认识电气图总结课件

认识电气图总结认识电气图总结认识电气图总结电气元件主讲:张韶敏电气元件一培训大纲熔断器计数器《2断路器固态继电器其它继电器交流接触器磁保持继电器按钮热继电器电流电压继电器》指示灯中间继电器温度继电器转换开关6时间继电器《速度继电器行程开关高中学生数学创新能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中，在数学教学过程中，教师应特别重视对学生创新能力的培养，使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要，数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。一、数学创新能力的培养，首先在教师教学观念的更新费赖登塔尔说过：“数学知识不是教出来的，而是研究出来的”。教学即研究，而不是现成知识技能的传递，哪怕所传递的知识是很好的，教学的核心就是催生学生新观念的产生，学生不是装知识技能的“容器”，教师也不是“填装人”，更新了教育观念，教师才会从“指挥者”走向“引导者”，由重“传递”向重“发展”转变，由重“结论”向重“过程”转变，由重教师“教”向重学生“学”转变。创新教育是以培养人创新精神和创新能力为价值取向的教育，其核心是创新能力的培养，从这个意义上理解，在数学教学中对学生施以引导和影响，促使他们去认识数学领域各种观念、思想、规律、方法的发生成长过程，（简接的）体验数学家是怎样发现新问题、提出问题、解决新问题、归纳总结成一般规律，再回到实践中去检验规律，在这个过程中教师要影响、引导学生，而教师首先必须具有创新意识。改变传统教学中以知识结论传授为主线的传递性教学思路，而采取探究、研究性教学。二、数学学科的创新教育要突出在创新能力训练方法的引导上需教无定法、学无定法，但在学生的创新能力训练方法上加以引导是十分必要的，我的做法是：1努力提高自学能力。阅读自学是一种重要的学习方式，人的一生不可能都有教师辅导的，很多知识还是靠自己钻研，积极思考，主动学习，不断积累得来的，所以我们的老师应鼓励学生自学，并给予必要的指导，使学生不断提高自学能力，培养学生的创新能力，培养学生的创新能力，实践表明，自学能力强的同学，他们的学习主动性、自觉性强，学习的深度，广度就强，学习悟性就强，学习技能就强。教师要对所探究内容做深度思考。如引导学生进行研究性课题中的“欧拉公式的发现”一节学习。教师首先要问自己，当时的那么多数学家中，为什么唯有欧拉能发现公式？他是怎样发现的？是否有观念和方法上的创新？对一个多面体，以前人们认为他是由“面”组成的一个不变形的“钢体”，而欧拉跳出前人的观念，认为多面体的面是由弹性十分好的橡皮薄膜做的，这样的话，可向其中充气让其连续变形，还可把多面体沿一条棱撕开，展平放在平面上，这样多面体顶、面、棱之间的关系V+F-E=2就得出了。从这个过程可看出，欧拉之所以能发现公式首先做了观念的创新，认为多面体的面不是“钢体”不变，而是橡皮薄膜做的可伸展。另一个是在新观念下的方法创新，把多面体当作玩童手中的玩具，向其中充气、撕开。所以观念和方法的创新是欧拉公式产生的原因。这些实例，是开拓学生创新思路的最好范本。对学生创新思想和行为评价上要宽泛。每一个合乎情理的新发现或别出新裁的观察角度等等都是创新，不在于这一问题及其解决是否别人做过，而关键在于这一问题及其解决对于学生个人来说是否新颖，是否有观念和方法的创新。2旁敲侧击，引发侧向思维。侧向思维，是指在特定条件下，通过旁敲侧画、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念，获得新的结果，产生新的创造。画家齐百石说过：“画人所不画，不画人所画。”道出了他作画出新的秘诀。画画如此，数学亦然。引导学生做第一个吃螃蟹的人，教师在教学过程中就要注重学生运用侧向思维。3纵横驰骋，引发多向思维。多向思维实际上就是上述两种思维的形式和其它发散形式的综合，它要求发挥思维的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思考问题，寻求解答问题的答案，它能散发出众多新颖独特的信息来。创新是人类发展永恒的主题，是“一个民族进步的灵魂”，是21世纪的通行证。我们教学时，点燃学生创新思维的火花，就能诱发学生的创新灵感，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。