PEP五年级英语下Unit1PartALetslearn英语教学设计

PEP五年级英语下 Unit1PartALet'slearn教学设计一、 教材分析本课时是小学英语PEP教材五年级下册UnitlpartAlet'slearn的内容。通过本次任务型活动，让学生会运用句型“Whendoyou ? I…at…”询问、回答某时做某事；并利用新句型和同伴互问互答了解自己同伴的 “作息表”。这是一篇十分贴近学生生活的课文，因为人们每天都是按照一定的作息时间进行活动的。抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣， 让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。二、学生分析本次任务型活动课适合小学五年级学生的年龄特点。五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。通过三、四年级的英语学习，他们已经积累了许多词汇并具备一定的口语能力； 教师的指令已经基本掌握，在教师的指导下能做一系列任务活动；在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在四年级学生已经学习过一些动词短语， 如:eatbreakfast,gotoschool,gohome,haveEnglishclass 等，为本课时的教学做了很好的铺垫。二、 教学目标：知识与能力目标：能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组： domorningexercises、eatbreakfast、playsports、eatdinner、have…class；能听、说、读、写句型：Whendoyoudomorningexercises?Idomorningexercisesat7o'clock.能够在语境中正确的运用这些词组询问并回答关于日常作息的问题。能够运用句型“Whendoyou ?I…at…”互相问答完成 “Askandwrite”中自己搭档的时间作息表。情感目标：1.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答。2. 能够合理地安排自己的作息时间。教学重点：句型：掌握句型“Whendoyou ?I…at….”并能在具体的情景中运用它。词汇：能听、说、读、写词组：domorningexercises、eatbreakfast、playsports、eatdinner、have…class并能在语境中正确运用上述词汇。教具准备:单词卡片、动画、教师自制的的教学课件、录音机。教学方法及思路:教学方法：本节课使用合作探究和情景导入的学习方法，合作探究的学习方法是在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学，综合运用启发式，多媒体演示等教学手段。教学思路：本节课的主要任务是让学生能听、说、读、写词组 domorningexercises、eatbreakfast、playsports、eatdinner、have…class;并能运用主要句型“Whendoyou……?I…at….”了解自己同伴、老师的作息时间表;进而完成“Askandwrite”中自己搭档的时间作息表。培养学生积极地与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务的能力。这次教学的流程为：热身---准备—呈现---巩固---扩展教学过程设计：Step1：Warm-up.Let'ssingasong:“Myweekend”(Firstlistentotherecorder,thenfollowitaspossibleasyoucan 。)Playagame.Theteachergivesorderstostudentsandaskstudentstodothem.Eg:(gotoschool、gotobed、eatbreakfast、haveEnglish、playfootball)设计说明：上课前以唱歌曲、做游戏的形式的热身，既可以激发学生的学习兴趣又可以为新知识的学习做好铺垫。2．FreetalkT:Ioftengetupat6:30.Whendoyougetup?S:I…at….教师在幻灯片上出示一些图片(这些图片内容可以是学生学过的动词短语，也可以偶尔出现本节课要学的短语图片)，让学生试着回答。设计说明：通过闲谈帮助学生复习原来学过的动词短语， 为本节课学生的口语练习做铺垫。Step2:Presentation教学新词组教师边做吃早餐的动作边说： Iofteneatbreakfastat7o 'clockinthemorning,通过动作和“inthemorning ”帮助学生理解“eatbreakfast”的意思，并把卡片贴到黑板上。并用类似的方法出示其它单词卡片让学生试着描述卡片内容。出示单词卡片学生不会时，老师适当指导 ，教师要注意提醒学生字母“ts”的发音并重点让学生理解“am”和“pm”的意思。教学句子教师播放Unit1Let'slearnA部分的录音，请学生回答问题“WhendoesPedroeatbreakfast”。教师再次播放“Let'slearnA “部分的录音，请学生跟读。Step3:Practice〔.Practicethewords.LookandsayAsksomestudentstodoaction,andothersdescribetheactionsinEnglish.(Whocanguesscorrectly,theteacherwillgiveheorsheastar.)⑵SayanddoAsksomestudentstorepeatthephrases,andothersdotheactions.Guessinggame.Showsomemissingwordstostudents」fwhocancompletethewords,sheorhewillgetastar.ex c__se2.brkf_st3.sp ts 4.d_nn 设计说明：通过竞赛的形式补全单词，既能达到检测单词的目的，又能提高学生对英语的兴趣。Practicethenewdialogue :Whendoyou ? I…at…ActionsTimedomorningexercises7:00ameatbreakfast8:00amhaveEnglishclass9:00amplaysports6:00pm

eatdinner9:00pm(Theteacherandastudentgiveotherstudentsanexample.T:Whendoyoudomorningexercises?S:Idomorningexercisesat7:00.Usethephrasestomakeupnewdialogueswithyourpartner.Showthedialougesinyourgroups.Step4:Timeforshowing.(Showthedialoguesinfrontoftheclass.)注意：展示对话时，可以一边说一边做动作。设计说明：通过展示对话的形式，既能达到检测学生利用新句型进行实际交际的能力，又能提高学生对英语的兴趣。Step5:Askandwrite.(1)First,pleasewatchavideooftheteacherandcompletethetimetable.ActionsTimegetupeatlunchgotobedplaysportseatdinner设计说明：通过看录像，让学生掌握表格中动词短语的准确发音， 又能完成表格,以达到提高学生的听力水平的。(2)WorkwithyourpartnerandcompletethetableActionsTimegetupeatbreakfasteatluncheatdinnerdomorningexerciseshaveEnglishclassplaysportsgotobed格再次让学生练习新对话）Step6:SumupT:Whathavewelearnttoday?(Askstudenttotrytosay)S:Words:domorningexercises、eatbreakfast、playsports、eatdinner、have…classSentences:Whendoyou ? I…at…T:Ithink weshouldlearnto reasonablearrangementoftime.（设计说明：通过课堂小结，让学生再次回顾本节课所学的重点词组和句子同时让学生认识到合理安排作息时间的重要性。）Step7:Homework.Doasurvey.Askaboutyourparents 'timetable?writedownsomemorewordsaboutactions.板书设计：Unit1MydaydomorningexercisesIeatbreakfastatWhendoyoudomorningexercisesIeatbreakfastathave•-classeatdinnerplayspprts教学反思:这节课的教学设计对比上一次还是有比较多的改动，因为上次老师们给我的建议都认为复习时间过长，学生对新知识的操练不够