教职工工作质量评价考核制度

教职工工作质量评价考核制度一、 考核的―领导1、 为保证教职工考核的顺利进行，依据市区有关规定，设立考核领导小组：考核领导小组：组长副组长组员2、 考核小组的职责：（1） 依据有关规定，确定考核工作的具体实施方法。（2） 、指导、监督本园学年度考核工作。（3） 审核各组写出的考核评语及意见。（4） 确定教职工的考核等次。（5） 审核教师对考核结果不服的复核申请。二、 考核的原则：考核要坚持客观、公正、准确的原则，考核的具体内容和方法应符合教育教学规律和教职工的工作特点，有利于激励教职工提高政治、业务素质和教育教学质量，充分体现教职工队伍建设的政策导向。三、 考核的方法要实行领导和群众相结合，平时和定期相结合，定性和定量相结合，单项与综合相结合，考核要充分听取教职工本人，其它教职工的意见，采取教职工自评，其它教职工测评，考核小组审核等方法进行。四、 考核的时间：教职工的考核每学年一次（每年月份），考核要以平时考核为基础，考核结果在新学期开学前宣布。五、 考核的程序：1、根据园考核等级标准，自我评定打分。2、教职工按组依据考核内容和标准宣讲个人总结，由本组教职工评定，组长汇总，写出评语。3、 考核小组审核各组写出的考核评语和意见，在考核小组充分讨论的基础上，确定考核等次，并—填写，汇总考核表，做好统计，排列顺序。4、 园长将考核结果通知本人，教职工对考核结果如有异议，可向考核领导小组申请复核，考核小组及时提出复核意见，经园长批准后，以书面形式通知本人。六、 考核的内容和标准：教师考核的内容包括。政治思想、业务水平、工作态度和工作业绩。重点考核工作业绩。1、 政治思想是指政治态度和执行《中小学教职工道德规范》的表现。2、 业务水平是指专业知识水平、教育教学能力、教研科研能力。3、 工作态度是指工作的积极性、事业心、责任感以及履行《教师法》第八条规定教师义务情况。4、 工作业绩是指工作量、教育教学效果、教研科研成果、论著成果。七、 考核的结果：考核结果分为优秀、称职、不称职三个等次，各等次的基本标准是：1、 优秀。模范遵守《中小学教师职业道德规范》，工作积极，努力进行教育教学改革，业绩突出。2、 称职。自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，工作负责，能够完成工作任务。3、 不称职。政治、业务素质较差，工作责任心不强，不能完成工作任务，在工作中造成严重事故。八、 考核结果的使用：考核结果作为全体教职工晋级、职称评定、选先进、奖励、转正、定级、受聘等重要的参考资料。九、 各类人员的考核等次标准：等次标准分为a、b、c三类1、 全园各类人员考核标准表2、 教师考核等次标准3、 保育员考核标准表4、 炊事员考核标准表5、 职员考核标准表6、 资料员考核标准表第二篇：幼儿园工作质量评价考核制度幼儿园工作质量评价考核制度一、 凡本园工作人员都必须按时接受工作质量的评价考核。二、 幼儿园成立工作质量考核领导小组。由园长担任组长，各组组长参加。考核领导小组的职责是：6.根据考核中发现的情况提出改进、提高工作的意见和建议。三、 考核内容包括。出勤情况、工作态度、履行本岗职责情况、工作效果等。由考核领导小组根据不同时期的要求及各岗工作范围拟定详细考核提纲。四、 每学期考核一次。五、 考核结果填入业务档案。考核结果作为全体教职工晋级、职称评定、选先进及选送外出学习的重要参考资料。第三篇：幼儿园工作质量评价考核制度幼儿园工作质量评价考核制度幼儿园工作质量评价考核制度一、 凡本园工作人员都必须按时接受工作质量的评价考核。二、 幼儿园成立工作质量考核领导小组。由园长担任组长，各组组长参加。考核领导小组的职责是：6.根据考核中发现的情况提出改进、提高工作的意见和建议。三、 考核内容包括。出勤情况、工作态度、履行本岗职责情况、工作效果等。由考核领导小组根据不同时期的要求及各岗工作范围拟定详细考核提纲。四、 每学期考核一次。五、 考核结果填入业务档案。考核结果作为全体教职工晋级、职称评定、选先进及选送外出学习的重要参考资料。第四篇：教职工工作质量考核制度教职工工作质量考核制度一、 凡本园工作人员都必须按时接受工作质量的评价考核。二、 幼儿园成立工作质量考核领导小组。由园长担任组长，各组组长参加。考核领导小组的职责是：6.根据考核中发现的情况提出改进、提高工作的意见和建议。