部编版七年级历史上册《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学设计课题第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁单元第四单元学科中国历史年级七年级学习目标1、掌握西晋的建立、统一全国及其灭亡的史实2、了解“八王之乱”的基本经过及其影响3、知道东汉末年以来北方各族不断内迁的史实和原因重点西晋的建立、八王之乱、北方游牧民族的内迁难点王的关系、北方人口南迁的原因四晋火亡与分封诸一教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放视频《西晋的腐朽统治》短片2、师：四晋结束一国分裂局回，统一了全国。但西晋的统治很短暂，这是为什么？魏晋时期，除汉族外，还用匈奴、鲜卑、羯、氐等民族活跃在历史舞台上，他们从何而来？又做了些什么？今天让我根据情景内容各抒己见利用视频的直观性和趣味性吸引学生的注意，进而产生探知欲望们来学习新明各族的内迁（第17课一一西晋的短暂统一和北方讲授新课一、西晋的建立1、背景（展示三国时期的三国实力比较图）引导学生思考，在当时的社会形势，二国中哪一国具备了统一全国的条件？师：既然是魏国实力最强，为什么最后统一全国的是西晋？2、建立展示几幅相关的形势图，引导学生了解当时各国的情况263年魏灭蜀——司马41控制魏国一一 266年司马炎自立为帝，建立西晋 280年西晋火吴，统一全国3、思维延伸学生分析图表数据，得出是魏国学生阅读课本培养学生分析读图的能力进一步培养学生从史料中寻找有效历史信息。得出历史结论的能力。

引导学生思考西晋能够实现统一的原因 ？点拨：①北方经济的恢复和发展比较迅速，国力充学生讨论，回答问题培养学生的自学足，逐渐超过了南方②南方吴国的统治者日益腐能力和独立思考朽，国立日趋衰落，而蜀国已为魏国所火 ③统一符合历史发展的总趋势和人民的愿望4、西晋建立后的统治特点师：西晋建立后，统治者有没有实行比较有力的措能力施来巩固自己的统治？学生：并没有，师：是的。西晋的皇室及许多大臣是大地主、大贵他们互相攀族出身。西晋士朝为了保护他们的利益，制定了一比，奢侈腐朽拓展学生的课外系列优待政策。结果他们在治国上缺之雄才大略，在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。5、知识拓展一一展示当时西晋统治腐朽奢侈的现象二、八王之乱1、背景师：西晋这样腐朽的统治会造成什么样的后果？知识层面提示：①晋武帝时为巩固统治，大封皇族为王，又生：国家只会陆续派遣诸王据守州郡重镇。这些宗室诸王，既手走向衰落培养学生从史料握重兵，乂掌管民事，势力日益强大。②西晋对内中寻找有效历史迁各族人民实行暴政，激起了内迁各族人民的强力信息，得出历史反抗2、爆发结论的能力。师：在这种情形时卜，西晋内部发生了什么事？3、影响引导学生分析八王之乱带来了哪些影响点拨：①对社会造成巨大灾害，西晋从此衰落。②形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙学生：八王之乱高潮。养成学生自主学4、补充：四晋火亡师：公元316年，刘曜率领匈奴军攻破长安，愍帝献城投降，西晋结束。让学生思考：为什么西晋的习的能力

统一只有短暂的时间？点拨：①统治集团奢侈腐化。②八王之乱，耗竭国力。③内迁的少数民族起兵反晋。5、合作探究一结合所学知识分析，西晋政权的短命与实行分封诸士用什么关系？三、北方游牧民族的内迁1、时期师：北方少数民族在我国什么时期向中原迁徙？2、路线师：原来生活在西北的氐族和羌族，由西向东迁入陕西关中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到山西一带；而鲜卑族有一部分迁到辽宁，有一部分迁到陕西及河套地区。 西晋时，山西、陕西内迁的各族人口，已经占当地总人口的一半。3、合作探究二结合所学知识分析，北方人口南迁的原因？4、十六国的建立4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权，历史上把北方主要的 15个政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。5、前奈的建立和发展师：前秦是谁建立的？师：前奈建立后如何发展起来的？提示：苻坚任用汉人王猛为丞相，锐意改革。他们整顿吏治，厉行法治，加强集权，招抚流民，减赋禁奢，不定期大力兴办学校，提倡儒学。学生思考、讨论、发言。学生阅读课本：在东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁学生合作讨论，分析归纳学生：符氏了解历史学习的一项基本原则：史由证来，论从史出。提高学生的合作探究能力和分析能力

