2018秋人教部编版九年级语文上册第六单元教案

2018秋人教部编版九年级语文上册第六单元教案本文主要讲述了一起抢劫生辰纲的故事，以及抢劫者晁盖、吴用等八条好汉的智取之计。文章可以分为以下几部分：第一部分：介绍抢劫生辰纲的背景和情节。第二部分：讲述晁盖、吴用等八条好汉的身世和背景。第三部分：详细描述智取生辰纲的过程和计策。第四部分：总结抢劫事件的结局和对抢劫者的评价。目标导学三：研究人物形象，理解矛盾冲突1．学习晁盖、吴用等八条好汉的形象特点和背景故事。晁盖：豪爽、直爽、义气、豁达、慷慨，是梁山泊的首领。吴用：智勇双全，善于谋划，是梁山泊的谋士。2．理解文本中的矛盾冲突，包括：正义与邪恶的矛盾：生辰纲是不义之财，但也是送给太师蔡京的生日礼物，抢劫者晁盖、吴用等八条好汉是“盗贼”，但又被人们称作“英雄”。人物内心的矛盾：晁盖、吴用等八条好汉在抢劫生辰纲时，既有对不义之财的贪婪，又有对正义的追求。目标导学四：感受文本语言特点，了解古典小说地位1．感受文本“白话”语言特点，了解《水浒传》在中国古典文学中的地位。《水浒传》采用了白话文的语言风格，使得故事更加通俗易懂，深受读者喜爱。同时，《水浒传》也是中国古典文学中的经典之作，被誉为“小说之源，文学之宝”。2．培养阅读古典小说的兴趣，热爱祖国的传统文化。通过学习《智取生辰纲》一文，我们可以感受到中国古典小说的丰富底蕴，同时也可以培养阅读古典小说的兴趣，热爱祖国的传统文化。.1.请同学们回忆上节课学到的内容，简单概括一下本文的结构线索是什么。2.2.请同学们思考一下，为什么本文会同时拥有两条线索？这两条线索之间有什么关系？二、讲解新课2.1.双线结构的艺术特点双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式，同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的广度和深度，更好地表现丰富而复杂的社会生活。2.2.本文的双线结构本文所采用的是最常见的“包容式”双线结构。故事的发展以一条线索为明线，另一条包容在其中的为暗线。杨志押运生辰纲的全过程便是本文的明线，明线中特别突出了杨志的小心谨慎，杨志与军汉的矛盾，以及失纲的全过程，明线构成文章的整体脉络。对晁盖、吴用等人的行动则采取暗线写法，让读者猜不透，造成悬念，直到最后由暗线转到明线，读者才恍然大悟。这就使故事更加曲折，更能引人入胜，从而增强艺术效果。2.3.双线结构的作用双线结构可以更好地展示故事的复杂性和多样性，同时也可以增强故事的悬念和吸引力。通过双线结构的运用，作者可以更好地展现人物的性格和命运，表现社会生活的多样性和复杂性，从而让读者更好地理解和感受故事的内涵。三、课堂练习请同学们结合本文的双线结构，分析一下作者为什么要采用这种结构方式，以及这种结构方式对故事的表现和艺术效果有什么影响。在上一节课中，我们梳理了《水浒传》中的故事情节，明确了本文的两条线索：杨志失纲的明线和晁盖、吴用等人设计取纲的暗线。那么，双方是如何导致这个结果的？他们的斗智又如何体现？在今天的课文学习中，我们将深入探讨这些问题。首先，让我们仔细阅读智取生辰纲部分，分析晁盖、吴用等人如何劫取生辰纲，以及他们的“智”主要体现在哪些方面。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中的原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。晁盖、吴用等人深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线，断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进入松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。其次，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒气冲冲。虞候、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已经激化，这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。最后，智取生辰纲的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去，动弹不得。这说明吴用的计谋非常高明，运用了前面所述的一、二两种智的得当和高明。综上所述，晁盖、吴用等人的智取生辰纲，是通过运用天时、地利、人和、计谋等智慧，充分了解敌人的行踪和内部矛盾，最终实现了目标。而杨志失纲的原因则是由于他的管理方式过于苛刻，导致了部下的不满和内部矛盾，最终被晁盖等人利用。1.本文通过对杨志的言行描写，展现了他精明谨慎、小心谨慎的性格特征，同时也表现出他粗暴蛮横、刚愎自用的一面。这些性格特征与他丢失生辰纲有着密切的关系，正是因为他的谨慎，才促使他的粗暴行为发挥到了极点，最终导致了他失去生辰纲的结果。