教师选调复习资料

教师选调复习资料教师选调复习资料一一《教育学》《教育心理学》知识点1、人类历史上第一个提出要使教育成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的人是赫尔巴特。2、 我国义务教育的教学计划应当具备的基本特征是：强制性、普遍性、基础性。3、 形成技能、技巧是运用知识的中心环节。4、 教师的学科专业素养包含：专业理念、专业能力、专业态度。5、 课堂教育的直接任务是使学生促进社会化。6、 教师专业发展的主要特征是：主体自主性、阶段性、终身性。7、 从微观的具体教学过程的角度看教学组织，可以将学生分为三种基本形式：同步学习、分组学习、个别学习。8、 教师与学生的关系问题是课堂教学的一个基本问题。9、 课堂教学评价的功能有：导向功能、鉴定功能、改进功能、调控功能、服务功能。10、 教师专业是指从事培养人的，需要专业训练并有专业知识、技能、职业道德的专业性的社会服务职业，它具有无法替代性。11、 良好的师生关系的基本要求是：民主平等、心里相容、共享共创。12、 尊师爱生是师生之间道德关系的最准确、最生动的概括，是衡量师生道德水平高低的重要标志。13、 课程标准的制定是实施素质教育的最为关键的一个环节。14、 课程与教学过程的本质是变革。15、 心理起源论认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育家孟禄。16、 基础教育课程的国际趋势是：课程综合化、课程信息化、课程个性化。17、 “学会教学”的核心问题是学会如何在复杂的教学情景中与学生共同创造课程。18、 课程标准主要是对学生经过某一段时间的学习结果的行为描述，而不是对教学内容特别是知识点和单项技能的具体规定。19、 教学是教师与学生以课堂为主要渠道的交往过程，是教师的教与学生的学的复合活动。20、 学生是教育过程中的主体，而这种主体性发展的最高表现是创造性。21、 以师生群体共同活动为中介，以成员彼此对共同的动机与价值观的一致为前提是师生关系的基本要求中的心理相容。22、 班集体目标具有指向功能、动力功能、评价功能。23、 一个完整的课程变革包括课程计划、课程采用、课程实施、课程评价。24、 “为了每一个学生的全面发展”是课程改革的核心理念。25、 班主任经常性工作具有同期性、划一性的特点。26、 在课程资源的研发上，起决定作用的往往是课程人力资源。27、 对学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径是课堂教学。28、 现代学习方式的首要特征是主动性；核心特征是独立性；突出特征是体验性。（“要主动，心独立，突体验”）29、 常见的了解和研究学生的方法有：资料分析法、观察法、谈话法、调查法。30、 从教育形态看，教育起源于人与人之间的交往。31、 泛指个人生活于其中，能影响人发展的一切外部条件是环境。32、 筛选课程资源应遵循的原则是：优先性原则和适应性原则。33、 个体发展的动因在于发展主体的实践活动。34、 教育实践重心所在的层面是教育交往实践层。35、 在教育实践中，德育对其它各育的实施起调节作用。36、 班主任工作的特点是：复杂性、动态性、情感性。37、 家访对班主任的要求是：勤于家访、突出重点、方法巧妙、及时记录。38、 个体发展的量变与质变是指个体发展一般规律的连续性和阶段性。39、 课堂情景结构中的元素是：班级规模的控制、课堂纪律的建立、学生座位的分配。40、 班主任工作的中心任务与经常性的工作是提高学生的学习质量。41、 以形成受教育者一定的思想品德为目标，教育者与受教育者共同参与的教育过程是德育过程。42、 教学评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力是导向功能。43、 就评价的功能而言，教学评价早期阶段的主要特征是鉴定功能。44、 德育目标是由社会决定的一种社会目标，它是随着社会历史的发展变化而发展变化，具有社会历史性。45、 教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。46、 20世纪后教育具有新的特点，即：教育的终生化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。47、 中国近代制度化教育兴起的标志是清末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。壬寅学制是中国教育史上第一个系统完备的现代学制；癸卯学制是中国近代由国家颁布的第一个全国范围内实行推广的系统学制。48、 苏格拉底的教育思想，他以其雄辩和与青年智者的问答法著名。这种问答分为三部：第一部叫苏格拉底讽刺；第二部叫定义；第三部叫助产术。49、亚里士多德的教育思想集中体现在他的代表作《政治学》中，他主张一部分人可以接受教育，但奴隶是不可以受教育的。50、 教育学作为一门独立的学科萌芽于捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》。教育学作为一门课程在大学讲授，最早始于康德。51、 卢梭的自然主义教育原则集中体现在其代表作《爱弥儿》中。