三、 考核内容包括。出勤情况、工作态度、履行本岗职责情况、工作效果等。由考核领导小组根据不同时期的要求及各岗工作范围拟定详细考核提纲。四、 每学期考核一次。五、 考核结果填入业务档案。考核结果作为全体教职工晋级、职称评定、选先进及选送外出学习的重要参考资料。联三幼儿园年月第五篇：教职工考核评价细则教职工考核评价细则为了进一步深化学校内部管理体制改革，最大限度地调动教职工工作积极性，增强竞争机制，推进素质教育，根据《嘉祥县中小学教职工考核评估方案》，结合我校实际，特制订本细则。考核评估分两个类别，即专任教师和非教学人员，考核办法采取加分法、扣分法、评议法和否决法，对每个类别人员分别核算出一个分数，按分数高低排列名次，根据比例确定优秀、合格、不合格，即为考核结果。一、专任教师考核（分）本类人员的考核评估主要从五个方面进行，即职业道德、业务能力及常规教学管理、工作实绩、工作失误、加分要素。具体考核内容和方法如下：（一）职业道德（—分）1、 学习宣传―主义、―思想、―理论和“―”重要思想，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，做到依法执教。2、 热爱教育事业，爱岗敬业，尽职尽责，教书育人。3、 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。4、树立优先学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，改进教育教学方法，严谨治学。5、 谦虚谨慎，尊重团结同志，关心，维护学校和他人荣誉。6、 尊重学生家长，主动与家长联系，认真听取意见和建议，并积极宣传科学教育思想和方法。7、 遵纪守法，廉洁从教，发扬奉献精神，不利用职责之便谋取私利。8、 严于律己，文明礼貌，作风正派，以身作则，注重身教，为人师表。此项考核采取评议进行，以学区为单位分考核小组评议和教师民主评议（学生民主评议）两个层次进行，分值比重为5：5。根据综合得分，确定优秀、合格、不合格等次。按比例2：2：1划分为三档分别记10、9、 8。（二）业务能力及常规教学管理（—分）1、 理论学习（―分）（1）评估要求：认真学习掌握教育教学理论，理解党和国家关于实施素质教育的一系列规定以及现代科学的教育教学思想，能够把握教育教学改革的新动态（范本）、新信息，做好学习记录，并写出学习心得。每学期至少篇（每篇不少于字），根据撰写质量酌情扣分。（2）评估标准：缺一次学习笔记扣—分，扣至该项为—分。②没有写出个人心得每次扣—分。结果按2：2：1的比例，以分、分、分赋分，无学习笔记、个人心得记分。2、 考勤（—分）（1）评估要求：严格执行本单位制定的考勤制度，不迟到、不早退、无旷工现象。（2）评估标准：学期累计旷工一天扣—分，每天按节课计算（预备按节计算），请假（规定假期除外）一天扣—分，不超过一节课按请假一节计算。超过一节按旷工对待。学校、学区、教办的活动无故不参加扣分，请假、迟到、早退一次扣分。按教师总数的2：2：1比例以分、分、分赋分。3、 计划、总结（—分）（1）评估要求：教学计划、教改计划、教学总结要在规定时间内完成。计划内容充实，有针对学生情况的综合分析，目标、重难点，双基双力把握准确，有明确的教研任务，措施具体，方法可行，期末教师要对教学工作全面总结。（2）评估标准：计划、总结各为分，视撰写情况分1、0.7、0.5三档记分，无计划总结记—分。雷同、照抄、用旧计划总结者记―分。4、 备课（—分）（1）评估要求：课时计划要超前，每位教师一般要有两门学科的备课，备足课时，小学语文、数学两科要有训练组备课，教学目的明确，重点、难点突出，结构清楚，方法科学合理可行，有板书设计，新课授后有教学心得，复习也要有备课。（2）评估标准：数量（―分）。备课节数与教学进度相符，缺少一节扣分，直至扣完为止。质量（—分）：课题、教学目标、教学重难点、教学本课所需课时数明确（―分）；教程安排有序，重点、难点、关键突出（―分）；教法、学法恰当，能较好体现教为主导、学为主体（―分）；书写工整、板书设计简明科学（―分）；双基训练设计典型有层次（―分）；教学后记齐全且分析精当（―分）。用旧教案或找人代写者记分。按2：2：1比例划档，以分、分、___分赋分。