第4课《次北固山下》 统编版语文七年级上册

次北固山下王湾学习目标1．有感情的朗读、背诵这首诗。2．理解诗歌内容，体会诗人思乡之情。3．诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。（重点）4.品味语言，感悟诗歌隐含的哲理。（难点）文体知识律诗，起源于南朝，成熟于盛唐时期。在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。常见的类型有五言律诗和七言律诗。律诗通常每首八句，每二句成一联，计四联，第一联称为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。律

诗《次北固山下》推敲题目，读出画面。了解作者，知人论世。挖掘注释，读通诗意。第一步：推敲题目，读出画面。

“次”即停宿。北固山，在今江苏镇江北，北临长江。

把船停泊在北固山下（看到的景象）。次北固山下(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。(颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。(颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。(尾联)乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。次北固山下第二步：了解作者，知人论世。王湾，唐代诗人，洛阳（现在河南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。第三步：挖掘注释，读通诗意。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。客路：旅人前行的路青山：北固山潮平：潮水涨得与岸齐平风正：顺风悬：挂旅途在青山之外，行船于绿水之中。潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。海日生残夜，江春入旧年。海日：从海上升起的红日生：升起来残夜：夜将尽未尽之时入：进入，降临夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。乡书何处达，归雁洛阳边。乡书：思念故乡的书信达：到，送到归雁：北归的大雁思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。1.首联用了什么修辞手法？写了什么景色？首联：客路青山外，行舟绿水前。首联运用了对偶、互文的修辞手法，写了旅途所见的大江两岸的景色。第三步：深入赏析，体察诗情。作用：1.借景（青山）点题。

2.与尾联“乡书”、“归雁”相呼应3.思乡之情2.用生动的语言来描绘颔联所写的景色？积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，勾勒出一幅壮美的大江行船图。3.请从炼字的角度赏析“阔”和“悬”。笔直高挂之意，准确地写出了白帆的形态和风顺、风和的情景。“悬”字写出了船在海上行驶的景象,在广阔无垠的海上,一只小小的帆高高悬立,表现了大景中有小景的景象。“阔”，传神地表现了长江水波激荡,春潮涌流,江水几乎与岸齐平,显得广阔浩淼,营造了一种恢弘阔大的境界。4.说说“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的动作和情感。海日生于残夜驱尽黑暗，江上景物呈现春意闯入旧年，赶走严冬，在时序交替中蕴含哲理：旧事物中孕育着新的生命，新事物必将取代旧事物，给人以乐观、积极、向上的进取力量。5.赏析尾联“乡书何处达？归雁洛阳边。”所表现出的情感。运用设问，直接抒情，这一句运用借景抒情的手法，诗人自问自答中借“鸿雁传书”的故事寄托思乡之情，表达了作者羁旅他乡的愁思和对家乡的思念之