52、 裴斯泰洛齐认为教育的目的在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋。53、 洛克主张的是国家教育的思想与民主教育的思想，他的思想主要包括：〃白板说”；绅士教育。54、 教育学作为一门规范的学科，始于赫尔巴特的《普通教育学》。55、 杜威强调教育为现实生活服务，主张教育即生活。在教育史上以儿童中心主义著称。56、 终生教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲，由保罗朗格朗首先提出。57、 “把一切事物交给一切人类”是夸美纽斯的观点。58、 个体身心发展的不平衡性要求教育教学工作要抓关键期。59、 人的身心发展速度在整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是不平衡性。60、 教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性。61、 师生关系在人格上是一种民主平等关系，在社会道德上是相互促进的关系。62、 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。63、 以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是夸美纽斯。64、 一个测验能够测量出它所要测量的属性和特点的程度，称之为测量的效度。65、 根据评价在教学过程中的不同作用，可以将评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。66、 衡量受教育者道德修养水平的重要标志是道德行为。67、 活动和交往是学生品德形成的基础。68、 班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。69、 19世纪初，对班集组织的发展产生巨大推动作用的“导学制〃出现在英国。70、 班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为平行管理。71、 美国心理学家桑代克的《教育心理学》奠定了西方教育心理学的基础，桑代克因此被公认为教育心理学的奠基人。72、 桑代克的学习理论被称为刺激——反应理论。73、 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家奥苏泊尔。74、 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构。75、 经典条件反射与操作条件反射的理论都认为强化是形成和巩固条件反射的重要条件。76、 按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为言语信息。77、 布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像、符号表象形式来呈现。78、 行为主义的基本主张是客观学习、环境学习和强化。79、 我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习、行为规范学习。80、 奥苏伯尔认为，学校情景中的成就动机主要包括三方面的内驱力：认知内驱力，即一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要；自我提高的内驱力，即个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要；附属内驱力，即个体获得长者（教师、家长）的赞许和同伴的接纳而表现出来把工作搞好的一种需要。81、 马斯洛的需要层次论，从低到高是生理的需要-安全的需要-归属与爱的需要-尊重的需要-自我实现的需要。自我实现的需要包括认知、审美、创造的需要。82、 学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。83、 操作技能形成的四个阶段是操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练。84、 我国心理学家提出心智技能形成的三阶段为原型定向、原型操作、原型内化。85、 学习策略的特征有：主动性、有效性、过程性、程序性。86、 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种策略属于复述策略。87、 老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是组织策略。88、 强调“学习的过程就是学生在一定条件下，自我挖掘其潜能，自我实现的过程”理念的学习理论是人本主义学习理论。89、 奥苏泊尔根据有意义学习任务的复杂程度，把有意义学习分成符号学习、概念学习和命题学习。90、 “学习有法，而无定法”指的是学习方法的适应性。二、问答题常考知识点汇总。1、 简述班集体培养的措施。