三、创设宽松氛围，营造创造新思维的环境只有在宽松和谐的氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创新能力。为此，建立新型和谐的师生关系，优化课型结构，采取灵活多样的教学形式。“教无定法，贵在得法”。既要学习和实践自主学习、探究学习、合作学习、实践学习等学习方法，又要吸收传统的教学学习方法，针对具体探索问题的特征，将其综合应用，灵活恰当应用。充分应用教材中的研究性学习素材，营造创造性思维的环境。创新能力常常是在探索实践过程中习得的，靠背诵和记忆是学不到的，研究性学习使学生获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成善于质疑，乐于探索，勤于动手，努力求知的积极态度，产生积极情感，激发学生探索创新的欲望，培养学生发现问题解决问题的能力。四、爱护学生的创新兴趣是培养和发展创新能力持续发展的关键创新的过程需要兴趣来维持，在教学中，利用学生的好奇心理，渴求解决未知的力所能及问题的心理，在教学中恰如其分的提出问题，适合学生最近发展区，让学生跳一跳摘到桃子。问题必须是学生想知道的，高低适度，这样的问题会吸引学生，激发学生的认知冲动，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因举兴趣而学而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。合理满足学生的好胜心，学生都有强烈的好胜心理，如果学生在学习探索中屡屡失败，会对从事的学习探索失去信心。教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。在不同活动中让学生展开想象的翅膀，发挥特长，展现自我。对学生提出的不同观点，不同思想，不同方法，多给学生一些鼓励支持，对别出心裁和好的表现给予赞许，增强学生的自信心，使他们看到成功的希望。对学生的好奇心和打破沙锅问到底的精神，应加以爱护和培养。教育改革的春风已吹遍神州大地，全国成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和满腔的热情投入到这场教育改革的潮流中。这场改革是全面提高教育质量的需要。我们必须与时俱进，积极开拓进取，在自己的教育教学行为中自觉实施素质教育，培养出大批具备良好人文素养，具备创新精神的新型人才。然而，当前部分农村初中语文教师以农村条件极差、农村孩子天生素质低下为借口而与新课程理念背道而驰，相去甚远，这是不可取的。近两年来，我以新课程理念为指导，结合当地农村初中语文教学的现状，做了大胆的改革探索与实践，并初步取得一定的成绩，现将其做法予以整理，以便和各位同行共勉。一、让学生学会学习，学会积累农村中学，普遍存在的问题是学生无书可读，学生的书包里除了几本书外，几乎一无所有，学习资源极度贫乏，这为校本教材的开发与建设带来一定的困难。众所周知，近年的考题和前些年相比，内容更丰富了，更活了，主观性更强了，确实能够较全面地考查学生的语文素养。如果教与学仅凭这本教材，是无法适应新语文的教学要求，我们必须立足教材但又要走出教材，让学生到生活中去感悟、体验与积累，因此，教会学生学会学习、学会积累十分重要，在这一点上我是这样做的：其一、把学生推向社会，要求学生在双休日、节假日深入生活，关注身边典型的人和事，每次上语文课时利用课前两三分钟的时间，让同学们走上讲台，把自己发现的有社会意义与时代意义的美与丑、爱与恨、是与非进行适当的讲述点评，激发学生热爱生活、关注社会、热爱语文的热情，同时，要求每个学生把自己发现的精彩瞬间用一个专门的笔记本记下，作为作文创作的备用材料。其二、从教初一起，我就要求学生每天都加强课外阅读，做读书笔记，且规定初一学生每天至少写100字，初二学生每天至少200字，初三学生每天至少写300字，积累渠道除阅读名著、报刊、杂志外，还可以通过电视、广播、网络等新闻媒体进行筛选积累。当然,不是每个学生都能把有价值的东西一一铭记，但可以通过相互传抄，以达到资源共享的目的。实践证明，这样做有诸多益处：1、学生的行为规范了，思想境界提高了，违纪现象明显减少了，做人的道理懂得更多了，社会责任感更强了。例如，不少学生从清洁工的身上知道只有尊重他人才能赢得别人尊重的道理。2、培养了学生乐于观察、善于观察生活的能力，充实了学生的课余生活，丰富了学生的情感。