5、 课堂教学（—分）（1）评估要求：依据《省中、小学课堂教学评估标准》，课堂教学要达到八项基本要求：①教学目的明确，②教学方法恰当，③教学结构严谨，④教学内容充实，⑤教学手段先进，⑥教师素质（说、写、演、作）较高，⑦培养学生科学的学习方法，⑧教学效果较好。（2）评估办法：每学期对每位教师的课堂教学评估一次，分10、8、6三档记分。按逐级推选的办法以老师数的1/2推荐到学区，学区选学校推选1/2的2/3为学区级。镇教研室―专门人员评出选学区的1/3为镇级优秀评估课。不讲课的视为―分。6、 作业及批改（—分）（1）评估要求：常规书面作业不少于学校要求布繇量，做到及时批改、评语具体、中恳、客观、书写规范，有批改记录，能及时讲评。每学期大、小作文高年级―篇，中年级—篇，二年级写话练习—次；数学作业各年级每周不少于—次。语基、思品、自然、社会、品德与生活、品德与社会、科学课每课一次作业，美术每课一次作业。其余课不设书面作业。控制作业量，作业负担，课外作业的总量，高年级不超过小时，中年级不超过半小时，低年级不设课外书面作业。提倡布铭活动性、实践性的课外作业。（2）评估标准：作业次数及作业量（—分）。少一次扣分，作业量不当扣分。作业批改（—分）：学生作业规范，字体工整，卷面整洁，视情况分为—分、—分、—分三档；批改及时细致，有评判标志、批改日期、批改等次，作文（写话）要有总批和眉批，作业中出现的错误要求学生改正，视批改情况分为分、分、《作业批改记录》，视填写情况分为—分、—分二档，无批改记录记—分。按2：2：1比例，以分、分、分赋分。7、 教学研究（—分）（1） 教学研究以学区为单位进行，每位教师都要有活动记录。积极参加教学研究活动，认真完成教研任务。每学期参加教研活动不少于―次，且有①计划，②内容，③主持人，④中心发言人，⑤活动记录材料。（2） 评估标准：①少参加一次扣—分，迟到或早退的扣—分。②缺少活动记录的扣___分，没达到要求的酌情扣分。8、听课评课（—分）（1） 教师间相互听课，规范在四个班以下的及包班教师，教师每学期至少节课，五个班以上的每学期节课，个班以上的每学期节。要有教学过程，简要概括的教学内容，中肯、全面的评课意见，且做到相互交流。坚决杜绝抄、补听课记录的现象。（2） 校长每学期听课不少于—节，业务校长和主任每学期听课不少于节。（3） 评估标准：每少一节扣—分，扣至该项为—分。听课记录缺少听课意见每次扣―分。③抄、补听课记录，该项为―分，并通报批评。按2：2：1比例，以分、分、分赋分。（三）工作实绩（―分）1、教学成绩（—分）主要依据每学期期末统考成绩，以学区为单位评比，具体方法是：同年级、同学科期末考完由学区统一排出成绩名次。成绩名次学生人数这个因素，以标准人数为标准（每班人），每增加人平均分值加分，低于标准班人数不扣分。按“名次一一名次分一一名次”排列好。赋分方法：（1）每位教师按竞岗时的工作量（因工作需要调整工作量的同样对待），最高分值计—分，所教常识课非考课目每周每节计—分；所教常识课考试课最高计—分，按学区名次同语文、数学计算方法赋分。每位教师具体计分办法，视所任教学科常识课及包班情况合理赋分。（说明。任教一门主课教师，由最高分值___分减去所教常识课分数，再按其任教学科在学区名次计分；任教双科一班、一科两班或包班教师，由最高分值减去所行常识课分值，其它所任教每门学科按在学区内所占名次平均计入该教师任教学科分值。（2）非考课目专职教师的教学成绩按考核小组（%）、教师评议（%）、学生评议（%）给予相应分值，按2：2：1比例，以分、分、分赋分。名次下降，记分方法是班的下降第一名次的%；9-个班分别下降%、%、%、%、%、%、%但不记分。把每个教师所教学科的名次分合计完成，学区按本学区任课教师名次分进行排队，得出成绩分。最高分、最低（末名）分。中间的差，以学区的任课教师数进行计算。（四）工作、教学失误此项内容采取否决法和扣分法。1、 师德考核不合格者，可直接确定不称职。2、 因工作、教学、学生管理失误等（如。①受党纪、政纪处分的；②被劳动教养及触犯刑律的；③旷工或无正当理由逾期不归累计超过十五天的；④伪造学历、资历、成果证书等骗取成绩的；⑤国家法律、法规另有规定的等）造成不良后果的，可视情节轻重、影响程度直接确定不称职或进行扣分，扣分的幅度一般可掌握在―分以内。3、 视学生流失情况记入考核工作实绩。