浅析游戏教学在幼儿教育的应用

浅析游戏教学在幼儿教育的应用摘要：幼儿教育中游戏教学应用广泛，但是在具体的运用中需要充分的构建合适的游戏场景，通过情景化的方式来引导幼儿有更强的参与动力，注重幼儿的兴趣引导，同时要发挥教师的辅助作用，做好教育评价，建立幼儿自信心，从而提升游戏教学的实质价值。基于此，本文以游戏教学在幼儿教育中的应用为研究对象，阐述了幼儿教育中游戏教学的重要性，并针对幼儿教育中游戏教学的应用方法进行了分析，希望对学前教育的工作者有所启发。关键词：幼儿教育；游戏教学；应用方法幼儿教育游戏教学的发展在一定程度上符合幼儿的基本特征，并能有效提高学习成绩。在实践层面要充分考虑教学游戏的性质，提高教学的直接性在具体操作上教师应发挥指导自身教育的作用，控制孩子的心理特征，并结合教育内容进行有机修改，增加教学游戏的应用价值。一、幼儿教育中游戏教学的重要性（一）调动幼儿学习积极性随着年龄的增长，孩子们没有意识到心理学习的重要性，也没有发展主动学习，在游戏教学过程中组织游戏可以激发孩子的好奇心，激发他们参与学习的积极性。老师在教孩子认识数字的教室里他们可以准备水彩笔、积木、拼图等，通过教育游戏来认识数字。并鼓励孩子对数字有一个概念，让孩子在课堂气氛中放松、享受、体验知识、学习知识，并提高教学质量。（二）提高团体协作能力幼儿通过参与游戏可以加深对小朋友与伙伴的认识，增进友谊，同时提高团体协作的能力，增加集体观念，更好地融入到班集体这个团队中。不同的孩子性格特点不同，而且幼儿通常面对与自身性格不同的伙伴，没有足够的经验来应对，时间长了容易发生一些小矛盾、小纠纷和不愉快。为了促进同伴之间的沟通与交流，游戏是一个很好的方式，通过游戏这样的集体活动能够促进幼儿之间互相协作，加深了解，增强自信心，例如通过协作拼图、搭积木的方式，每个幼儿负责不同的部分，拼搭快的可以帮助拼搭慢的，并教授指导一定的经验，通过协作的方式还可以增进同伴间的感情，创造温馨适宜的生长环境。（三）增强幼儿自信心幼儿在成长的环境中需要逐步培养自信心，才能更好地应对将来的各种挑战与困难，而在刚开始接触学习知识的过程中，难免会有不理解的内容，因此很容易有挫败感，容易丧失自信心，而游戏的引入可以减少这种挫败感。通常情况下，游戏都是轻松快乐的，能够帮助转移一定的注意力，缓解孩子学习遇到困难的挫折感，并且通过游戏营造一种轻松愉悦的课堂氛围，减少幼儿在课堂中的不适，而对知识的学习通过把控难度的方式，循序渐进逐渐引入新知识。幼儿教育中游戏教学的应用方法（一）注重生活化的联系由于年龄限制因此，幼儿积累的生活经验相对较少，理解事物的能力比较弱，而且他们的注意和理解事物的能力并不比成年人好。因此，有必要考虑到孩子的心理发育和成熟的特点，并且应该更多地考虑游戏设置中的现实情况，提高孩子的理解能力。孩子没有抽象的理解能力，所有的理解都来自现实生活中的形象感知，游戏规则需要清晰简洁地定义，以确保它们易于理解。甚至需要进行模拟练习和演示，以确保孩子们完全接受。配置相应的情景设置，并通过情境影响孩子的关系和交配敏感性。模拟搭建需要充分考虑幼儿园的实际硬件资源和软件条件，以及儿童群体的条件和教师自身的能力，有效提高教育指导效率甚至成本控制创造环境以避免成本虚幻的问题是由太高引起的。（二）注重幼儿兴趣的激发教学游戏最重要的目的是激发孩子参与的兴趣，为了起到娱乐的作用，因此，在教学游戏中有必要综合考虑孩子的想法、习惯和喜好，并考虑他们充分参与的能力。必须通过参与游戏的练习来鼓励幼儿的参与，在游戏设置中会避免条件过于严肃和严格的被压迫孩子的热情，并专注于多种游戏教学风格教授游戏的方法有很多，例如情景游戏、民间游戏和角色扮演。具体行动要根据教材来确定，要充分收集孩子的意见，兼顾孩子的开放性和喜好，用适当的方法调动孩子的参与积极性，使用常用的谜语和角色扮演方法。教师可以使用图片或其他工具，模拟某些情况这引导孩子做出一致的猜测，这样老师就扮演了重要的角色。