《核舟记》导学案

23、《核舟记》导学案【学习目标】学习目标

1、、熟读课文引导学生积累并扎实掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言语感。

2、疏通课文的字词句，理解全文。学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。【学习重点、难点】积累文言词汇，准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。

【学习过程】

一导入

在祖国的文化艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？（学生回答）划出“通计”一词，雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？

今天我们学习说明文《核舟记》，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？

二预习展示

1文学常识填空

《核舟记》选自（朝代）编辑的《》。作者是（朝代）人。

2.给加横线的字选择正确的注音，将它的字母填入括号内。

（1）尝贻（）余核舟一A.ｙíB.ｔáｉ高可二黍（）许A.ｚｈǔB.ｓｈǔ（3）篛（）篷覆之A.ｒｕòB.ｎｕò（4）其两膝（）相比者A.ｘīB.ｑī、（5）诎（）右臂支船A.ｃｈūB.ｑū（6）天启壬戌（）秋日A.ｓｈùB.ｘū（7）虞（）山王毅叔远甫刻A.ｙúB.ｗú（8）又用篆（）章一A.ｚｕàｎB.ｚｈｕàｎ（9）居右者椎（）髻仰面A.ｚｈｕīB.ｃｈｕí（10）罔（）不因势象形A.ｗǎｎｇB.ｇāｎｇ

3、解释下列句中的重点词：

罔不因势象形：尝贻余核舟一：矫首昂视：其两膝相比者：神情与苏、黄不属：

高可二黍许：珠可历历数也：三、自主学习，把握文章的结构1.整篇文章的又是按怎样的思路来结构全文的呢？

2.你知道作者是按什么顺序来给我们介绍这个精巧的核舟的吗？

3、划分课文结构，并概括各部分大意。合作探究,研读课文1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是什么？

2、找出表现核舟主题的句子。

3、找出原料小而表现题材广的句子。

4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。

5、苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何不同的表现？6左右舟子各具怎样的情态？五、拓展延伸，探究文体本文题有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。从语言看，《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。课堂小结课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。当堂检测（一）、填空1．《核舟记》选自张潮编的《》。作者，字， 人。2．《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家。“山高月小，水落石出”是《》中的句子，“清风徐来，水波不兴”是《》中的句子。3．黄庭坚是朝的文学家，字。4．点明核舟主题的句子是。（二）、翻译下列句子1、罔不因势象形，各具形态。2．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。3、细若蚊足，钩画了了,其色墨。4．而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。（三）、阅读理解东坡画扇（宋）何远先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出。始逾⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后至而不得者，至懊恨不胜而去。遂尽偿所逋⑨。注释①先生职临钱塘日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：状告。③负：这里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暂且。⑥发市：开张。⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。⑧逾：走出。⑨逋（bū）：拖欠。(1).解释下列句中加点的词并翻译句子。某家以制扇为业（）适父死（）至懊悔不胜而去（）(2).对下列句中加线的词语理解有误的一项是（）A.公呼至询之（指代制扇者）B.非故负之也（故意）C.其人抱扇泣谢而出（其中）D.即以付之曰（把）(3).借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。(4).从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？【学习反思和总结】（提示：本文在写法上有哪些可借鉴之处）阅读理