教师资格证-（高中）历史-章节练习题-第四章-教学实施-第一节-高中历史课程的有效教学和高效学习

教师资格证-（高中）历史-章节练习题-第四章教学实施-第一节高中历史课程的有效教学和高效学习[问答题]1.中学教（江南博哥）师如何正确使用中学历史教科书?参考答案：无参考解析：(1)基于阅读的理解。①深入钻研课程标准的基础上研究历史教科书。②以单元为单位阅读教科书。③仔细阅读每课内容，确定教学目标和重难点。(2)基于教学重点的拓展学习。通过阅读和理解教科书的过程，教师结合具体的教学实际，可以制定合理的学习方案，并且对教科书学习顺序的调整，尤其是学习内容的拓展。扩大阅读范围，寻求更多更适用的教学材料。(3)基于学生的自主发展。依靠学科促进学生的自主发展。首先是以教科书为蓝本的。因此，教科书能否发挥作用，也是教师需要在刺激学生自主发展的基础上。合理使用教科书，使其发挥作用。[问答题]2.简述历史教材和历史教科书间的关系。参考答案：无参考解析：历史教材和历史教科书视为统一体，二者之间的关系表现在以下两个方面。一方面，历史教材不同于历史教科书，历史教科书包含于历史教材中。历史教材是历史教学的主要媒体，它与历史教师和学生，共同构成历史教学活动的基本要素，三者缺一不可。历史教科书是一种最基本的课程资源。所谓教材，从广义上讲是指教学活动中所利用的一切素材和手段，即教师指导学生开展学习活动的各种教学材料。新课改下的大教材观认为中学历史教材是指教师指导学生学习的各种历史教学材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、教辅材料等。其中历史教科书、讲义和讲授提纲是历史教材的主体部分。简而言之，凡是承载历史课程内容和信息的物化材料，都可以视为教材。另一方面，历史教科书是历史教材中最为核心的部分，是师生进行历史教学活动的主要材料，也是学生历史学业考试的主要依据之一。[问答题]3.简述历史教师使用历史教科书的策略。参考答案：无参考解析：历史教师使用历史教科书的策略包括以下内容：(1)清楚教科书的地位和作用。教科书既是教师施教的依据，也是学生学习的主要信息载体，是历史课堂教学最重要的媒介和资源。(2)做好教材分析。首先，要树立新的教材观；其次，要认真研究课程标准；再次，要认真研读教科书.对照课标、通读教材、专题研读和研究，对不同版本的教科书进行对比研读，要研读每一节课的教材，同时做好学科知识的储备。(3)以教科书为主，组织教学内容，选择适宜的教学方法。(4)需要注意到新课程下的大教材观认为中学历史教材是教师指导学生学习的各种历史教学材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、教辅材料等，要突破传统的唯教科书是用的模式，在使用历史教科书的同时不能忽视其他形式教材的使用，引导学生进行丰富多彩的学习，培养学生的创新意识和思维意识，促进学生的全面发展。[问答题]4.阅读下列材料并回答问题。材料：何老师在准备“明清时期专制主义皇权发展”的教学方案时，设计了学生历史学习的几个阶段，具体内容如下。(1)激发学习动机。采取视频导入的形式，播放《雍正王朝》中雍正皇帝在军机处口授对科举舞弊案的侦办意见，大臣张廷玉等人跪受笔录的视频片段，并向学生提问：“雍正皇帝设立的军机处，在我国古代专制主义皇权发展的过程中具有怎样的意义?”以此导入本课的教学主题。(2)感知历史材料。在授课过程中，充分利用多媒体教学设备，采取文字、图片、音频、视频等手段，向学生呈现明清时期专制主义皇权发展的基本历程，引导学生掌握相关的历史知识。(3)理解历史知识。通过材料解读、历史情景模拟再现等方式，引导学生理解明清时期专制主义皇权发展的历史背景和主要表现，找出其与我国古代封建社会的衰落、近代社会的危机局面间的历史必然联系。(4)巩固历史知识。引导学生采取自制思维导图、填写表格等形式，自主回顾本课所学的主要内容，构建知识间的关系，强化对本课教学内容的认识。问题：(1)结合材料，谈谈你对何老师设计的历史学习阶段相关内容的看法。(2)请写出一个完整的历史学习过程包括的基本阶段的内容。参考答案：无参考解析：(1)材料中何老师设计的历史学习阶段相关内容具体详细，能够遵循历史课程标准的相关教学建议，充分运用各种教学手段，引导学生对“明清时期专制主义皇权发展”形成正确认识，掌握相关内容。此外，何老师设计的历史学习阶段衔接得当，过渡自然，具有较强的教学实操性。何老师的设计也存在不足之处。除了材料中列举的四个阶段外，历史学习过程还应该包括运用历史知识阶段。在该阶段中，何老师既可以指导学生结合已掌握的学习内容回答相关的历史问题，也可以联系同一时期其他国家的相关情况展开横向讨论，引导学生明确如何做到学以致用。(2)一个完整的历史学习过程包括的基本阶段的内容如下。①激发学习动机。学习是由一定动机驱动的。学习动机是直接刺激学习者的内部动因，学习动机产生于学习需要。②感知历史材料。学习动机一旦产生，学生就会通过各种感官，如视觉、听觉等去感知各种历史材料，获得丰富的感性知识，从而对过去的历史形成较为准确的了解和把握。③理解历史知识。理解历史知识是对感性认识的进一步深化，是历史学习过程的核心阶段，对历史知识的掌握具有决定性意义。④巩固历史知识。记忆是学习历史的基本手段，是历史知识积累与深化的过程。在历史学习过程中，学生应掌握比较记忆、分类记忆、图表记忆、数字记忆等有意记忆的具体方法，锻炼自己的记忆能力，通过及时复习加深对历史知识的理解。⑤运用历史知识。运用历史知识就是在理解和认识人类历史发展的过程中，将历史知识运用到现实中去解决有关的实际问题，形成对民族、国家和人类历史发展的认同感，确立正确的情感、态度与价值观。应当注意的是，历史学习过程的上述五个基本阶段并不完全具有时序上的差别，而是同时交