简单作业 快乐学习

精品文档-下载后可编辑简单作业快乐学习一、农村小学英语作业设计的现状分析

1.农村小学英语起步相对较晚，英语教师缺少经验的积累，一切都将从零开始。没有捷径可言，一切都将在实践中摸索。在这过程中发现了诸多的问题。比如：由于农村小学英语老师人才匮乏，一个英语老师可能要带4个班，有的薄弱地区可能要带5个班。由于时间精力等制约，老师对作业的设计缺少目的性。通过我的调查了解到大部分老师英语作业的布置，都以默写单词、句子、背诵课文为主。这种单调、训练机械、缺少创造性的作业，抹杀了学生的学习热情。

2.通过我对我们学校学生的走访调查，大部分学生都是留守儿童。这成为我们提升英语教学质量的挑战。由于3-4年级的小学生学习缺乏自主性，爷爷奶奶能照顾他们的衣食住行，但在学习方面，可能心有余而力不足。这就要求我们英语老师在作业设计时，要充分考虑到这些客观的因素，这样才能真正的做到“对症下药”。

二、设计有效作业，提高教学质量

1.英语作业的设计必须与教学内容相关作业应该是课内外教学的继续和延伸，是课堂教学内容的巩固和深化，教师布置的作业就应该与课内教学紧密相关。没有明确的目的、与课堂教学无关的作业纯粹是浪费学生的时间，加重学生的学业负担，不能收到促进学生学习的效果。布置的作业与课内外相关，意味着布置的家庭作业既可以是巩固课内教学内容的，也可以是扩展、深化课内教学内容的，还可以创造性地拓宽知识、运用知识解决问题，或者是为学习新课做准备的。总之，布置英语作业必须与课内教学有关。

2.作业的设计要有层次性

针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业。根据学生的性格、学习习惯、兴趣等将全班学生分成三个层次，每个层次都有自己的作业。确保优等生吃得精、中等生吃得好、后进生吃得饱。在给学生布置作业时，教师要让不同层次的学生都能自觉地、积极地、有目的地、保质保量地完成。基础较好的学生我们可以设计要求更高一点的作业。比如在学习完牛津小学英语6Bunit1andunit2时我设计作业如下：请你运用这两单元所学，发挥你的聪明才智，试着翻译下面这句谚语！Themoreyoustudy，themoreyouwillfindyourself（你自己）ignorant（没知识、没学问）.Goasfarasyoucansee.Whenyougetthereyoucanseefarther.教材，应该尊重学生是有个体差异的。一些学习能力较强的同学，教师对他们不应该仅仅局限书本知识的传授。应该拓宽知识面，打开开阔的思路，让学生开动脑筋，发展学生的思维、想象能力。让他们“跳得更高些”。

3.作业设计的难度要适中太容易的作业，学生不需要思考，就能轻易完成，不仅会让学生感到索然无味，而且不能引起学生的求知欲、好奇心，学生完成后体验不到成功的喜悦感和成功带来的满足感，因而不利于学生的内在动机，也不利于扩展学生的知识技能，培养学生的创造性和解决问题能力。过难的作业，学生纵使百般努力，也不能完成，会使他们出现失败后的挫败感，导致对家庭作业的畏惧、害怕，长期这样，会使他们出现失败后的挫折感，导致对作业的畏惧、害怕，长期这样，会使他们怀疑自己的学习能力，丧失信心，放弃学习努力。难度适中的家庭作业因学生通过努力即可完成，他们会感到有趣、能够体验到成功的喜悦。

4.作业设计应该联系学生的生活实际，丰富学生的英语知识根据学生的心理特征，英语作业的设计应该联系学生的生活实际。他们所熟悉的，他们才会感兴趣。在学习牛津小学英语6B《Moreexercise》我作业设计如下：

a.WhorunsfasterthanLobers？

b.DoesLobersrunasfasterasLiuXiang？

新课程标准指出：“从学生所熟悉的生活情境出发，选择学生感兴趣的事物，激发学生的学习热情。”学生根据自己的生活自编小诗，既十分具有趣味性，又提高了记忆的效果。同时也培养了学生的创造能力，培养了他们英语的语感，挖掘了他们学习英语的潜能，体验成功的快乐！

5.作业设计应该多样性缺乏变化的英语作业，会导致学生没有兴趣、增加学生的分心行为。相反，变化多的作业则会使学生喜欢、努力去完成。作业的设计要让学生手、脑、口、耳、目多种感官参与活动，使基础知识、基本技能、运用能力等都得到训练，也就是说英语作业应该是灵活多样的，而不应是呆板单一的。对此，我主要采用以下一些作业形式：（1）让学生完成调查任务。比如在学习《Moreexercise》这一单元时，让学生用所学的知识去采访朋友，和你的朋友比一比，谁更擅长体育，试着完成下面表格。

（2）根据表格内容自己提一个问题，并回答！

以学生的发展为出发点，力求体现素质教育思想，突出学生主体，这促使我们布置英语作业趋向“真实”的任务。此题作为一项开放性作业，以小组合作形式完成，让学生在合作中体验学习英语的快乐。

小学英语的作业设计应该科学、合理，符合学生的心理、生理特点。我们应该遵循作业设计的几个有效原则，认真按照新课程的理念，紧紧围