答：（1）明确班级的奋斗目标，健全合理的规章制度；（2） 选拔和培养学生干部，形成坚强的班级领导核心；（3） 建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动；（4） 营造正确的舆论，塑造良好的班风。2、 简述教学的任务。答：（1）传授和学习科学文化基础知识和基本技能；（2） 发展学生的智能、创造才能，体力和实践能力；（3） 陶冶学生的思想品德和美感，促进学生个性的全面、和谐和可持续发展。3、 教师应如何备课？答：（1）钻研教材，包括钻研课程标准、教科书和阅读有关的参考书；（2） 了解学生，包括了解学生原有知识技能的质量，他们的兴趣、需要与思想状况，学习方法和学习习惯；（3） 制订教学进度计划，包括制订学期教学进度计划、课程计划、课时计划。4、班主任工作的任务包含哪些方面？答：（1）进行思想品德教育；（2）提高学生的学习质量；（3） 指导学生的课外文化生活；（4） 组织学生参加生产劳动和社会实践活动；（5） 班主任还要对学生进行文明、健康、科学的生活方式和生理卫生、心理卫生常识的教育，促进他们身心健康成长。6、 简述新课程确立的评价观。答：（1）在评价功能上，侧重发展；（2） 在评价对象上，关注对过程的评价；（3） 在评价主体上，强调主体多元化；（4） 在评价内容上，强调全面综合考察；（5） 在评价方法上，强调评价方式多样化；（6） 在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互动；（7） 在评价结果上，更强调对原有状态的改进。7、 我国学校中遵循的主要教学原则有哪些？答：（1）科学性和思想性统一的原则；（2）理论联系实际的原则；（3）直观性原则；（4）启发性原则；（5）循序渐进原则；（6）巩固性原则；（7）可接受性原则；（8）因材施教原则。8、 如何建立良好的师生关系？答：（1）树立正确的学生观，了解和研究学生；（2） 主动与学生沟通，善于与学生交往；（3） 努力提高自我修养，健全人格。9、 学生发展对教师的教学能力提出了哪些要求？答：（1）掌握和运用〃学情”的能力；学生的个性差异，认识水平不同，对不同学习问题的理解不平衡，就要求教师从不同角度、不同渠道了解、分析和掌握“学情”，因〃情”施教。（2） 对教材的组织和处理能力；教师要对教材的知识系有一个完整通彻的分析，在此基础上，设计适合学生的认识特点的教学。（3） 课堂教学的控制能力；教师根据教学目标，针对教学内容和学生实际，对整堂课的把握能力，包括〃课堂启发诱导”，“科学调整方法”以及〃课堂的程序设计”和安排等方面的教学把握。10、 教师的学科专业素养包括哪些方面？答：（1）精通所教学科的基础知识和基本技能；（2） 了解与该学科相关的知识；（3） 了解该学科的发展脉络；（4） 了解该学科领域的思维方式和方法论。11、 教师的职业道德素养包括：热爱教育工作；热爱学生；自身的道德修养。12、 教师的教育专业素养包括哪些方面？答：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力；（4）掌握科学、有效、灵活的教学方法和教学艺术。13、 教学计划包括：指导思想、培养目标、课程设置及说明、课时安排及时间分配、考试考查及实施要求。14、 简述教学过程的基本特点。答：（1）间接经验与直接经验相结合；（2） 掌握知识与发展智力相统一；（3） 教学过程中知、情、意相统一；（4） 教师主导作用与学生能动性相结合。15、 简述班集体的基本特征。答：（1）明确的共同目标；（2）一定的组织结构；（3）一定的共同生活准则；（4）集体成员之间相互平等、心理相容的氛围。16、 简述上好课的基本要求。答：教学目标明确；教学内容正确；教学方法得当；教学组织严密；教学语言清晰；双边互动积极。17、 班主任学期工作计划包括哪些内容？答：（1）本班学生的基本情况分析；（2）本学期主要教育任务;（3）具体工作内容及时间安排；（4）各项工作的执行人员；（5）检查和督促的措施。18、 良好的班集体有哪些教育作用？答：（1）有利于形成学生的群体意识，在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的发展；（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力，通过班集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应；（3）有利于训练学生的自我教育能力，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。19、 如何激发学习动机？答：（1）创设问题情景，实施启发式教学；（2） 根据作业难度，恰当控制动机水平；（3） 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4） 正确指导结果归因，促使学生继续努力。20、 如何创设问题情景？答：（1）要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；（2）要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样才能创设问题情景。21