《小场地幼儿园开展户外体育活动的思与行》 论文

小场地幼儿园开展户外体育活动的思与行摘要：开展户外体育运动，既可以提升幼儿的身体素质，还可以培养幼儿团结合作的意识，为幼儿今后的生活和学习奠定坚实的基础。但是，却很多幼儿园面临场地小，户外体育活动无法得到顺利有效地开展。面对这样的情况，有效地分配时间与空间，合理利用园所及周边环境资源，丰富户外体育活动的内容和形式，推动幼儿园体育课程的开展，以此来弥补园内空间不足。既解决了户外运动场地不足，又解决了幼儿运动模式单一的问题。关键词：幼儿园，场地小，户外体育活动，实践《幼儿园工作规程》指出幼儿园保育和教育的主要目标之一是“促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质；培养良好生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”在幼儿期加强体育锻炼能够促进幼儿骨骼、肌肉的发展，达到增强体质和促进身体发育的目的。幼儿在户外体育活动中积极与同伴交往，充满信心地进行尝试、应对挑战，这对幼儿心理的健康发展极为重要。幼儿可以在户外体育活动中提高自身对环境的适应能力，体会运动带来的快乐，使锻炼成为一种生活习惯。每个幼儿都愿意参加户外活动，喜欢与自然亲近接触。但是，幼儿园的户外场地过小，就会导致户外体育活动无法得到顺利有效地开展。我园地处主城区，园所配置小，设施老旧，室内外活动空间不足，就给孩子们的体育活动开展造成了不小的困扰。在场地限制的情况下，如何开展体育活动呢？身为新时代幼儿教师，需是要运用创新理念，思考如何利用更多的资源来满足幼儿需求。比如有效地分配时间与空间，合理利用园所及周边环境资源，丰富户外体育活动的内容和形式，推动幼儿园体育课程的开展，以此来弥补园内空间不足。既解决了户外运动场地不足，又解决了幼儿运动模式单一的问题。一、活动场地的恰当划分众所周知，户外体育活动所需要的材料种类多、数量大。活动前，老师常常要花费很多的时间和精力去摆放材料。小场地幼儿园如果没有对活动场地进行恰当的划分，合理的摆放运动器械，就会给原本就不大的活动场地带来更大的负担。如何提高户外活动的质量，支持幼儿发展，平衡幼儿安全和户外场地划分之间的关系呢？1.合理布局，一地多用以幼儿为主体，师幼一起参与策划、准备。在活动前，老师和孩子们一起讨论设计场地如何划分，孩子们用栅栏、轮胎等可移动的器械充当障碍物，将操场进行划分，骑行区，活动区等等。根据实际需要，进行调整。骑行沿着一定的循环路线进行，中间一块场地可以其他活动。这样做既可以节省场地，又可以避免碰撞，大家能在较小的场地充分活动，而不受干扰。充分发挥幼儿的主动性，在活动结束后，幼儿和老师一起整理材料。让幼儿成为活动的规划者，规则的制定者，问题的思考者，让他们参与其中有乐趣；游戏才有规矩；学习才有意义。2.“见逢插针”，利用零星空间向立体发展活动场地小，仅靠现有的集中场地是不够的，我们充分挖掘幼儿园零星的空间来组织幼儿锻炼：利用墙壁、柱子让场地向立体发展。如利用两堵墙之间的空间设置攀扯墙开展攀爬活动（图3）；利用凉亭内悬挂难度不同的攀爬绳梯，孩子们可以根据自己的能力，自由选择（图4）；利用低矮的花坛，让幼儿练习走平衡，利用大型玩具的高度，设置自制篮球筐，利用柱子之间的间距开展跳皮筋......，这样做分流了部分幼儿，又省下较整块的场地，可供开展其他活动。3.巧妙收纳场地小、零碎的材料多；很多材料需要方便幼儿取放自如。这些问题该如何解决呢？寸土寸金，见缝插针。我们将高跷系在栏杆上，即完成收纳又进行了装饰；利用栏杆下沿的空隙，收纳玩具材料。