3、丰富了学生的语言，学生通过观察记事、读书笔记，积累了大量的好词佳句和一些较典型的素材，这些东西在学习生活中用起来得心应手，尤其是在写作选材时随心所欲，信手拈来。本届三?9班学生，虽然刚刚跨进初三的大门，但他们的作文和我前些年所教的学生相比，有过之而无不及，作文无论从审题、立意、选材、组材、行文上都有所改观。真正做到了叶圣陶老先生的所谓“言之有物，言之有序。”二、教学方案的设计及其管理在新的教学理念这一总体指导原则下，我从接手本届学生的第一天起，就为这届学生的语文教育教学工作制订了自己的教学方案。首先，立足教材又必须突破教材的束缚。为此，对教材的教学，每单元我只抽取2篇思想性、艺术性极强的课文进行讲读教学，其余的课文，则给学生设计问题，让学生自读，也让学生为老师设计问题，请教师解答或共同探讨。当然，在范文的教学中，必须抓住该单元教学的总体目标进行教学，突出重点，突破难点，决不敷衍了事。其次，在教学中注重学科整合。语文教学，其实就是人文教育。教学不仅是让学生升学深造，更重要的是让学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，把自己锻炼成为一个健康合格的公民。既要身心健康，懂得关注集体、社会，有责任心、正义感，又要求学生品学兼优。为此，在语文教学中，把政治历史、地理等学科知识相互渗透，教学时进行旁征博引，为人文教育服务。第三、基础知识教学与创新理念教育渗透在教学工作中。一方面加强学生的语文基本功训练，“听、说、读、写”的教学环节始终贯穿于整个教学活动过程中；另一方面，教学中还善于从学生的细微处发现学生创新的智慧之光，及时鼓励、表扬，激发学生的求知欲和创新意识。例如：本届学生刚进初一时，相当一部分人对做读书笔记这件事不感兴趣，认为考试又不考读书笔记，没必要做。为此，我发动学生在课外找了一些名人名家读书的故事、成才的经验在班上开展讲故事活动，然后再找一些特别优美的散文，在课余辅导时读给同学们听，当他们深深陶醉的时候适时提醒学生，要写出美文，首先要有积累，才能有情感体验，才能创作佳作。学生深受感染，老师要求他们不读书都不行了。三?9班学生李同学，脾气暴躁，比较自私她从不做读书笔记。我在读了《让阳光拐个弯》这篇文章后，她哭了，事后，她找我借这本书，我不但借给了她，还另外向她推荐了几本书，从此，她读书一发不可收，两年多下来，她已经有了厚厚的两本读书笔记，且各科成绩也不错。总而言之，教无定法，教亦无固定的模式，我愿在教学工作中努力实施素质教育，在新的教育教学理念下不断探索，走出一条农村初中语文教学的新路来。认识电气图总结认识电气图总结认识电气图总结电气元件高1电气元件主讲:张韶敏电气元件2电气元件一培训大纲熔断器计数器《2断路器固态继电器其它继电器交流接触器磁保持继电器按钮热继电器电流电压继电器》指示灯中间继电器温度继电器转换开关6时间继电器《速度继电器行程开关电气元件一培训大纲3电气元件常用电气元件IcHAT电气元件4电气元件一溶断器◆作用:短路和严重过载保护◆应用:串接于被保护电路的首端◆优点:结构简单,维护方便,价格便宜,体小量轻分类瓷插式RC螺旋式RL有填料式RT无填料密封式RM快速保险丝RS自恢复熔断器电气元件一溶断器5电气元件一溶断器感强螺旋式熔断器电气元件一溶断器6电气元件一溶断器瓷插式熔断器电气元件一溶断器7电气元件一溶断器有填料式熔断器电气元件一溶断器8电气元件一溶断器无填料密封式熔断器电气元件一溶断器9电气元件一溶断器快速熔断器电气元件一溶断器10电气元件一溶断器自恢复熔断器电气元件一溶断器11认识电气图总结课件12认识电气图总结课件13认识电气图总结课件14认识电气图总结课件15认识电气图总结课件16认识电气图总结课件17认识电气图总结课件18认识电气图总结课件19认识电气图总结课件20认识电气图总结课件21认识电气图总结课件22认识电气图总结课件23认识电气图总结课件24认识电气图总结课件25认识电气图总结课件26认识电气图总结课件27认识电气图总结课件28认识电气图总结课件29认识电气图总结课件30认识电气图总结课件31认识电气图总结课件32认识电气图总结课件33认识电气图总结课件34认识电气图总结课件35认识电气图总结课件36认识电气图总结课件37认识电气图总结课件38认识电气图总结课件39认识电气图总结课件40认识电气图总结课件41认识电气图总结课件42认识电气图总结课件43认识电气图总结课件44认识电气图总