2022年湖南省各市州初中毕业学业考试历史试卷及学生答卷评析报告

2022年湖南省各市州初中毕业学业考试历史试卷及学生答卷评析报告一、整体情况2022年各市州初中毕业历史学业考试，实行“两考合一”，体现了水平性考试和选拔性考试双重功能。各市州试卷都较好地体现了基础性、发展性、科学性和人文性的要求。试卷题型丰富多样，考查内容涵盖了中国历史、世界历史和《湖南地方文化常识》的主要内容，覆盖面达到了预定的要求。各市州试题都注重了对学生综合能力的考查，基础题与能力题的比例较为合理，没有偏题、怪题，较好地落实了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”，试题难度控制在至之间。总体来说，试卷体现了《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《历史课程标准》）和《2022年湖南省初中毕业学业考试标准·历史》的基本要求，在反映新课程理念方面作了不少有益的探索。本次考试合格率达到90%以上的有郴州，80%以上的有益阳、衡阳。但永州的合格率仅为%。根据我厅对此次评析工作的要求，完整提供了历史学科评价报告、试卷、答案、答题卷、相关数据表和信息表的有株洲市、湘潭市、衡阳市、常德市、怀化市、益阳市、郴州市、湘西自治州、张家界市；没有提供学生答题卷的有长沙市、永州市、岳阳市、娄底市和邵阳市。通过阅读以上材料，并进行系统分析，发现大多数市州的大多数学生答题规范，卷面整洁，体现出较好的历史学习素养，但也有部分考生存在基础知识不扎实、解题能力不强等问题。二、试卷评析（一）考试方式、试卷形式与结构分析1．考试方式：长沙、岳阳、常德、益阳为开卷考试，株洲、湘潭、衡阳、娄底、怀化、邵阳、郴州、永州、张家界、自治州为闭卷考试。2．制卷形式：全省各市州试卷共有两种形式。长沙为“文科综合”，即历史与政治合卷，两科各占100分。其它市州独立成卷，衡阳满分为120分，其它市州满分均为100分。3．试卷编制方式：全省各市州均分别编制试卷和电子答题卡，实行网上阅卷。4．大部分市州的试卷题量适中。长沙、湘潭、郴州的试卷为4个版面，文字阅读量为4000字左右，永州市试题为8个版面，文字阅读量为6000字左右，其它市州的试卷均为6个版面，文字阅读量为5000字左右。各市州答案字数为750字左右。题量控制基本合理，绝大多数考生能在规定时间内做完试卷。5．知识点分布基本合理，基本上符合《2022年湖南省初中毕业学业考试标准·历史》的要求。注重对历史主干知识的考查。从历史知识的时段分布来看，各市州中国古代史约占25%，中国近现代史约占30%，世界古代史约占5%，世界近现代史约占30%，湖南地方文化常识约占10%，只有个别市占5%（娄底、怀化、张家界）。从历史知识的分类来看，多数市州政治史约占35%，经济史约占35%，文化史约占30%，比例恰当。（二）主要优点1．遵循《历史课程标准》和《2022年湖南省初中毕业学业考试标准·历史》的基本要求，具有基础性、发展性、科学性和人文性特点，导向明确。（1）考试目标：各市州试卷均较好地体现了识记、理解和运用三个层次的目标要求，以考查历史基础知识和基本技能为主。（2）内容要求：各市州的历史试卷所考查的内容，除个别市州试题外，大都遵循了《历史课程标准》和《2022年湖南省初中毕业学业考试标准·历史》所规定的“内容要求”，基本上没有出现超标现象。试题普遍涉及到各个历史时期及重要国家的政治、经济、文化、外交等方面的内容。世博会、金融危机与经济全球化、祖国统一与民族团结、科技革命等热点问题在试卷中都得到了充分展示。2．注重对“三维目标”的考查，反映了“两考合一”的特点。各市州试卷在试题难度、题量、试卷结构和试卷的基础性等方面，保持了相对稳定，但稳中有变，变中求新。各市州均注重试题的创新和对学生能力的考查，将新课程中的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观“三维目标”融为一体。试题反映了水平性考试和选拔性考试“两考合一”的特点，既有利于贯彻国家的教育方针，体现义务教育的性质；又有利于推进基础教育课程改革和高一级学校选拔合格新生。3．试题编制灵活，选材广泛。各市州试题不仅表现为题型丰富多样，有选择题、判断题、对号入座题、识图题、填图题、析图题、诊断题、材料题、综合探究题和问答题等题型，而且在试题选材上新颖多样、图文并茂。文字材料有教材内容、文献、诗歌、数据表、名家言论、新闻报道、考古材料、乡间民谣等；图片材料有历史地图、文物古迹照片、历史漫画、新闻图片、人物画像、照片等。