2.本文的艺术特色之一是对自然环境的详细描写，特别是对天气炎热的描写。通过多角度、多方式的描写，不仅烘托了气氛，刻画了人物性格，也推动了故事情节的发展。同时，天气炎热也成为了矛盾冲突发生、发展、激化的重要客观原因之一，为故事的发展提供了重要支撑。3.《水浒传》作为四大名著之一，之所以著名，是因为它不仅是白话语体成熟的标志，也创造出了一部英雄传奇。同时，它高超的塑造人物形象手法也是不可忽视的，这些都使得它成为了一部经典之作。《智取生辰纲》是中国古典小说《水浒传》中的一篇，作者是明代小说家施耐庵。他是明代著名的文学家，也是《水浒传》的主要作者之一。他的作品以描写人物为主，善于运用夸张、讽刺等手法，具有很高的文学价值。目标导学二：了解故事情节，认识小说反映的社会生活《智取生辰纲》的故事情节是围绕着一个叫范进的人展开的。范进是一个贫苦的书生，为了能中举而苦读不辍。他的妻子却是一个贪财好利的人，常常和别人勾搭。范进中了举人后，他的妻子又与别人私通，范进为了保住家庭的名誉，想出了一个智取生辰纲的计策，最终成功地让妻子认清自己的错误。这个故事反映了明代社会的一些问题，比如科举制度的严格、女性地位低下、官员贪污等。通过这个故事，我们可以更深刻地了解明代社会的一些方面。目标导学三：品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力《智取生辰纲》的语言生动形象，充满了讽刺的意味。比如范进的妻子被描写成“娇媚不可言，卷发如云烟”，暗示她的轻浮和不贞。而范进的智取计策中，也运用了许多巧妙的语言和手段，让人不禁佩服他的智慧和机智。通过品味小说语言，我们可以更好地理解讽刺艺术的魅力。三、课后小结《智取生辰纲》是一篇具有很高文学价值的小说，通过故事情节和语言的描写，反映了明代社会的一些问题，也展现了讽刺艺术的魅力。在学习这篇小说的过程中，我们不仅可以了解古代的社会生活，也可以提高自己的文学素养。揭示封建社会科举制度的荒谬和人性的扭曲。范进中举的悲喜变化及影响-用范进一个人去解读一类人，表现出文人半生蹉跎只为求取功名的悲哀。-通过前后对比的手法，表现出世风之庸俗。-通过细节的描写，达到讽刺效果。范进中举，喜极而疯，是喜剧还是悲剧？-从人物命运的角度来考虑，范进的一生被束缚在科举制度的框架内，自由的灵魂被扼杀，是悲剧。-范进只是一个典型，代表了封建社会众多读书人的命运，更是国家和民族的悲哀。今天我们要学习的是《三顾茅庐》这个著名的故事。这个故事讲述了刘备三次拜访诸葛亮，最终成功请他出山相助的经历。这个故事已经流传了千年，为什么它会成为最著名的故事之一呢？我们将通过学习这个故事来了解古代中国的文化和历史。我们首先要了解一下作者罗贯中。他是元末明初的著名小说家和戏曲家，也是中国章回小说的鼻祖。他的代表作就是《三国演义》，这是中国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。历史演义是用通俗的语言，将历史题材组织成完整的故事，并以此表达一定的政治思想、道德观念和美学理想。这种文学样式深受中国人的喜爱，因此《三国演义》成为了一个创作历史演义的传统。现在我们来看一下《三顾茅庐》这个故事。刘备在寻找人才的过程中，听说了诸葛亮的名声，于是三次前往茅庐拜访他，最终成功请他出山相助。这个故事中，刘备展现了他的贤明和果断，而诸葛亮则展现了他的智慧和谦虚。这个故事告诉我们，一个成功的领袖需要有眼光和果断，同时也需要有智慧和谦虚。通过学习《三顾茅庐》这个故事，我们不仅可以了解古代中国的文化和历史，还可以感受到刘备和诸葛亮的精神，学习他们“以天下为己任”的精神。同时，我们也可以感受到中国古典小说的丰富底蕴，培养我们对阅读中国古典小说的兴趣。本文的第二部分讲述了著名的“隆中对”部分，是刘备和诸葛亮的对话。刘备向诸葛亮咨询天下大事，询问如何才能成为一代英雄。诸葛亮回答说，要想成为一代英雄，就要有三分天下。刘备问如何才能三分天下，诸葛亮说，要先占据荆州，再攻取益州，最后北伐中原，这样才能实现三分天下的目标。刘备听后十分赞同，表示“此真良策也”。这段对话揭示了诸葛亮的智谋和刘备的远大政治抱负。【教学提示】引导学生理解“隆中对”的内容，分析其中所体现的人物性格和思想。可以结合历史背景，让学生了解三国时期的政治形势和各方势力的关系。同时，也可以让学生思考，这段对话对后来的三国格局产生了怎样的影响。2．教师带领学生初读课文，理解故事情节和人物关系。3．学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。目标导学二：分析人物形象和语言特点1．学生分析刘姥姥的形象特点和语言特点，如年龄、穿着、行动、言谈等。2．学生分析刘姥姥与其他人物的关系，如与贾母、贾宝玉等的互动。3．学生分析曹雪芹为什么要刻画刘姥姥这个角色，对小说的意义和作用。目标导学三：提高阅读能力1．学生分析课文中的修辞手法和语言特色，如比喻、夸张、对仗等。2．学生模仿课文中的语言特色，进行写作练习。3．学生探究古代文学与现代文学的异同，提高阅读能力和文学素