关于四年级语文期末考试质量的分析报告

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一、答题状况分析

第一大题：听写句子，然后正确、工整地写下来。（5分）

这题主要考查同学对课文重点句子的熟识状况，以及考查同学听与写的力量。本题得分范围在4.44—4.9分之间，平均值为4.73分，从得分范围来看，同学对课文比较熟识，倾听的习惯比较好。但是有个别同学对个别同音字区分不开，例如：“知”跟“之”。有个别同学的书写不规范，马虎大意，消失错别字，如：“傲、吃、善”。

其次大题：读拼音，写词语。（6分）

这题主要考查同学对生字词语的把握状况。本题得分范围在4.6—6分之间，平均值为5.46分，从得分范围来看，普遍同学的拼读力量比较强，而且对于课文中要求把握的生字词能正确书写。但同学对于平常易错难写的字把握得不够扎实，如：“缝隙”“罩”、“旋”、“魄”的出错率比较高。

第三大题：按要求完成下列各题。（30分）

这题主要是考查同学对形近字、四字词语、近义词、句式、古诗理解、按课文内容填空、积累童话、课内的学问点的把握程度。本题得分范围在22.8—28.7分之间，平均值为26.15分，从得分范围来看，得分的差距比较大，比较多消失错别字，而且阅读理解力量有待加强。

1、辨字组词。

这题主要考查同学对形近字和多音字的把握状况。大部分同学都会组词，但错别字较为明显，如折纸的“纸”字下面多加一点，赐予的“予”字多加一撇。形近字的区分把握不坚固，如：“拆和折”，“陡与徒”；“经与茎”。多音字“给”的jǐ音不会组词。

2、把下面的词语补充完整。

这题主要是考查同学对课内四字词语的积累。整体完成得较好，但同学书写时消失的错别字比较多，如：“耀武扬威”的“武”字多加了一撇，或者写成舞蹈的“舞”。有个别的同学不会填“南征北战”。

3、选择正确的字词填空。

这题主要考查同学对近义词的区分与运用。这道题做得比较好，只有个别同学不会区分“间续”和“连续”。

4、按要求改写句子。

这题主要考查同学把反问句改陈述句的把握状况。小部分中下层的同学不会改，缘由是把握不好反问句改陈述句的方法，有部分同学把句子开头的“不”字去掉，后部分又不加不字。

5、按课文提示填空。

本题整体完成得比较好，说明同学对课文内容比较熟识，课外阅读的积累比较多。

（1）默写《题西林壁》。考查同学对这首诗的把握状况。大部分同学都能默写出这首诗，但错别字太多，如：“低”字少了一点；“身”字那一撇没有穿过去；“缘”字也有部分同学写错。

（2）补充课内对联。考查同学对课内对联的把握状况，完成得很好。

（3）填写《观潮》节选的一句话，考查同学对于要背诵的课文的把握状况。小部分中下层的同学不会填写，但总体错别字较多，如“裂”、“颤”。

（4）填写课外喜爱的童话故事，并能写出缘由。但是个别同学没有仔细审题，题目要求写课外的童话，却写成课内的童话故事。

6、推断对错。

本题主要是考查同学对课内一些学问点的整体记忆。推断比较精确，但是第（2）小题个别同学不理解“重视”的“视”的意思，所以导致推断错误，

第四大题：阅读课内文章，按要求回答问题。（9分）

本题主要考查同学对课内重点文段的理解及把握。本题得分范围在5.01—7.6分之间，平均值为6.19分，从得分范围来看，学校之间的差距很大，把握程度不均衡。

1、写出长廊的特点。有部分同学只知道长廊的“长”，而另外一个特点不会概括。

2、划出表示长廊很长的'词和句。有个别同学比较马虎，漏做了。有个别没有划完整写长廊长的句子。

3、用音序查字法，查音节。由于该文段按音序查字法要查的字没有标出拼音，因此音节找不出来。而有个别的同学完成“爽”用音序查字法先查什么，没有审好题目，看成用部首查字法，而“神清气爽”的“爽”字的解释，由于同学对词语的理解不够深刻，所以许多同学选择词语解释的时候出错了。