如何使用音频语言辅助功能表情而多媒体技术如何有效调动孩子的感官能力是一个有趣的问题，在具体操作中必须根据实际情况来确定。充分激发幼儿对触觉、味觉、视觉、听觉等区域的收集能力，起到警示作用，提示相应的感觉，并提高想象力。在角色扮演中，需要选择适合的角色定位，教师可以依据情况做好伙伴、教师、情境角色等各种角色的设定，让幼儿在人际交往中的情景去激发自身的反馈能力。角色扮演中也可以通过扮演动画角色人物来调动幼儿的兴趣，尤其是不同时代的幼儿在观看了动画片上也会有差异。因此在角色扮演上需要考虑到每个时代的个性情况，保持角色扮演的灵活多样性。必要情况下可以结合幼儿具体状况，考虑到幼儿的生活环境、兴趣点、性格等多方面情况，让幼儿自主选择角色，让选择主动权回归到幼儿自身，提升其后续参与的积极性，让其发挥更强的角色扮演欲望。（三）合理的教师引导在游戏研究中教师在帮助和引导方面发挥着重要作用，它需要做好解释游戏的设计规则的工作，演示和实践即使有必要需要保持平等的身份和角色，才能与游戏的氛围相结合。并与孩子全程参与，当孩子在游戏中遇到问题时，他们需要做耐心一致和细致的观察，以便他们在尝试后可以提供一致的帮助这减少了孩子在游戏教育过程中的挫败感，优化孩子在游戏教学中的体验并增加参与的兴趣。根据情况更改身份在管理纪律教师必须履行自己的职责和职责，并在解决问题必须承担角色和指导，保持冷静的态度保持友善和礼貌。并改善孩子对老师的态度信任感根据具体指示教师应该对积极的建议有足够的认识，避免孩子在不良引导下的认知偏差，在儿童教育游戏中需要注意孩子积极心理的建设。采取积极的心理建议采取行动，增加孩子的自信心，减少挫折感。同时有必要考虑抵抗烦躁和增加内心勤奋的心理建立，必须重视启蒙教育，根据场景的灵活性提供一致的建议。并给孩子足够的自我表达空间只有给孩子提供足够的内容，他们才能更好地了解孩子的内心状态，并对后续建议有针对性的影响。在儿童教育游戏中有必要保持适当的倾听和观察态度，避免过度参与游戏学习，导致孩子失去独立性，当孩子遇到挫折不应立即提供帮助，但必须提供空间让他们自己面对问题。如果在反复的尝试下仍旧无法独立完成，则需要给予一定的引导与辅助。甚至可以征求幼儿的同意，进行合作性的完成。从这种自我解决问题中让幼儿得到更大的获得感，建立自信心。评价上，总体方向上需要以积极鼓励态度。但是，也需要依据实际情况做出对应的调整。在批评上需要委婉、柔和，避免过度强硬的公开批评而导致幼儿在心理上的挫败感，避免在幼儿自信心的打击。在有关教育上，需要引导幼儿尝试换位思考，需要用柔和的方式指出幼儿的问题。注重多种教育理念的结合游戏教学不能孤立存在，在一定程度上需要与分层教学、兴趣引导、多媒体教学等多种方式结合，由此来更好的促使教学价值的发挥，提升教学整体的运用效果。单一的教学法往往只能达到片面的效果，不能符合实际多样性的情况。要有足够的灵活变通能力，观察到幼儿的实际需求，做好教学反馈。要充分的做好与幼儿的沟通互动，了解幼儿，提升教学的针对性。教育的价值在于因材施教，如果不能达到每个幼儿的实际所需，教育的价值将会大大下滑。要做好幼儿教育的合理定位，依据实际情况做好对应方法、内容、形式、评价方式的设定，由此提升整体教学设计的合理性。总结综上所述，游戏教学法应用广泛存在，操作上仍旧存在多种问题，需要充分的依据各地实际情况而定，避免方式发生水土不服，在教育引导上需要充分的发挥幼儿自我处理的能力。必要情况下，需要考虑到多种教育方法的配合。参考文献[1]张艳.传承民间游戏让特色之花悄然绽放——浅谈民间游戏在幼儿园中的运用[J].名师在线,2018(25):17-18.[2]马丽萍.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].文学教育(下),2018(05):56-57.[3]丁孟学.幼儿教育中游戏活动