高中体育教学反思

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高中体育教学反思1

在教学中进行反思，即实时、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中老师要时刻关注同学的学习过程，关注所运用的方法、手段以及目标达成的效果。捕获教学中的灵感，实时调整组织教学方法，做到教学敏捷，奇妙调控，使课堂效果达到最正确。

1.同学在课中的参加

同学是课堂中的主体，是以肯定的参加度做保证的，同学没有参加或少参加，就算不上“主体”了。同学的参加状态，既要看参加的广度，又要看参加的深度。就广度而言，同学是否全面参加到课堂教学中来，是否参加了课堂教学中的每个环节;就深度而言，同学是主动的、积极的，还是被动的、应付的。

2.同学在课中的沟通

沟通是培育同学友好往来，合作精神的重要途径，也是同学为主体的详细表达。课堂中，老师只有创设民主、和谐、同等和宽松的学习氛围，才能让同学感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以与老师、同学之间进行同等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进行沟通，这有利于同学的性格发挥，但由于素养的差异不能进行很好的沟通;于是可以用“伙伴式”的组合方式进行合作学习，这有利于同学相互学习、相互促进，沟通的'气氛相当深厚，同学的性格更能自由自在的发挥。由于他们是伙伴，从而也促进了同学的学习积极性，也减削了个体的差异，由于他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全面进展和提高。在变向运球的学习中同学通过“伙伴式”沟通，合作式的学习，发觉很多变向运球的方法是丰富多彩的。

3.同学的目标达成

在课堂中，老师要时刻关注同学有无切实掌控动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯穿。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入，是否娴熟地掌控和运用，在致力于面对全体的同时，是否能让素养好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个同学学有所得，各得其所。本节课以“变向”为主线，让同学在相互“追赶”的游戏中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追赶，让同学自定目标，在目标的统领下合作学习，分别达成自己的目标，这样就能激发同学的学习动机。同样也体验到了胜利的乐趣，从而使每个同学都得到了进展。

高中体育教学反思2

高中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、内容、实施、评价等方面,都较传统的课程有了重大创新和突破。体育新课程创设了充斥时代气息的教学情境，你该如何运用?又该怎样上课?怎样发挥老师的作用?怎样挖掘同学的潜能?……需要体育老师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。

我国长期以来形成的传统师生关系，事实上是一种不同等的关系，老师不仅是教学过程的掌握者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成果的评判者，而且是绝对的'权威者。多年来，老师已经习惯了依据自己的设计思路进行教学。

依据新课程观念，教学由重知识传授向重同学进展转变，由重老师“教”向重同学“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。老师依据教学观念的改变，逐步改进了教学策略，使其与课改理念高度统一，紧密结合。

我们只有在实践中学习，不断对自己的教育教学进行讨论、反思，对自己的知识与阅历进行重组，才能不断适应新的变革。因此需要坚持树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让同学充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高同学的健康水平。

在体育教学改革中，培育同学的学习爱好是调动同学学习主动性的一个重要因素，它不但能使同学主动完成教学任务，而且对于培育人才及养成自我熬炼的习惯，使之终身受益有着重要的作用。

同学对体育课有无爱好，关键在于老师的诱导和培育，依据同学的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，使同学对劳动产生间接的爱好。而同学对体育活动径直的爱好来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的同学都如此，教学时同学自主地进行游戏竞赛活动，心情特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让同学还意犹未尽，这样激发了同学的学习爱好，提高了同学的熬炼意志，使同学在体育活动中体验胜利的欢乐。

如此教学，不仅是让同学有胜利的体验和享受运动的乐趣，也是让老师从教学实践中充分展示自己的才能，获得教学胜利的喜悦。总之，良好的体育教学是让同学更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和胜利感，进而使同学得到更全面和更生动活泼地进展，让我们共同携起手来，在洋溢着欢乐与愉悦的课堂气氛中体验胜利的欢乐。

高中体育教学反思3

基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育老师，我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲颁布以后，我坚固树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，思索如何在体育教学中让同学充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，提高同学的健康水平。

在体育教学改革中，培育同学的学习爱好是调动同学学习主动性的一个重要因素，它不但能使同学主动完成教学任务，而且对于培育同学养成自我熬炼的习惯有着重要的作用。

一、创设情境激发同学的爱好

情境教学是老师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引同学的学习爱好，促使同学体验体育的'欢乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与老师的语言表达有径直关系，为了调动同学的学习爱好，我运用了生动活泼的儿童语言来带领同学投入体育教学中。例如课题为“抢险”、“**奥运会”等，均通过预设的非常情境来完成了教学任务，较好地吸引同学积极主动地投入到学习中去，收到了良好的教学效果。

二、开展竞赛培育同学的爱好

同学对体育课有无爱好，关键在于老师的诱导和培育，依据同学的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题“播种”、“丰收的场面”等，使同学对劳动产生间接的爱好。而同学对体育活动径直的爱好来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的同学都如此，教学时同学自主地进行游戏竞赛活动，心情特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用。活动结束后让同学还意犹未尽，这样激发了同学的学习爱好，提高了同学的熬炼意志，使同学在体育活动中体验胜利的欢乐。如此教学，不仅是让同学有胜利的体验和享受运