怀化、株洲、娄底等市试卷采用图片达14幅，永州采用图片达11幅。各市州的试卷版面活泼，各具特色。4．注重综合能力的考查途径一：多种题型组合。如邵阳卷第21题采用了“材料解析”和“连线”题型的组合，第22题采用了“表格”和“问答”题型的组合，第23题采用了“改错”和“选择填空”题型的组合，第24题采用了“材料解析”“判断正误”及“简答”题型的组合。特别是第8题与第11题运用文字与漫画组合命题，更有利于激发学生的兴趣。途径二：专题知识整合。如湘潭卷第34题：中国共产党几十年的历史中留下了一个个光辉的足迹。据此回答：（1）中国共产党的成立是开天辟地的大事，中共成立于何时何地？（2）中共七大把什么确立为党的指导思想？（3）中共十一届三中全会对党和国家的工作重点做了怎样的规定？这次大会有何意义？（4）中国共产党的发展历程说明了她是一个怎样的政党？常德卷第23题：我国是一个统一的多民族国家，在历史上有过分裂，但统一始终是历史发展的主流。维护祖国统一是中华儿女不变的追求。结合所学知识回答：（1）中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是什么？为巩固这个统一国家，在经济、文化方面采取了哪些措施？（2）明朝和清朝前期为巩固统一的多民族国家，在抵御外侮方面进行了哪些斗争？（3）近代以来，台湾与祖国大陆经历了哪两次大的分离和一次回归？两次分离的本质区别是什么？（4）你认为当前台湾与祖国大陆和平统一的有利因素有哪些？途径三：中外历史综合。如娄底卷第33题第（3）问：中国古代的科技在世界上处于领先位置，哪一重大发明为郑和下西洋和新航路开辟提供了重要条件？费城博览会上，中美两国展示的不同产品，说明了什么问题？常德卷第25题：世界大战的根源是帝国主义国家政治经济发展的不平衡，只要帝国主义存在，战争的爆发就不可避免。结合中外历史回答下列问题：（1）世界主要资本主义国家走上资本主义道路的途径有哪些？试分别加以说明。（2）两次世界大战的性质有何不同？你认为中国在第二次世界大战中起到了怎样的作用？（3）和平与发展是当今世界的主题，你认为中国应为争取世界的长久和平做出哪些努力？途径四：跨学科综合。如岳阳卷第3题：观察秦朝疆域图（见右图）结合所学地理知识，请你判断秦朝疆域最西到达今天我国哪个省或自治区？（注：此处引用图片省略）A.新疆维吾尔自治区B.陕西省C.西藏自治区D.甘肃省途径五：巧妙地将国家教材与地方教材的内容融为一体。如永州卷第24题：法国女学者芭芭拉说：“女书是女人的圣经!真想不到在地球上某个角落还有一种只供妇女使用的文字。”图4中“有容乃大”属于女书文字的是又如岳阳卷第32题：阅读下列材料：（注：此处引用材料省略）请回答：（1）材料一中的蔡侯祠是为了纪念__________（人名）而建造的。他最突出的贡献是__________，这项贡献在中国古代科技史上有何重要地位？……5．以学生为本，体现了人文关怀。各市州试卷大都从学生学情出发，在表述中使用规范的历史术语，遵循由易到难的原则层层推进；遵循课标和考标要求，不出偏题怪题；根据学生思维特点，巧妙设计鲜活的情境，使学生耳目一新，激发其答题兴趣；在版式设计上尽量做到精美规范，便于学生阅读做答；有的还通过设计“温馨提示”等语言，缓解学生的心理压力，稳定学生情绪，提醒学生在考试中应注意的事项以避免失误。为防止学生粗心，湘潭等市的试卷在学生易于疏忽的否定选择题中“不正确”三字之下特别加上着重号，并对材料题中学生按现有认知水平难以理解的古文字加上注释，扫除了考生的阅读障碍，更有利于考查学生真实的历史学科水平。6．重视创设问题新情境，激发学生兴趣与思维。各市州试卷普遍通过材料，设置新情境，将考查内容置入特定的历史背景中，要求学生结合特定背景认知历史。新情境的创设，不仅有效避免了“猜题押题”行为，更重要的是激发了学生的兴趣，有利于考查学生分析和解决问题的能力。如：衡阳卷第16题：1983年，一位去南方打工的衡阳小伙子给家乡亲人的信中写道：“我来到的这座城市，曾是鸦片战争中被迫开放的第一批港口之一，现在则是改革开放中建立的四个经济特区之一，国家的变化真大呀！”这个小伙子打工的城市是A.厦门B.广州C.海南D.上海邵阳卷第8题：右图为1958年9月4日山东潍县大众报社出版的“号外”，它反映的社会现象是A．注重科学、实事求是B．注重农业、忽视工业C．思想解放、对外开放D．急于求成、“左”倾浮夸长沙卷第19题：每个时代都有自己的流行语。下列流行语与时间对应不正确的是A．大跃进——20世纪50年代后期B．