将储藏室设置适合幼儿拿取的架子，让孩子们为活动器材设置存放区。孩子们对运动器械的取放非常感兴趣，活动一结束，总是第一时间把各种器械分类放好，解决了运动器械占用活动场地的问题。二、运动时间的合理分配我园位于小区内部，建于上世纪90年代中期，距今近30年了。户外活动场地，只有一大一小两个操场，不能满足全园幼儿同时活动。怎么办呢？错时，错峰，充分利用场地，满足幼儿户外活动不少于2小时。“错时操场”，我们将户外活动时间“错时”，保证两个操场的充分利用。（表1）拍球跳绳等动作幅度小的在小操场，奔跑、曲棍球、骑行等动作幅度大的在大操场。当然有时两个班的孩子们会地混在一起自主游戏。一天到晚，操场上洋溢着孩子们的欢笑声、嬉戏声……表1幼儿园操场使用安排表周一周二周三周四周五晨间活动大一、大二中班、大一小班、大二中班、大二小班、大一上午游戏小班、中班小班、大二中班、大一小班、大一中班、大二下午游戏大二、小班中班、大一小班、中班大一、大二中一、小班三、运动场所的充分挖掘仅仅如此并不能满足孩子们的运动需要。孩子们提出了更多的要求：“每周一的升旗仪式后，来不及做早操，我们能玩些什么呢？”“下雨天只能在班级里做早操，可我还是想出去看看，哪怕在走廊上玩也行！”“我想别的班去看看，看看有什么不一样？有什么好玩的。”“我想把我们班的走廊上设置很多障碍，让别的班小朋友来闯关。”孩子们你一言我一语，跑楼活动诞生了，孩子们给他起了个好听的名字“玩转不停大循环”。如何解决呢？上、中、下空间互补，丰富运动内容。老师引导孩子们充分运用了地面和空中组合的方式来一起设计布置走廊上的运动项目。有的在地面用及时贴粘贴出固定的运动轨道，小班小朋友们可以利用运动轨道，进行走的练习。有的设置临时活动器械，用轮胎、椅子、柜子、瓶子等材料设置不同的障碍，孩子们在通过这些障碍时，训练到钻、爬、跳跃等动作技巧，可移动的活动器械也方便根据孩子们的运动情况和动作发展进行及时的更换和调整。有的把器械设置在空中，老师们把海绵填充的小沙包悬挂在走廊上空，并设置不同的高低位置，孩子们“跑楼”到这些位置时，会根据自己的能力跳起来击打悬挂物，以此来练习不同年龄段孩子们的纵跳摸高能力。走廊上临时设置的活动器械方便整理收纳，保证在“跑楼”活动结束后，可以及时清理，重新把走廊空出来，便于孩子们开展其他区域的游戏活动。图5地面轨道设计图6地上活动器具设置图7空中沙包设置孩子们在楼梯走廊上设计地标、摆放小型器械、甚至是鞋柜、玩具柜等生活用品来设置关卡，通过走、跑、跳、钻爬、平衡等运动来锻炼身体，提高体育运动的能力。通过一段时间的游戏孩子们的想法更多了，一块体操垫放在地上，有的孩子爬过去，有的孩子滚西瓜似的滚过去，还有的孩子纵身一跃，像敏捷的小羚羊跳跃过去。孩子们用他们自己喜欢的方式探索者闯关，同伴之间还相互学习，你为我加油，我为你喝彩。到了寒冬腊月很多孩子们也不怕冷了，玩嗨起来了，脱得只剩下件薄薄的毛衣，头上还冒着袅袅上升的热气。问他们冷么？不冷！累不累？不累，再玩一会！特别是小班的孩子，两脚交替敏捷地上、下楼梯。作为观察者，不用担心他们会摔了碰了。孩子们自身的平衡协调能力足以来保护自己。四、校园外活动场地的不断探索当“玩转不停”大循环开展已经有一段时间后，孩子们对运动力量、运动时间、运动距离都有了更高的要求。但幼儿园的场地面积不够，大小操场、楼梯、走廊都已经利用上了，但依然不能满足幼儿运动需求，而且他们对亲近大自然、接触社会有着强烈的愿望，他们对任何事物都想看一看、摸一摸、问一问、说一说。