教师要有高尚的情操和良好的师德

教师要有高尚的情操和良好的师德《论语里仁》里说：“德不孤，必有邻。”意思是：“有道德的人，是不会孤单的。一定会有志同道合的人与他相伴。儒家创始人孔子十分重视〃德〃的力量他还说:〃为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”无独有偶，十八世纪，德国哲学家康德也曾说:〃在这个世界上，有两样东西值得我们仰望终生：一是我们头顶上璀璨的星空，二是人们心中高尚的道德律。可见，道德是古今中夕卜共同尊崇的东西，道德关系到每一个人，涉及社会方方面面，作为社会的人要讲社会公德，作为工作的人要讲职业道德，作为社会细胞的家庭成员需要讲家庭美德，作为社会的个人，要锤炼个人的品德。特别是教师要有良好的师德。人常说：〃养不教，父之过，教不严，师之惰〃这是《三字经》对老师作用的形容和概括。自古以来，学识，修为和师德都是判断一名教师称职与否的标准。其中师之德是重中之重。教师不仅是一种理性的职业，而且是一咱德性的职业。古今中外，为师者无不以德为先，《左传》有云：〃太上有立德，其次有立功，其次有立言。虽久不废，此之谓不朽〃这样的价值排序，你要想不朽，首先得有德。师德不仅是社会的要求，而且是对教师这个职业从业者的规定性要求，他是人历史继承性的，同时他也是有鲜明的时代特征的。广义的说师德是教师从事教育教学活动中必须遵循的各种道德规范的总和。它包括教师的、职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容。老师职业道德建设的重要性已成为古今中外的共识。历代教育家有过精辟的描述，例如，中国古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从〃〃学而不厌，诲人不倦’叶圣陶先生说过，教育工作者的全部工作就是为人师表。为人师表，他这个使命，职责更高。学高为人师，身正为人范。身正比学高更为重要。记得有位哲人曾说：〃知识不不足，事以用道德弥补，而道德不足任何知识却无法补偿。还有句话，也就是我们常说的要做事，先做人。做人好像打地基，那个地基不牢的话。纵然是高楼万丈不过是沙砾一堆。因此，人们常说:〃基础不牢，地动山摇〃所以我们要筑牢做人的根基。中国的传统文化历来提倡修身齐家治国平天下，我们知道，教和育是两个概念，教很重要，育更重要。是美好教育的核心。最近提出了一个崭新的概念叫：〃核心素养，核心素养被置于深化课程改革，落实立德树人目标的基础地位。不同一般意义的概念，核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。突出强调个人修养，社会关爱，家国情怀，更加注重自主发展，合作参与，创新实践。基于核心素养这个价值取向，，教师应及时转换观念。要从学科教学转向学科教育。学科教师要明白自己首先是个教师，然后才是某个学科的教师。学生作为人的核心素养有哪些，作为人的本质是什么。才会明白教学究竟要把学生带向何方。马克思有句话，人的根本就是人本身。我们所教育工作恰恰有意无意的忘掉了学生是人这个本身。我们的教育特别是语文教育，我们要做到眼中要有人，心中要有人，我们没有讲出学科的核心价值观，我们没有重视学科思维的建立。没有重视学生核心素养的培养。于是我们的学生呢就变成了只会接问，而不会思考的知识的容器。核心素养的提出并非我们国家单独的声音。它是个世界的趋势。国际组织或某些国家相继构建核心素养的框架。核心素养成为统率各国教育改革的上位的概念。它引领并推动了课程教育改革。教学方式的转变，教师专业发展教育成果评价。说到底就是培养什么人的问题。素质教育是什么，比尔盖茨在接受记者采访的时候，你认为你在哪个时期收获最大，他说是在幼儿园的时候，在那时我学到了平等，学到了尊重别人，学到了谦让，学到了礼貌，学到了许多做人的原则。有这样一个故事，一名到北京大学报到的新生，让一位70多岁的老人照看一下行礼，这位老人毫不犹豫的答应了，结果在烈日下原地不动地站了好长时间。一直等到这位新生回来，但知道这位老人是谁啊？他就是已故的北大副校长，国家大师季羡林先生。季先生只所以能这样做，是因为他的心中有学生，他把学生看作是一个平等的人，。说道这里，传统文化中有许多值得我们学习和传承的东西，一部论语讲的就是如何做人的学问。华东师大晓苏教授在学生的毕业典礼上讲过这样的话，他说人的修养和树的成长一样，需要具备三个条件，一是要有知识的积累，二是要有思想的照耀，三是要有人格的支撑。尽管这个时代人们总是在抱怨社会多么的浮燥。怎么的功利，但是有一些价值观依然打动人心。。记得2015年1月的时候，网上有一则篇幅并不长的报道，弓|起了全国大小媒体的报道，网上是一片哀思和惋惜，并二网友称为布鞋院士撒一生，北师大遥控和地理信息系统研究中心主任，李晓文因病逝世。这位衣着简朴，身体瘦弱的老先生，平时即使走在大街上也很难引起人们的注意。却因为一张足穿布鞋登台讲学的照片，赢得了齐刷刷的致敬。有人问布鞋院士到底触动了我们的那一根神经，这恐怕就在于他所达到的人格修养和精神境界，作为一个教师，他兢兢业业的教书，赢得了学生的尊敬和爱戴，作为一个科学家，他倾心的科研，为科技的发展作出了重要的贡献，作为社会的一员他自然率性，高尚，给时代留下了精神积淀。因此我认为教师的要义首先在于自己做人，树立正确的的人生观和价值观，其次在于认识学生，读懂学生。只有自己过关了，站在讲台上才经得起学生看，正如乌申斯基所言“在教育中一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。〃作为教师我们的一言一行都带有强烈的示范性。要教育好学生，教师必须处处严格规范自己的言行。老师职业的特殊性决定了他的天职就是教书育人，教书育人即是教师辛勤劳动奉献的过程，也是教师提高自我，完善自我的过程，教师的精神境界应该体现在对学生的人文关怀上，并且要将这个人文关怀渗透在各个不同的学科当中，渗透在我们教育教学之中，我记得张衡有一句名言，：不患位之不尊，而患德之不崇，不患禄之不火，而患智之不博〃这就应该把它作为老师伯座右铭。在我的理解当中，教师不仅仅是传授知识，也应该潜移默化的渗透、传递中华民族的高尚情操和爱国思想。据说：著名数学家苏步青在温州市浙江省立第11中念书的时候，他开始的志向在于文学，一直到初三时回来了一位从东京留学回来了数学老师，叫扬继超，他的第一节课讲了故事，他说：呻华亡国灭族的危险，迫在眉睫振振兴科学，发展实业，“救亡图存，在此一举”他旁征博引，讲述了数学在现代科技发展中的巨大作用。他把个人的志向和祖国的兴亡联系在一起，苏步青听得豁然开朗，学好数学报效祖国的的理想让他心潮澎湃，彻夜难眠，在杨继超老师的带领下，苏步青的兴趣从文学转向了数学。那么至于语文，语文人称是一门人学，自古以来就有文以载道的说法。语文老师要做到眼中有文，心中有人，作为教师我们只有与学生建立和谐的师生关系相互尊重和信任，才能赢得学生的认可和喜欢。学生才认真听你的课。即是道德教育。从广义上讲，道德也包括良知。著名文学学者鲍鹏山曾说：“知识就是力量，良知才是方向”如果要算知识的总量，在坐的教师都超过了孑L子，那么，是不是说我们的境界就比孔子高呢。决定孔子境界的不是知识的总量，而是另夕卜一种东西。没有知识可以被原谅，