家庭联产承包责任制——20世纪60年代C．经济特区——20世纪80年代D．北京奥运——21世纪初株洲卷第12题：1971年11月8日美国《时代》周刊将周恩来总理作为封面人物，是因为下列哪一历史事件提高了中国的国际地位A．万隆会议的召开B．中国恢复在联合国的合法席位C．中美关系正常化D．中国第一次以五大国之一的身份参加日内瓦会议湘潭卷第35题：英国学者李约瑟在《中国古代科学技术史》中写道：“从3世纪到13世纪，中国一直处于西方望尘莫及的科学地位，明清以后逐渐落后了。”据此回答：（1）四大发明是我国古代科技的标志性成就，请写出四大发明的名称。（2）试从政治制度、文化政策和对外政策等方面分析明清时期中国科技落后的主要原因。（3）你认为我国应如何做才能进一步缩小与发达国家的科技差距？该题先设计一段文字材料，然后步步提问，层层深入，第一问设计为“是什么”，第二问设计为“为什么”，第三步探索“怎么办”“你认为如何才能进一步缩小与发达国家的科技差距？”且第（3）问的参考答案开放，只要言之有理即可得分。这既符合学生的认知规律，又有利于解放思想，探索解决问题的方法。7．贴近学生生活，关注时政热点。从学生的现实生活切入题目，取材于学生生活中的常识或现象，建立起历史与现实生活之间的桥梁，将现实生活变为学生学习历史知识的有效途径，体现了课改的要求，考查了学生感知、感悟历史的能力。如：怀化卷第16题：周杰伦歌曲《爱在西元前》的歌词写道：“古巴比伦王颁布了汉谟拉比法典，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年”。请你说出歌曲所唱的文明是A.古希腊文明B.两河流域文明C.古埃及文明D.古印度文明该题从学生喜闻乐见的流行歌曲入手，有利于激发学生的解题兴趣。永州卷第12题：永州市某校初二（1）班同学准备举行“1919—1949年历史图片展”。小军找到一幅《中国军队血战卢沟桥》的图片，你认为它应该归入的栏目主题是A．国民革命洪流奔涌B．十年对峙烽火绵延C．八年抗战同仇敌忾D．解放战争革命胜利张家界第15题：湖南的地方剧十分丰富，人们耳熟能详的剧目《刘海砍樵》属于A.花鼓戏B.花灯C.阳戏D.京剧自治州卷第15题：我州学业水平考试结束后，要进行大量的、繁重的数据统计、分析，由于______的发明和应用，这项工作可以充分利用相关成果，大大提高工作效率A.蒸汽机B.电动机C.生物工程D.计算机各市州命题注意历史与时政热点相结合，涉及社会热点问题的试题较多，如“世博会”问题、“金融危机与经济全球化”问题、“武广高铁开通”问题、“辛亥革命100周年纪念与祖国统一”问题、“民族团结”问题、“国际关系”等问题都有所体现，命题者力求拉近历史和现实的距离，注意考查学生联系社会实际的能力，引导学生关心国家大事。如：岳阳卷第6题：上海世博园中国馆这样一幅作品：它以动漫的形式向中外游客展示了我国古代都市的繁华。请你判断这幅作品是：A.赵孟頫的《秋郊饮马图》B.顾恺之的《洛神赋图》C.张择端的《清明上图》D.敦煌莫高窟的敦煌壁画常德卷第22题：……（4）依据上述材料，你认为奥巴马与罗斯福在应对危机的措施上最主要的相同点是什么？长沙卷第40题：阅读下列材料材料一世界博览会(WORLDEXPO，简称“世博会”)是由一个国家的政府主办，有多个国家或国际组织参加，展现人类在社会、经济、文化和科技领域取得成就的国际性大型展示会。自1851年英国伦敦举办第一届以来，世博会因其发展迅速而享有“经济、科技、文化领域内的奥林匹克盛会”的美誉。材料二2022年5．1-10．31世界博览会在中国上海举办，为期184天，主题是“城市，让生活更美好”……参观中国馆时，许多游客被馆内长达100多米的巨型动画版《清明上河图》所吸引，体会到北宋宣和年间当时世界上最大城市汴京的繁盛与热闹。材料三1902年，梁启超就在其《中国未来记》一书中构想世博会在上海召开，他的艺术想象，集中体现了那一代人的强国梦。108年以后的今天，世博会正式在中国上海举办。回答问题：（1）从政治和经济两个方面分析，1851年英国为何能首先举办世博会？（2）世博会是科技的展台，科技成果深刻的影响着人们的生活，请分别列举第一、二次工业革命在交通领域内的重大发明各一项。（3）世博会也是文化艺术的展台，材料二中《清明上河图》的作者是谁？该作品属于哪类题材画？出现这类题材画的原因是什么？（4）梁启超为实现强国梦，曾经参与领导了哪次重大改革？在中国，世博会从一百多年前的梦想到今天的成功举办，其根本原因是什么？湘潭卷第33题：……（3）我国当前推进祖国和平统一大业的基本方针是什么？