根据幼儿这一身心发展的特点，加上开展园外体育活动可以弥补幼儿园场地小，体育活动受限制的挑战，所以拟定了幼儿园社区体育活动方案，通过徒步、园外体育游戏等活动增进幼儿体质，为孩子们提供了一次亲近大自然的机会，扩大了他们接触、认识社会的活动空间，促进其身心和谐发展。当然，我们在开展到“小区里也好玩”时，就需要注意创设和谐的活动环境时：首先，小内有空间足够大的户外活动场地，要选择非高峰期，车辆并不多的时候，白天小区内行人车辆都很少，如此在开展户外活动时才能确保幼儿安全，进而让幼儿感受到户外活动的乐趣；其次，确保户外活动场地的干净整洁，有些幼儿年龄尚小，在进行户外活动时会出现摔倒的情况，因此活动场地一定要干净整洁；再次，选择活动的频率不能过高，一周一次或一周两次，这样才能够保证幼儿的新鲜感。当小区资源能够很好的利用，孩子们的力量、耐力、户外运动能力得到一定的提升后，还可以开拓周边更多的可利用的环境资源。五、主题活动的有效开展千篇一律的户外体育游戏活动难免会让幼儿产生厌烦情绪，很难达到较好的体育运动效果，对此应保证幼儿户外体育好游戏活动的新颖性，不断丰富体育游戏活动。为了更好地保证孩子们户外体育活动务实、安全、有效地开展，让幼儿有较高的热情参与到体育活动中来，幼儿教师可以定期开展具有一定主题性的活动，例如，根据《指南》中的指导，在“力量与耐力”的培养目标中指出“小班幼儿能连续行走1公里，中大班幼儿能连续行走1.5公里以上”。我园开展了“迈动秋色，毅行徒步”为主题的徒步活动，这次活动的主要目的是加强孩子的户外运动，增强幼儿体质，磨练孩子的意志力，培养孩子们坚强的性格，促进身心的发展。在这次活动中，我们是以班级为单位，由统一地点出发，沿路线徒步，到达各自的运动终点后，组织游戏活动。在整个过程中，教师还可以开展随机教育，比如说将徒步低碳环保、垃圾分类融入其中，培养幼儿保护环境意识。总的来说，利用具有主题性的活动，不仅能够增强幼儿体质，培养其坚韧不拔的意志，促进其身心和谐发展，还能够开拓幼儿视野，促使幼儿亲近自然，感受生活，热爱生活。虽然孩子们有意向，但前期的准备工作是必不可少的。活动开展前期，幼儿、家长、学校三方联动制定计划和方案。通过家长问卷调查，充分征求意见；老师们根据《3-6岁儿童学习与发展指南》合理设计运动路线和运动强度；幼儿参与设计游戏方案。三方联动，充分显示了家园合作，共助成长的教育主旨。老师们通过幼儿园里的“玩转不停大循环”，走出幼儿园的“幼儿园外面也好玩”这两次主题活动。对活动的设计、实施、审议能力都有了很大的提升。从幼儿园走出来，来到小区里的游戏活动，来到公园里的长距离徒步活动，让孩子们在大自然的怀抱中开心的游戏、玩耍，歌声、笑声飘荡在美丽的秋天里。不仅开阔了孩子们的视野，增长了知识，更让他们通过徒步、体育游戏来增强体质和耐力，发展同伴间相互关爱互助，增强环保和安全意识。六、有的放矢，“安全意识”内化于心在幼儿运动时，很多老师会太顾忌幼儿的运动安全。常常束缚孩子们的手脚，束缚幼儿在参与活动的过程中可以充分发挥主动性。如何解决安全问题？在活动实施过程中注意体育活动与其它课程整合，注重领域之间的相互渗透和整合，促进幼儿全面协调发展，而不是片面追求某一方面或几方面的发展。注意寻找体育活动与其它课程的整合机会。结合语言绘本《红绿灯眨眼睛》，在小班开展红灯停、绿灯行的走走停停游戏；通过综合活动《国王生病了》，知道不好的生活习惯会带来身体的病痛，要加强身体锻炼；通过数学活动中，认识星期，时间，学会合理的安排每天的锻炼身时间；通过科学活动知道了《运动流汗怎样喝水》，安全平台上的《扭伤了怎么办》，教会了孩子们在运动中如何自我保护；这些知识经验让“安全意识”