章的说明次序研究作者说明的技巧选两位同学用自己的话归纳介绍本文的说明次序若有不一样看法其他同学可自由怀疑或说出自己的理解我在学生回答的基础上作总结讲话第四环节：精读课文6～10段研究局部的说明次序．学生齐读6～10段．发问：决定物候现象到临的四个要素的说明次序可否调整（或交换）这样安排有什么利处学生思虑同桌之间沟通（本环节意在培育学生团结协作的精神）第五环节：部署作业．采集