2023年语文苏教版二年级下册教案公开课设计

2023年语文苏教版二年级下册教案公开课设计语文苏教版二年级下册教案公开课设计1

《猴子种果树》

教学目标：

1、有感情地朗读课文

2、教化学生做任何事情要有耐性，不要盲目的听从别人的话。教学过程：

一、导入

1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且每天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢？2、猴子最终有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你能从文中找出相关的'自然段吗？

二、新授

1、学习第9自然段

a、指名读b、齐读

2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。

（教者一边说一边板书）

3、师：猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不段改种果树的？贴画

4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜爱鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。

a、小组表演b、小组派代表表演

5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜爱哪只鸟就读哪只鸟说的话。

6、实行多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。

7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）

乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）

8、什么叫“梨五杏四”？

9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐性吗？10、（出示句子）梨树要等五年才能结果，你有这个耐性吗？换个说法，使意思不变。

11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？13、那么猴子肯定吃到桃子了！（没有）为什么？14、那这次猴子肯定吃到樱桃了！（没有）为什么？（樱桃好吃树难栽）15、齐读第8自然段

16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。

三、拓展延长

1、小挚友，假如你是这只猴子，你会种哪棵树？（培育学生语言表达实力及侧面教化学生做事要有耐性）

2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演）a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。

b、情愿展示的小组，上台表演。（其他同学做评委，选表演奖、创艺奖等）

3、表演。

语文苏教版二年级下册教案公开课设计2

《会走路的树》

教学思路

侧重于读，要求读出感情；采纳激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、探讨沟通，发展学生思维，激发想象力和创建潜能；创设一些情景（如续编故事等），增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、培育宠爱小动物、酷爱大自然的情感。

三、教学重点、难点

1、通过学习，知道会走的树是驯鹿。

2、发挥学生的想象实力，自己能续编故事。

3、通过学习，让学生懂得帮助别人是最欢乐的事。

四、教学打算

小黑板

五、教学过程

（一）揭题导入

1、读题目“会走路的树”

你见过会走路的树吗？

那么，课文中讲的“树”为什么会走路呢？

（二）品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往

1、会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢？小挚友们自己读读课文。

（这棵树与小鸟形影不离，相处得特别欢乐。）师（声情并茂地朗读：）——“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

师——小挚友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面？师——读一读，感受春天早晨的美妙，想像“会走路的`树”的漂亮。

师——谁来读其次句话？

师——你想提出什么问题？

师——小鸟对小树的恳求是什么？

生——

师——假如我是小树我会问小鸟：“树林里有许很多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢？”

生——（刚好评议）

师过渡——小树会同意它的恳求吗？你认为小树对小鸟好吗？师——谁来读其次自然段？

生——（刚好评议）

师——你认为小树对小鸟好吗？

师——以后它们是怎样相处的呢？

“每天陪小鸟”“去了很多地方，”“望见了很多好玩的东西”师——假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，望见了什么好玩的东西呢？

语文苏教版二年级下册教案公开课设计3

《真想变成大大的荷叶》

设计理念：

1、字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，能独立识字。”本课是二年级其次学期的最终一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外，可以让学生自学。

2、语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学依据详细的情境来加强语言文字的训练，意在培育学生写话爱好，为今后写作打下良好的基础。

3、阅读：《课程标准》的目标要求是“喜爱阅读，感受阅读的'乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，憧憬美妙的情境，关切自然和生命”。本课教学旨在应用精致的背景图画，实行多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

教学目标：

1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的憧憬，体会、亲近大自然。培育、增加学生的环保意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、由读而感，由感而发，仿照诗歌的形式，说说写写。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的憧憬，体会亲近自然的开心。

教具打算：

生字词卡片、多媒体课件、课文图片

教学过程：

一、做嬉戏—复习生字，导入新课。

1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名学生做嬉戏，集体读，学生嬉戏结果。

3、揭示课题。

二：品读课文，以读促悟。

（一）学习第一节诗歌。

1、课件出示：第一节内容。

[苏霍姆林斯基说过：“问题乃是激起求知欲的刺激剂”。在这里，奇妙地设置了这个问题，很好地唤起了学生的求知欲，激发了学生的学习爱好，起到“一石激起千层浪”的效果。]2、指导读第一节。

（二）学习其次至第四节诗歌。

1、学习雨滴诗句。

（1）：出示雨滴课件。（指名说，读）

师：课文中的小挚友想变什么呢？

（2）理解：透亮（齐读）

（3）指导学生朗读句子。

[把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思索。]

2、四人小组合作学习

师：小挚友，你们还想变什么？

（1）四人小组学习。

A：出示：先说出你想变成什么，再把诗句美美地读一读，最终说说你在干什么或你的样子？并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。

B：学生自己说，再小组学习。

（2）沟通汇报：

Ⅰ☆小鱼

（1）出示小鱼课件，指名汇报学习状况。

（2）出示澄澈的小河图，理解：清凌凌

[文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较生疏，出示澄澈的小河图，让学生说说这条小河给你的感觉。不需多说明，学生一下领悟了“清凌凌”的词意。][

（3）指导朗读诗句。

Ⅱ☆蝴蝶

（1）出示蝴蝶课件，指名汇报学习状况。

师：你想变点儿什么？请你来说说。

（2）理解：穿梭

“穿梭”一词，也是相对较难理解的。老师组织学生上台表演，几名学生扮演可爱的蝴蝶，其余学生扮演漂亮的花朵。让蝴蝶在花朵间来回飘舞，学生们在这样的生活场景中领悟了词意。这样处理既加深了对词语的理解，又丰富了学生的词汇。

（3）指导朗读诗句。

Ⅲ☆蝈蝈

（1）出示蝈蝈课件，指名汇报学习状况。

（2）小蝈蝈，你在唱什么歌？

（3）指导朗读。个别读，男孩子读。

Ⅳ☆星星

⑴出示星星课件，指名