两岸如果共同举行纪念辛亥革命100周年活动有何意义？8．将研究性学习理念引入试题设计之中。新课改的重要理念之一就是将研究性学习渗透到各学科的日常教学之中，不少试卷编制者也将研究性学习方式引入到试题命制之中。如：益阳卷第21题：阅读下表：唐朝人口统计表时间人口数649年（唐太宗贞观23年）1900万人726年（唐玄宗开元14年）4141万人741年（唐玄宗开元29年）4531万人760年（唐肃宗上元元年）1690万人请完成：（1）根据上表内容，绘制一幅“唐朝人口变化柱状图”。（2）649年至741年，唐朝人口数的变化呈现什么趋势？出现这种趋势的原因有哪些？永州卷第36题：在某学校初三年级围绕“经济全球化”开展的研究性学习活动中形成了两种观点：一种观点认为，它是发达国家用来打开发展中国家市场的“敲门砖”，是新殖民主义的一种形式，因此发展中国家应该团结起来，抵制经济全球化。另一种观点认为发展中国家必须顺应经济全球化的时代潮流，必须抓住经济全球化的机遇。结合所学知识回答下列问题：（1）对于上述两种观点，你同意哪一种？请你说明理由。（2）为了适应经济全球化的发展趋势，中国采取了哪些应对措施？永州卷第37题综合探究题第（2）问：请你从C、D、E三个话题中挑选1个话题，设计1个相关问题：（请参考示例，要求问题简洁明了，指向性强）示例：选择话题：邓小平理论设计问题：邓小平理论在哪次大会上被确立为党的指导思想?正确答案：中共“十五大”推荐理由：邓小平理论，第一次系统地回答了中国社会主义现代化建设的一系列基本问题，是马克思主义在中国发展的新阶段。回答：选择话题：设计问题：正确答案：推荐理由：有的试题还让学生自我设计问题，引导学生从单一被动的学习方式向主动探究性的学习方式转变。如：益阳卷第9题：小华同学整理所学知识，制成如下历史知识卡片：该卡片中的“标题”最恰当的应是……9．试题的设计、答案与评价开放性强，富有创意。各市州试卷均设计了10%以上的开放性试题，开放性的“质”与往年相比也有明显提高，不再只是简单的“启示”“认识”之类，而是深入考查学生的潜能，全面考查历史新课程的三维目标。如：怀化卷第38题：秦始皇是一位颇具争议的历史人物，有人说他是千古一帝，也有人说他是暴君。请你结合所学知识，写一篇200字以内的短文，向别人介绍你眼中的秦始皇。益阳卷第22题：对于洋务运动的评价，有人认为应该肯定，也有人认为应该否定。你的评价观点是什么？请说明你的理由。湘西卷第38题第（4）问：面对金融危机这一“严峻的挑战”你认为现任总统奥巴马应该怎样从罗斯福新政中吸取什么成功经验？郴州卷第26题：阅读下列材料古代罗马人以能穿上中国丝绸为荣。一次，罗马凯撒大帝（公元前100年—前44年）穿着一件中国丝袍道剧场看戏，引起全场的钦羡，被看做绝代的豪华。请回答：（1）凯撒大帝的丝袍是通过哪条古商道从中国运来的？（2）如果时光倒流，让你重走这条古商道，要经过哪些地方？（至少写出3个地点）（3）请你想象一下，走在这条古商道的商人们会体验到哪些“苦”与“乐”？以上试题的参考答案均体现了多样性，且评分标准都有提示：只要言之有理，均可得分。（三）主要不足之处1．有些试题所创设的历史情境与所设计的问题脱节。如：某市卷第15题：“肥猪赛大象，就是鼻子短；全社杀一口，足够吃半年。”这是我国社会主义建设过程中“浮夸风”的写照。我国在社会主义建设道路探索中的严重失误有：①“大跃进”运动②人民公社化运动③家庭联产承包责任制A.①③B.②③C.①②③D.①②如果删除题干中的情境材料，学生同样能正确答题，材料的设置反倒增加了学生阅读量。又如：某市卷第15题：假如为下面的漫画起个名字，你认为最佳的思考角度应该是A．知识创新成为社会发展的主要动力B．世界市场的扩大和全球贸易的发展C．二战后国家垄断资本主义发展迅速D．南北对话的发展和南南合作的加强题中漫画透露的信息，很难让人看出它诠释的主题是B。2．个别题目设计不够严谨。如某市卷第23题：下列有关湖南省内的考古发现，搭配正确的是：A.四羊方尊——湖南宁乡B.城头山城址——稻谷和大米C.彭头山遗址——“中国第一城”D.龙山县里耶镇——西汉早期麻纸该题A项是“考古发现——地点”结构，而B、C、D三个选项都是“地点——考古发现”结构，设计不够严谨。又如：某市卷24题第（1）问：在中国近代史上，哪三个不平等条约的签订使中国社会性质逐步发生了变化？请简要加以说明。参考答案要求学生答出：《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》。