春 教案-初中语文教学资料

《春》朱自清单元主题：四季美景亲近自然热爱生活单元重点：朗读（重音、连停）品味语言（比喻拟人修辞表达效果）课文重点：春日图景景物之美（写景）热爱自然知识点：重音、停连比喻教学目标：知识与技能目标：1、读懂文章内容，理清文章的思路，体会作者对春天的赞美之情。2、理解比喻手法在写景中的表达效果。3、学习抓住特征描写景物的方法。过程与方法：通过朗读，品味赏析，由读至写。情感目标：用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。

教学过程今天，学习朱自清先生的《春》。请同学们闭上眼睛，让我们一起走进并感受朱自清笔下的春天。（听读课文）大家都陶醉了吧，回到我们的课堂来。我想先请同学来分享一下，刚才在你脑海中闪现出的哪些美丽画面？春天真美，你看（听）—————————如：我看到春天的小雨滋润我，雨中农民忙着种地。学生自由发言学生回答（板书：草、花、风、雨、人）我们说这些都是春天里极平常的事物，那为什么朱自清描绘出来，就能把我们带进这么美妙的境界呢？一起来看课前的小方框：“春的美景、春的气息、春的声响，都是通过作者的生花妙笔表现出来了”，是的，这是语言的魅力，朱自清用生动形象的语言描绘了一个多姿多彩的春天。今天我们就来好好地看看作者是如何妙笔生花的吧！首先请同学自由大声地朗读文本，亲身去感受一番。朗读·扫清障碍巢cｈáｏ应和ｈè

酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ整体感知·写作思路学习任务：大声朗读，梳理作者写作思路，完成思维导图板书：第一节盼望春天。（第一段）第２至７节描绘春天。（第二段）第８至１０节歌颂春天。（第三段）朗读初步感知盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。“春天”本无脚步,是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。两个“盼望着”表达出一种急切而欣喜的“盼望”心情。你觉得该怎样读，才能让别人感受到作者急切的心情呢？指读……我们发现，这位同学对“盼望”这两个词语做了特殊的处理？他是怎么处理的？重音。同学们很棒！这其中包含了一个关于朗读的重要知识点——重音。重音是指朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。常见的三种重音的表现方法：一是加强音量。既有意识地把某些词语读的重一些，响一些，使音量增强。二是拖长音节。既有意将音节拖长一些，用延长音节的办法使重音突出。三是重音轻读。表现重音，不一定非要增加音量，有时用减轻音量的方法，将重音低沉地轻轻吐出，效果反而会更好。也就是说，……同学，为了表达“我”对春天的向往的急切心情，做了重读“盼望”这两个词的朗读设计。妙笔生花·语言魅力朱自清用生动形象的语言描绘了一个多姿多彩的春天，让我们感受到语言的魅力。那我们接下来从语言的角度入手，品一品作者是如何妙笔生花描绘春天的美！

我们先大家一起从作者描写的景物中挑选一种，共同来研究好吗？【春草】小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。请一生朗读作者笔下的小草有什么特点？2.怎么写的？3.怎么读？品词：叠词：1、朗朗上口，富有有韵律。2、强调突出事物的特点。动词：“钻”，生动形象地写出了小草破土而出的力量，表现了小草生机与活力。技法：写作技法1：修辞手法生：春草生命力旺盛，“小草偷偷地从土地里钻出来”。这里运用了拟人的修辞手法，将小草比作小孩子那样可爱顽皮，生动形象地写出草的生命力。（板书：修辞手法）在学生的表述上引导规范化的表述写作技法2：直接（正面）描写+间接（侧面）描写间接描写赏析：“坐、躺、打、踢、赛、捉”，这些动词写出了孩子们在草地上的活动及心情，间接表现了春草“柔嫩青绿”、惹人喜爱的特点。（板书：侧面烘托）写作技法3：大量运用短句短句节奏轻快，富有韵律，更能突出春天的生机与活力。朗读，体会作者语言的魅力，感受春草的可爱朗读设计？停连：根据思想感情发展变化，处理声音的停顿与连接。使声音缓急有序、变化有致，富有乐感。

小结：接下来我们从语言的角度，抓住关键字词、侧面烘托、修辞手法等来赏析其他的几种景物好吗？说一说，这些景物有哪些特点，作者是如何用语言来表达的？（可以抓住关键字词、侧面烘托、修辞手法等方面来赏析）前后桌小组合作，选择共同喜欢的景物讨论分析，看哪个小组完成的又快又好。7分钟分享：【春花】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。指读写作技法1：大量运用修辞方法比喻、排比、拟人红的像火，粉的像霞，白的像雪。示例：作者把春花比作火、霞、雪，生动形象地写出了花的色彩斑斓、生机勃勃的特点，表达了作者对春花的喜爱和赞美之情。公式比喻：把……比作……，生动形象地写出事物的……特点，表达作者……的情感。深入讲比喻：比喻：本体和喻体之间必有内在的相似点。（教材小贴士）比喻：一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。作用：用比喻对某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力.排比：增强语势，写出了树木之多、果实之多表现了春花开得繁盛烂漫。拟人：把春花当人写，赋予春花以人的灵性，写出了春花争相开放的特点（情状）。写作技法2：直接（正面）描写+间接（侧面）描写花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。间接描写赏析：以蜜蜂与蝴蝶在花丛中喧闹、飞舞的情状，侧面烘托春花开得繁盛烂漫，香气四溢。朗读，感受作者语言的魅力重音？停连？春风写作技法：多种感官联动春雨修辞、动词先写雨的（形态）：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。二个比喻形象生动，表现出雨的“细”和“密”。“绿得发亮”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“青得逼你的眼”“逼”什么意思呢？可以在王安石的《书湖阴先生壁二首》诗中找一句话来形容。“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼[tà]送青来。”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。迎春第2到６节着重写景，第７节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。一年之计在于春：“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。工夫：时间。朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。五、课堂小结：这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。赞颂春作者用他那充满魅力的语言向我们展现了一个多姿多彩、生机勃勃的春天，文章最能表达作者对春的赞美之情的是哪里？是如何用语言来表达的？春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。思考探究：如何理解这三个比喻？从这三个比喻与最后一句话中，你读出了作者怎样的思想情感？最后三段,作者连用三个比喻句，分别把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”,写出了春天不同时段的不同特点,赞美了春天蓬勃的生命力,分别强调了春天“新”“美”“力”的特征;既是对春天的赞美,又表达了作者对美好未来的执着追求。全班齐读，带着作者和我们对春的热爱齐读语言特点课文体现了朱自清散文语言怎样的特点？生动形象：修辞手法的使用典雅优美：引用诗句、谚语多用叠音词，使文章的语言活泼欢快，充满孩子气。探究主题爱国学者朱自清朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。代表作有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂扬向上。他把对美好事物的无限热爱，对人生理想的不懈追求，熔铸到文章中，熔铸到诗一样清丽的语言中。从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。提到春，你想到什么？古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。我们来看看他们笔下的春天描绘了什么？他们又如何下笔呢？这个春天是怎样的？春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（鸟，啼，听觉）——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。（雨，时节）——唐·杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。（丽，视觉；香，嗅觉）——唐·杜甫《绝句》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（比喻）——唐·白