二、非教学人员非教学人员的考核主要从四个方面进行，即思想品德、工作考勤、工作记录和服务质量。其考核内容和办法如下：（1）思相品德（—_分），—分），赋分办法同专任教师。(2)工作考勤（_按2：2：1比例，以——分、_—分、_—分赋分。(3)工作记录（_—分），按2：2：1比例，以——分、_—分、_—分赋分。（4）服务质量（—分），按2：2：1比例，以—分、—分、—分赋分。第（1）（4）项由学校中层以上干部和群众综合评议，干部打分占%，群众评议打分占%。第（2）项可采取扣分法，具体标准各单位根据实际制定。第（3）项考核要求人人记工员作记录。记录较详细、内容实在、字迹清楚记分；记录较乱、内容不够实在，记录不完整记分；无记录记分。工作失误。一般事故扣1一分，在学校造成影响的扣6-分，在社会造成影响的扣10-分，重大事故采取一票否决的办法，直接定为不合格。三、加分项目1、 县、镇—的具有竞赛性质的大小活动（体育竞赛、文艺--___演讲比赛、知识竞赛、绘画比赛）。辅导教师获一等奖的，依次计—分、―分。二、三等奖依次递减—分。（文艺汇演、体育竞赛占团体奖计分）2、 班级量管加分，视管理情况按2：2：1比例，以—分、—分、—分赋分。3、 教育干部视管理情况按2：2：1比例，以―分、―分、2分赋分。（班级量管、教育干部不重复计分）。教学常规细则及检查评价标准教师在教学工作中，要认真贯彻“遵循课标，钻研教材，联系实际，改革教法，注重实践，加强创新，减轻负担，提高质量”的原则。教学工作主要分为：计划、备课、上课、作业、辅导、考核、评价、总结八个环节。上课是中心环节。一、计划（分）1、基本结构：（—分）（1） 指导思想；（2） 基本情况分析；（3） 教学目标任务；（4） 教学重难点；（5） 提高教学质量措施；（6） 教学专题研究；（7） 教学进度安排。2、基本要求：（—分）（1） 教学指导思想。要体现教育思想和学科特点。（2） 基本情况分析。应至少进行两个方面情况的分析，即：第一，大纲（课程标准）、教材的分析。第二，学生情况分析。重点分析学生现有知识和能力的状况，为确定教学重难点提供依据。（3） 教学目标任务：（分）a.知识目标；b.情感目标；c.能力目标；d.质量目标。（4） 教学重难点：（分）应根据知识本身和学生的实际来确定。（5） 提高教学质量措施：（分）①提高教的质量措施；②提高学的质量措施；（6） 教学专题研究：（—分）为了不断改进教学，促进教师自身素质的不断提高，每个教师在每个学年都要有一个研究专题。个人的研究专题可以与教研组的专题一致，也可以另行确定。研究结束后，要进行书面总结，形成研究成果。（7） 教学进度安排：（分）包括两个安排，一是新课、复习课和测评、考核的安排；二是每个章节或每单元的课时安排。二、 备课（―分）1、 备课包括备大纲课标、备教材、备学生、备教学目标及重难点、备教法与教具、备课堂练习和作业、备板书设计等，并分课时备课。（分）2、 教案：（—分）基本项目。①教学内容；②教学目标；③教学重点、难点；④教学过程。三、 上课（—分）1、 总体要求：（—分）要贯彻正确的教育思想，遵循教育规律和学生认知规律，立足于学生的终身发展和综合素质的提高，重视对学生进行情感、态度、价值观的培养，正确处理教学目标、教学活动和教学评价三要素之间的关系，使教学结构整体化、科学化。既要加强知识传授，更要注重情感培养；既要加强能力训练，更要注意习惯的养成和方法的掌握；既要加强答疑解惑，更要注重质疑解难；既要加强思维训练，更要注重实际操作。2、 具体要求：（—分）第一，教学内容重点突出，条理清楚，无知识性错误。第二，教学过程：符合大多数学生的认知规律；教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，引导学生质疑、调查、探究、实践，使学生富有个性地学习；对教材及例、习题的处理要有利于学生发展；复习课要达到“巩固、深化、强化运用，使所学知识形成体系”的目的。第三，教学方法：（分）①大力提倡启发式、讨论式教育，推行研究性、探究性学习，重视培养学生的创新精神和实践能力。②教学方法的选择要符合教材实际和学生的认识特点。③要从学校实际出发，充分利用各种教具（或自制教具），实验教学要开齐开足。恰当使用现代化教育手段，尽可能地进行直观性教学。四、 作业（—分）1、 要具有及时性。每次批改后的作业本必须在下一节课之前发到学生手中，不能