但《天津条约》《北京条约》等书上没有列出的条约也有促使中国社会性质逐步发生变化的影响，编制试题与答案时应全面考虑。某市州第36题：观察下列图片，回答问题（1）请写出图一中所反映的史实：答案为：唐朝时，文成公主入藏。题目要求回答的问题已出现在图一文字说明中，没有设问的价值。3．个别题目表述欠妥。如：某市卷第3题：2022年，青年历史学者袁腾飞在央视《百家讲坛》节目中主讲《两宋风云》。下列有关两宋历史说法不正确的一项是：A.北宋与契丹族建立的辽和党项族建立的西夏并立B.两宋时期，我国经济重心从黄河流域转移到长江流域C.北宋史学家司马光主编的《资治通鉴》是我国第一部纪传体通史D.北宋大画家张择端的《清明上河图》是风俗画的代表作该题提供的情境材料容易使学生误解为袁腾飞的说法不正确。某市卷第21题：达尔文对人类最重大的贡献是提出了：A.天赋人权思想B.运动三大定律C.进化论D.相对论该题备选答案“C进化论”表述不严谨，因为进化论思想包括生物进化论和社会进化论，而达尔文提出的是生物进化论思想。某市卷第4题：2009年12月28日，河南省文物考古研究所在安阳县发掘一座东汉大墓，经考证，确定为曹操高陵。下列事情中，曹操所做的是A.淝水之战B.赤壁之战C.三顾茅庐D.建立魏国这里用“曹操所做的是”“赤壁之战”，明显动宾搭配不当。某市卷第27题第（2）问：唐朝是一个长治久安的朝代并创造了中国古代文明的辉煌，一个重要的原因是，调整政策，理顺关系，协调发展。材料二“以人为镜，可以知得失”反映了唐初贞观政策哪一内容？此外，贞观政策在经济方面有何措施？题中“贞观政策”的提法不妥。4．少数试卷的“量”偏大某市的试题大小41题，整整排了8个版面。另一市试卷材料题的文字占了将近三分之二的版面，文字阅读量达2200余字，且许多材料与解题关系不大，加重了学生的阅读负担，留给学生的思维空间少，不利于学生发挥正常水平。5．个别试卷未严格遵循国家课标与省考标的要求。如某市卷第31题：阅读下列材料，回答问题材料一2022年10月，中国与中亚五国政府展开“丝绸之路跨国联合申遗行动计划”，发起组织“丝绸之路复兴之旅”大型采访考察活动。2022年中国将与中亚五国联合跨国申报“丝绸之路”中的“沙漠之路”为世界文化遗产。——《中国新闻网》其中第（1）问设计为：材料一中“丝绸之路复兴之旅”大型采访考察活动的起点和终点在哪里？该题参考答案要求答出：起点为西安（长安），终点为罗马（大秦），这是丝绸之路的起点与终点，而该题问的是“采访考察活动的起点和终点”，超标超本，学生难于解答。还有少数市州试卷中，湖南地方文化常识的分值未达到省考标规定的要求。根据《2022年湖南省初中毕业学业考试标准·历史》的要求，湖南地方文化常识内容占10%，即10分，但娄底、张家界和怀化卷湖南地方文化常识的试题分值仅占5%，均未达到省考标要求。6．个别市州试卷出现了值得商榷的的知识性问题。如某市卷第8题：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，数风流人物，还看今朝。”这是毛泽东在1936年写的《沁园春·雪》中的著名词句。此时，中国工农红军A．实现了井冈山会师B．到达了吴起镇C．完成了二万五千里长征D．渡过了金沙江该题参考答案要求选C。但该词写于1936年2月，此时三大红军主力还未会师，长征尚未最后结束，故选C似乎有错，倒是选A、D任何一项均符合题意。某市卷第7题：与图2遗迹有关的历史事件是A.鸦片战争B.第二次鸦片战争C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争有关圆明园遗迹形成，今天我们看到的现状，与列强两次侵华战争有关：一是第二次鸦片战争，二是八国联军侵华战争。因此，本题B、D两项都是正确答案。某市卷历史小诊断题第27题：佛教的创始人是传说中的释迦牟尼。该题参考答案为“×”似乎不妥，人教社教材《世界历史》九年级上册47页是这样表述的：“佛教的创始人是乔达摩·悉达多，后来被称为释迦牟尼。”岳麓版教材《世界历史》九年级上册31页是这样表述的：“释迦牟尼创立佛教”，故习惯上称“佛教的创始人是传说中的释迦牟尼”也是可以的，不能说是不正确，所以参考答案将其判为“不正确”，是值得商榷的。7．个别试卷的版面设计欠佳。个别市州的试卷版面文字密度太大，行距拥挤。如某市卷整卷大小35个题目，文字量多，仅排4个版面，学生不易看清，容易导致视觉疲劳，产生审题或造成作答失误。有些市州的试卷图片不清楚，影响学生答题。如某市的选择题第18题：“右图所示国际组织”中阴影部分与图例说明均很模糊，某市卷第11题的货币图也不清晰，影响学生答题。