课堂小结学习这一课让我们了解了随着历史统一潮流的发展，最后由西晋统一全国，符合了人民的愿望，但是西晋的统治非常腐朽奢侈，导致八王之乱，又给人民带来了灾难，并出现了第一次大规模的人口迁移，同时，这个时期北方游牧民族也不断内迁，促进了各民族之间的交流和融合。总结提升板书第17课一西晋的短暂统一和北方各族的内迁一、西晋的建立1、建立：266、司马炎、定都洛阳2、纭-:280、四晋火吴3、统治特点：腐朽奢侈4、影响：走1可衰落二、八王之乱1、背景2、爆发3、影响：A次大规模人口迁移三、北方游牧民族的内迁1、时期2、路线3、十八,国和前秦《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》第一课时♦教材分析本课上承三国鼎立的分割局面， 主要介绍了三国归晋之后西晋的发展脉络。 本课看似头绪较多，实则三部分之间联系紧密。第一部分主要围绕西晋建立后，统治阶层统治腐朽，奢侈腐化之风盛行，虽然完成了统一全国的任务， 但是，社会矛盾依旧非常尖锐。第二部分内容主要是西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，破坏西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。第三部分集中体现了内迁少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾，少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻西晋的统治。当然，在这部分内容的讲述，教师需要指出民族之间存在的矛盾的同时，民族之间的经济、文化交流也日益频繁。‘♦教学目标 ,J」【知识与能力目标】掌握西晋建立、八王之乱、北方各族的内迁基本史实，了解北方游牧民族内迁情况和北方十六国建立背景。【过程与方法目标】1、通过本课的学习，使学生了解西晋的历史发展脉络：包括少数民族的内迁、八王之乱的历史史实，培养学生综合、归纳史实的能力；2、通过本课的学习，使学生综合认识较长时段的历史过程，提高把握其发展线索的能力；3、知道不同地区之间的交流对社会发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展所作的重大贡献；4、西晋八王之乱以来，中原大乱， 人口大规模迁徙。人口迁徙是社会动乱的结果，但它从客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。 讲清其辩证关系，有利于培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。【情感态度价值观目标】1、西晋使得我国从分裂归复于统一，这符合人民愿望，也适应社会经济、民族文化发展的需要，从而肯定统一是中国历史的突出特点；2、中华民族在历史上是逐渐形成的， 中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。西晋时期是我国民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往过程中加深了对彼此的了解；3、西晋统一的短暂，固然是多种矛盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽视的一个问题。历史提示我们，应当居安思危，吸取历史教训。’♦教学重难点 ' J【教学重点】西晋的统一，北方各族内迁。教教学难点】西晋的短暂统一的原因。TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"’♦课前准备 , 在查阅资料的基础上，准备图片、史料、多媒体课件等。\o"CurrentDocument"“♦教学过程 "< >一、 导入新课引导学生回忆上节课讲过的内容， 特别要强调曹魏推广屯田制，重视水利建设，经济得到迅速恢复和发展，国力日益强大，然后逐渐导入新课。同学们，在《中国历史朝代歌》里中间有几句“三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传”。这二十个字中，前十五个字是我们常讲的魏晋南北朝的历史。在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容，一是北方民族大融合，二是江南地区的开发。今天我们来学习一下“北方民族融合”的相关问题。二、讲授新课（一）西晋的建立自主阅读课本P78〜79内容，完成第1〜2题。1、简述西晋的建立和统一过程，并试着分析西晋能够实现统一的原因；2、结合课文及《钱神论》材料分析归纳西晋初期的社会风气和社会状况。教师引导，师生共同归纳：1、西晋统一的过程：强调统一过程是分三步完成的：一是魏灭蜀，二是废魏帝建西晋，三是西晋灭吴。魏为什么首先灭蜀？主要是蜀自诸葛亮死后，与东吴关系破裂，后主刘禅昏庸，国政混乱，是魏下手的最好时机。这里应注意向学生强调指出，结束三国鼎立局面的不是曹魏，而是司马炎建立的西晋；2、西晋能够实现统一的原因：最主要的是北方经济的恢复和发展比较迅速，财力充足，逐渐超过南方。与此同时，南方的吴、蜀两国因为统治者的日益腐朽，国力却日趋衰落。另外，从客观上讲，统一也是符合历史发展总趋势和人民愿望的；3、西晋初期的社会风气和社会状况：“唯钱是图”，统治阶层昏庸腐朽。强调：西晋初期的这种社会现状为八王之乱的发生和西晋的短命而亡做了铺垫。（二）八王之乱自主阅读课本P79本目课文，思考、完成以下问题：1、分析八王之乱的背景，简述其产生的影响。教师引导，师生共同归纳：1、八王之乱与分封的关系；2、八王之乱波及的范围；3、八王之乱给社会带来的巨大灾难；4、西晋统治的结束。合作探究：西晋的统一为什么如此短暂？学生合作探究，教师指导交流，适当纠错点拔。（晋武帝大封皇族，使封王掌握大量实权，造成了封王专权、中央统治不力的严重政治后果，这是导致社会腐败、战乱发生的祸根，也是西晋衰落以至灭亡的原因之一。 皇族和豪贵昏庸贪婪，奢侈腐化，社会上层腐败，不顾民间疾苦，是其灭亡的重要原因。“八王之乱”使得西晋社会动荡、经济衰退，民不聊生，人口大量南迁，也是西晋衰落以至灭亡的重要原因。 长期的奴役和剥削少数民族的民族政策，使得少数民族不断起兵反抗，这是西晋灭亡的直接原因。）（三）北方游牧民族的内迁自主阅读课本P80-81本目课文，思考、完成以下问题：1、简述北方民族内迁的基本史实（时间、主要的民族、内迁的方向和大体过程）；合作探究：北方人口南迁的原因和影响学生合作探究，教师指导交流，适当纠错点拔。 （西晋末年人口大迁徙的原因是多方面的，但总的来说，是社会动乱的结果。一方面，西晋统治者不关心人民疾苦，对发展社会经济不够重视，人祸天灾，中原人民无法生存，于是开始向南迁徙。另一方面，为争权夺利而发动的战争持续十几年，严重破坏社会生产。与此同时，西北各族人民为了反抗西晋汉族统治者的民族奴役和剥削政策， 不断起兵反抗，战争连绵不断。中原人民饱受战乱之苦，不得不大举南迁，寻找生存之地，从而引发大规模的移民潮。虽然西晋末年的人口大迁徙是社会动乱的结果， 但它却客观上将中原地区的先进文化、 技术带入迁入地区，并使这些先进的科技、文化得到迅速传播，从而有利于迁入地区的经济开发和社会进步，也促进了各民族的融合，对后世的经济、政治、文化的发展产生了深远的影响。） 当堂演练达成目标（题目略）【交流预展】1、组内交流：（1）由组长或检查自学成果；（2）相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问；2、组内预展：根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。【展示提升】1、西晋的统一为什么如此短暂？2、北方人口南迁的相