4、写导游词，介绍颐和园的长廊。此题完成效果的差距比较大。有的学校由于同学在学写导游词时，都懂得写法，而且能在文章中选好词好句来介绍颐和园的长廊，所以得分比较高。但有的学校由于对导游词的写法把握不坚固，或是写得不够具体，更有个别同学导游词不会写，所以得分很低。

第五大题：阅读课外文章，按要求回答问题。（20分）

这题主要考查同学的课外阅读、理解力量。本题得分范围在12.06—17.9分之间，平均值为14.67分，从得分范围来看，学校之间的差距很大。

1、找近义词。大部分同学把握较好。在文中能正确找出“晶亮”的近义词，但“纯洁”的近义词有小部分同学写成了“纯真”，说明对词语理解不深刻。

2、填合适的词。总体把握得很好，许多同学能按文章内容正确选出，只有少数同学消失错别字。

3、理解词语。一部分的同学不会理解“和颜悦色”的意思，不懂得理解词语的方法，课外积累的词语也比较少，所以导致失分比较严峻。

4、加标点。大多数同学做得较好。但有个别同学因标点符号书写不规范失分，还有的同学见到“呀”字就加感叹号。

5、找比方句。总体把握不够好，没有真正把握比方句，又由于本文的比方句不明显，所以有部分同学不会找出比方句。

6、找出短文中说宝贵的缘由。大多数同学能深化读懂文章，回答得较好，但有部分同学的阅读力量比较差，不会在原文里面找答案，而且概括力量也比较差。中下层的同学失分比较严峻。

7、读故事，写启发。大部分同学把握较好，有个别同学阅读力量还不高，对于受到的启发作答不够全面，不够完整。

第六大题：作文。写一种喜爱的动物，并写出其特点。

这题主要考查同学的阅读、理解力量。本题得分范围在24.31—26.6之间，平均值为24.93，从得分范围来看，学校之间进展比较均衡。大部分的同学能写出动物的形状、脾气等特点，能按肯定的挨次来写，其中有不少新而好玩的创意的文章。同学基本能做到字数足够，语句通顺。但有一部分同学词语积累比较少，在文章中很少运用到好词佳句。有个别同学内容欠详细写，不能突出宠爱之情。部分同学语句不够通顺，错别字也多，没能抓住特点写。

二、教学建议

要认真研读《课程标准》，明确四年级教材是起着承上启下的作用。因此，在教学过程中，要教给同学学习的方法，积累课内外学问。

（一）鲜活的课堂教学，更要注意基础学问的训练

1、预防“拼音回生”，生字教学不脱离拼音与识字相结合，可以让同学在生字表上标出难读读错生字的拼音，反复见面、反复记忆。遇到不熟悉的字，自己查字典解决。

2、注意教给同学记忆生字的方法，如：加减笔画、拼音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇怪联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法。听一听，记一记，抄一抄，留意订正错别字，强调书写工整规范。可以进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字嬉戏。

3、注意“词语盘点”内的词语的积累，可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法，敏捷运用课内外的词语。

4、注意对句子的学问点的训练，如对陈述句和疑问句的转换训练和修改病句的训练。关键是让同学弄清晰陈述句如何转化成疑问句的方法，还要搜罗一些特例归纳方法，强化训练，形成力量。

5、敏捷运用教材，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为同学进行自主、合作、探究学习的“学本”。读懂在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式消失的问题；读懂在精读课文的思索练习；读懂在每组课文后面支配的“词语盘点”。

（二）课内阅读和课外阅读相结合，教给方法，形成力量

1、多读少讲，把较多的时间留给同学读书，让同学主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

2、在指导同学进行课内阅读时，教给同学理解内容的方法：通过理解重点词句进而理解内容；边读边绽开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等，并能运用到课外阅读中。

3、在课堂教学中通过课文的对比阅读，领悟遣词造句的精确；体会语句的详细形象；体会文章条理清晰的表达方法；体会选材的别具一格。

4、利用背诵、抄写等的方法，引导同学主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇，培育爱好，使之逐步形成习惯。

5、发挥备课组作用，常常在一起听课、沟通、共享、归纳总结学习方法，针对学问点出练习题。