三、学生答卷评析对各市州的初中历史考试学生答题卡的评析情况。（一）信息来源本次历史答卷分析信息来源于株洲、湘谭、衡阳、郴州、常德、益阳、怀化、张家界和自治州。缺长沙、永州、邵阳、娄底、岳阳的学生答题卡。（二）学生答题中的亮点1．学生对湖南地方文化常识掌握较好。通过对学生答卷的抽样分析，我们发现，本次考试中，学生对湖南地方文化常识的内容掌握得都比较好。其中衡阳送审的30份答卷，学生在湖南地方文化常识部分的得分率高达96%。2．有些做答体现出较强的比较分析能力。如常德一考生答第22题第（4）问：“依据上述材料，你认为奥巴马与罗斯福在应对危机的措施上最主要的相同点是什么？”有学生回答为“国家加强对经济的干预和指导”，言简意赅，一语中的。3．小部分学生善于进行发散思维。如衡阳卷第28题的第（3）小题“观察右图，结合所学知识，说说唐都长安在城市布局和功能上的特点。”第（4）小题“材料三反映了近代西方大都市伦敦怎样的情况，并分析其形成原因。”命题者所提供的评分标准是：（3）城市布局严整；功能分区严格，分为住宅区和商业区（或城市功能综合化，既是政治中心，又是经济、文化中心；或是国际性大都市）。（4）情况：污染十分严重，城市环境恶化。成因：工业化和城市化推进；人们环保意识淡薄。从学生回答的情境来看，有学生将第（3）小题答案表述为：“布局整齐，商业区在住宅区的中心位置，既使人们买卖方便，又便于当时政府管理。”答案简洁，且分析透彻，胜于命题者提供的“标准答案”。又第（4）小题有关泰晤士河污染成因的“评分标准”不包括材料中的“1858年夏天，伦敦非常热，降雨不大，污水无法从泰晤士河排走。”而学生在答题时采用了这一信息，它从一个侧面说明一些学生从材料中提取有效信息解决问题的能力得到提升。又如郴州卷第26题第（3）问，“请你想象一下，走在这条古道上（丝绸之路）的商人们会体验到哪些‘苦’与‘乐’？”有学生回答说：苦：自然环境恶劣；因水土不服而带来身体不适与痛苦；沿途有可能遭到强盗的打劫；因风俗习惯不同而遭到误解，甚至扣押或杀害。乐：欣赏沿途的风土人情，品尝沿途的美食；与同行者一起娱乐；同行者的互助；开阔自己的视野，增加自己的见闻。又如张家界卷第38第（1）小题，试题要求考生从政治、经济两个方面用史实说明英国为何能承办第一届世博会。有学生回答说：第一，英国当时号称“日不落帝国”，是世界强国，有实力承办；第二，英国较早完成资产阶级革命，其确立的资产阶级政治制度在当时世界领先；第三，英国是第一次工业革命诞生地，其工业和科技十分发达，处于世界领先地位。该学生这一答案，比命题者所提供的评分标准，更全面，更有说服力。4．部分学生有清晰的答题思路和较强的归纳分析能力。如怀化卷第24题第（3）小题“材料三中人类面对的‘共同问题’有哪些（任举一例）？并说说我们应当采取怎样的对策来应对这些共同问题？”学生能从多角度回答。比较典型的答案有“全球变暖。世界各国应共同承担起责任，相互合作，采取科学、合理、有效的措施”。“环境污染严重，霸权主义、国际间的经济贸易竞争激烈。我们应该采取和平的态度，积极合作，开展经济文化交流，不断提高本国经济竞争力。”“全球性的金融危机。世界各国共同努力、协调行动。”（三）学生答题中存在的问题1．学生历史基础知识相对比较薄弱。今年有4个市实行开卷考试，其中一个市的选择题，难度不大，可学生得分率非常低。从送审的100份统计来看，选择题平均得分为分，难度系数为。其中，难度最小的是第17题，难度系数为；难度最大的是第10题，难度系数为。从学生失分相对比较多（40%以上）的第4、5、6、10、12、15、20题来看，导致学生失分的原因，既有历史基础薄弱问题，又有理解、比较和运用所学历史知识解决新情境问题能力较差的问题。因为，第4、6、12、20题，完全是历史基础试题。以第4题为例：我国古代有很多德才兼备的人，他们通常被称为“圣人”。那么“医圣”“画圣”“诗圣”各是指A．华佗、顾恺之、李白B．华佗、顾恺之、杜甫C．张仲景、吴道子、李白D．张仲景、吴道子、杜甫这类纯记忆、且通过翻阅教材就可以获得答案的试题，学生失分率仍达42%，可见学生历史基础之薄弱。针对上述现象，我们认为有必要对历史开卷考试做些较为系统的思考。面对开卷考试，一些历史教师有意无意地降低了历史课堂教学的要求，忽视学生对历史基础知识的识记、理解、掌握和运用；部分学生则错误地认为，既然是开卷考试，就不用识记历史基础知识，一些问题不理解也没有关系，反正考试时可以自由翻阅历史教材寻找答案，于是有意无意地减少、甚至放弃历史学习与历史作业练习，学生对历史学科基础知识的掌握和基本技能的形成也就自然被削弱。又如某市一些学生把清朝管理新疆的机构写成了：乌里雅苏台将军、西域都护等错误答案。回答89年前上海历史上发生的开天辟地的大事时，答成了开国大典、虎门销烟、建立浦东新区等。回答改革开放的伟大决策在哪次会议上制定，答成了中共十三大或中共十一大等。2．学生历史学科能力相对较差。第一，不善于比较分析历史事物。如某市卷失分最多的第22题第（4）小题：“依据上述材料，你认为奥巴马与罗斯福在应对危机的措施上最主要的相同点是什么？”学生在回答相同“措施”时，虽然有少数学生答出了亮点，但相当多的学生答案混乱，有“使国家富强起来（目的，不是措施）”；有“国家担任经济”；有“使美国经济得到好转（目的），都采用新政（模糊），并促进市场经济（目的，罗斯福新政措施直接目的与此相反）”；有“拉拢黑人的心，与黑人一起抵抗经（应为‘金’）融危机（目的，且罗斯福新政无）”。这些答案，既暴露学生历史基础知识薄弱，而且也说明学生比较分析历史问题的能力较差。第二，历史发散思维能力不足。以某市卷第28题第（4）小题为例，不少学生只知道从材料中提取当时影响英国伦敦环境污染因素“伦敦降水少，污水无法从泰晤士河排走。”而忽视导致伦敦环境污染的主要原因“工业革命的负面因素（如大量燃烧煤炭等所带来的环境污染）和人们环境意识淡薄（只顾赚钱而不顾环境污染）等。它既说明学生解答历史问题时缺乏“历史意识”，不能从当时历史条件出发分析相关历史现象产生的历史原因；又说明学生地理知识存在问题，因为英国是温带海洋性气候，很少缺乏降水的情况。1858年伦敦降水少只是一个偶发气候现象，不是伦敦环境污染产生的主要原因。又如某市卷第27题，关于“从日本（学习外国）的做法中，你能悟出什么道理？”，约70%以上的学生只能从某个角度回答某一个方面的认识，且认识角度多为改革开放问题，能结合试题所提供的材料从不同角度感悟日本学习外国成败得失者较少。有些学生所谈的感悟，与试题所提供的材料与问题相关度较差。如有学生回答：“不要小看自己，把自己往好的方面前进。”又有学生回答：“只有随着时代的进步而进步，才能使国家强盛。”当然，也有两位学生什么也没有回答。第三，学生从材料中提取有效信息解决新情境问题的能力较差。以某市卷第29题第（2）小题为例：“根据材料一归纳英国殖民者在印度的暴行”。从学生回答的情况来看，大多数学生只能答出“抢劫”类罪行，而材料中所包含的“武力征服”和“垄断贸易”则很少有学生回答出来。这说明，学生从材料中提取有效信息概括论证问题的能力是较差的。又如某市卷第32题第（1）小题：“根据材料一和材料二概括第二次工业革命的特点。”抽样的50份答卷中，有10位同学答对，有2位同学没动笔，另38位同学没答全。学生从材料中提取有效信息的能力缺乏。从整个某市阅卷后统计的数据看，此题难度系数为。3．学生对世界历史知识的掌握程度较薄弱。以某市卷第30题为例，本题第（1）（2）（3）（4）小题，试题所设问题答案是指向具体的历史知识，旨在考查学生的历史基础知识掌握状况，应该说难度不大。但从考试结果来看，学生得分率整体上低于前面的第27、28题所考查的中国史内容。这说明初中《世界历史》教学相对薄弱，学生对世界历史知识的掌握程度低于对中国历史知识的掌握程度。4．部分评分标准过于宽松，区分度不高，不利于高中选拔优秀学生。以某市卷第26题第（3）小题为例，本小题命题立意不错，但因评分标准答案赋分过于宽松而降低了试题的区分度。试题：“请你想象一下，走在这条古道上的商人们，会体验到哪些‘苦’与‘乐’？”评分标准：本题为开放性试题，学生答对“苦”中任意一点给3分，答对“乐”中任意一点给3分。其它答案只要符合题意，言之成理，均可酌情计分。苦：山河险阻，气候恶劣，强盗、野兽出没，语言不通，不同民族和国家的不同对待，商人们时常面临死亡的威胁，民族风俗、宗教信仰不同。乐：领略不同风光，享受异国情调，学习不同文化，可以赚钱发财，可以增长见识，促进交流。从命题的角度来说，可以说本题是一个亮点，符合学生的心理特征和认知水平，贴近学生生活、贴近社会，有利于培养学生发散思维能力，有利于培养学生形成良好的情感态度与价值观，较好地体现了新课程理念。但评分标准，要求学生任意答出“苦”与“乐”各一点，就可获得满分，损害了试题的区分度，导致优秀答案与很一般的答案得分相同，不利于优秀学生脱颖而出。学生1答：苦：路途遥远、艰险。乐：能获得大量钱财。学生2答：苦：语言不通，无法与外国人进行交流；风俗文化不同，容易受到他民族的攻击；到了荒山野岭，容易受到野兽的袭击；水土不服，不能适应当地的气候变化。乐：了解到更多的文化，与他国的文化特征；能结交到许多国家的友人；路上可以欣赏风景；可以沿途贸易，然后致富。从上述两例，我们可以清楚看出，按评分标准，两份答案的得分是相同的。但从两份答案所折射出来的学生能力来看，这两位学生的能力可以说有天壤之别。5．学生运用知识有针对性地解决问题的能力较差，常出现张冠李戴现象。如某市卷第27题，关于“日本两次学习（他国）的具体历史事件是什么？”在所抽30份试卷中，有8人回答完全错误，占%；有3人张冠李戴，将“明治维新”回答成“百日维新”或“戊戌变法”等，占10%。又如第28题，“使中国开始沦为和完全沦为半殖民地半封建社会的不平等条约分别是什么？”有20%的学生回答了三个以上条约，即将“使中国半殖民地半封建社会进一步加深的《北京条约》《天津条约》，或使中国半殖民地半封建社会大大加深的《马关条约》”增写了进来。还有约17%的学生不能回答，或回答不全，或回答错误。如有学生回答为“一五计划的完成”“万隆会议上”“中共一大”“秋收起义”。又如关于“中华民族由衰败到振兴的转折点的历史事件”，在30份抽样中，有5人没有回答，占%；有14人回答错误，占%。其中错误答案五花八门，如辛亥革命、中华民国成立、五四运动、红军长征、遵义会议、开国大典、新中国成立、十一届三中全会等。6．由于试题所设问题的答案指向不具有唯一性，导致学生答案较乱。如某市卷第28题，“为探索救国救民的道路，洋务派、资产阶级维新派和革命派、先进知识分子进行了哪些探索？”从命题的角度来说，本题中的“先进知识分子”缺乏阶级属性限制，而“哪些探索”的表达又过于宽泛，于是学生的解题答案，与命题者所提供的“评分标准”相差较大。如有不少学生将“先进知识分子”的探索没有答成“新文化运动”，而是答成“五四运动”或“中共成立”。至于洋务派、资产阶级维新派和革命派有“哪些探索”，有概述回答与“评分标准”相同的“洋务运动、戊戌变法和辛亥革命”的，但更多的是回答他们的具体探索。当然，这也从一个侧面反映学生概述归纳能力不强。又如某市卷第24题第（1）小题：“在中国近代史上，哪三个不平等条约的签订使中国社会性质逐步发生了变化？请简要加以说明。”从命题者所提供的评分标准答案来看，是要求考生回答出：“1842年中英《南京条约》的签订，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。1895年日本强迫中国签订《马关条约》，使中国半殖民地半封建社会的程度大大加深。1901年八国联军强迫清政府签订《辛丑条约》，使中国完全沦为半殖民地半封建社会。”但历史的实际是，《虎门条约》《中英五口通商章程》《天津条约》《北京条约》《中俄勘分西北界约记》《中法新约》等一系列不平等条约，都有使中国社会性质逐步发生变化的作用。也正因为如此，考生的答案也就五花八门了。7．审题不清，答非所问。如某市卷第34题，题目要求写作者，而不少学生将其错写成画的名称。抽样查看50份答卷中，有8位同学答成画的名称。又如某市卷第32题要求考生“据图3《三国鼎立形势》图，填出英文字母所示的政权名称。”即魏、蜀、吴三国名称，不少考生错答成曹操、刘备和孙权。8．表达不规范。如某市卷第35题，有考生把“涿”写成了“琢”，把“郡”写成了“群”。也有考生将当时的“涿郡”写成后来的“北京”，把宋朝时的“余杭”写成今天的“杭州”。又有考生将“多极化”答案，写成了“多元化”“一超多强”“多样化”等。四、关于命题与教学方面的建议（一）命题建议1．各市州在命制初中历史毕业学业考试试卷时，必须贯彻遵循《历史课程标准》和《湖南省初中毕业学业考试标准·历史》的精神和要求，不要随意扩大考查范围，确保合适的信度、效度、区分度，突出试题的基础性、发展性、科学性和人文性特点。2．应注重三维目标的考查。命题要根据课程标准规定的“三维”总体目标和具体目标要求，把历史知识和历史能力有机的结合起来加以考查，考查学生再认再现历史知识的能力，学生综合运用所学知识分析解决问题的能力以及创新精神和实践能力，同时注意渗透情感教育。3．题型应多样，结构要合理。初中历史学科考试可尝试采用不同类型的试题，充分发挥选择题、识图分析题、辨析题、材料分析题、问答题、探究实践题等不同类型历史试题的功能，使试题体现历史学科的特点，符合课程改革的理念与初中学生的认知规律，注重对学生研究性学习、探究性学习的引导。4．要面向全体学生。试题要能科学测量学生历史课程应达到的学业水平，兼顾不同层次学业水平和不同发展状态的学生，注意难度适中，分布合理，力求使所有学生的学业水平都得到客观、公正的评价。5．强化试卷编制的科学性。一是要把握初中历史毕