人教版三年级下册《认识年月日》说课稿

《年、月、日》讲课稿营上镇那当小学赵芳丽各位老师，大家好！今日，我讲课的内容是人教版三年级下册第六单元《年、月、日》第一课时。一、说教材《年代日》是人教版版小学四年级数学下册的年代日这一单元的内容的第一课时。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较靠近的时间单位时、分、秒。跟着年纪增加，生活经验的增加，年、月、日的知识也愈来愈多地出此刻他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观点的基础，理解一年或许一个月的时间有多长，需借助必定的想像力。因此教材注意联系实质，提升学生的学习兴趣，使学生初步认识年、月、日的相关知识。这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础长进行教课的。教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实质提升学生的兴趣，使学生初步认识年、月、日基本含义及互相关系。接着给学生介绍了大月、小月的来历以及记忆方法，最后，经过练习对本节课的内容进行全面的测查。并为应用到此后的生活和学习中确立了基础。二、学情剖析（说学生）学生在从前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大部分学生在实质生活中累积了年、月、日方面的感性认识，在解决实质问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思虑，并且拥有初步的合作意识与合作能力。所以这部分内容它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础长进行学习的。相关年、月、日的知识拥有知识性，学生在讲堂上固然没有系统学过，但在实质生活中已有必定的经验。三、教课目的和要点、难点《课程标准》对这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年、月、日，认识它们之间的关系。”同时又指出：“数学教课目的不可以只限制于基本知识，基本技术，更重要的是培育学生的独立思虑合作沟通等实践能力。”依照《课程标准》对教课要求的论述，联合本节课教课内容和学生知识基础及能力水平，本着“服务于学生”这一教课理念，所以，依据新课标的要乞降对教材的理解，将本节课的教课目的，教课重、难点确立以下：教课目的：1、指引学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月、的知识，能记着各月的天数。2、使学生会判断大、小月。3、帮助学生初步成立年、月、日的时间观点，会判断大月、小月，培育学生的察看能力和思想能力，浸透科学的思想方法。4、浸透珍惜时间的好习惯。教课要点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月。教课难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法。四、学习方式和教课方式1、设计理念：数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。在教课中努力做到先学后教，让学生在着手动口的过程中先获取体验，再教授，更便于学生接受知识。同时本课的教课还着重学习方法的梳理，促进学生有更长久的发展。2、教课策略：设置悬念——自主研究——应用拓展——延长课下3、教法学法：新课标指出：数学教课活动一定成立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础之上。所以，我充分利用学生原有的知识经验，让学生小组合作找出手中年历各月的天数，调换学生学习的踊跃性和求知欲。整堂课运用任务驱动法、指引研究法，先学后教法进行教课。采集信息、整理数据、察看表格、发现规律是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。讲堂上教师为学生供给充分的学习素材，经过自主、合作、研究，体验知识的形成过程，培育学生主动研究的能力。五、教课准备：教科书、多媒体课件、年历卡。六．教课流程（说教课流程）本节课的教课流程分三个环节。环节一：导入新课。一上课我就问学生自己的诞辰以及爸爸妈妈的诞辰，从实质生活入手，再出示一些有纪念意义的图片以实时间，进而挑明本节课的学习内容。既简单了然又为下一步学生的研究发现节俭了时间。环节二：合作学习，研究新知。在导入的基础上，我分三个层次来进行教课。第一层：教课年代白天的关系本着“以学习为主体”的思想，我勇敢松手，先让学生察看手中年的年历，发现每个同学手中的年历卡片固然年份不一样可是也有同样的部分。并以同桌两人为一组将月份按天数的不一样来分类。使学生初步感知每个月天数的不同。经过以上的教课，目的是让学生不单掌握知识，并且在活动中学会收集信息、整理信息、剖析信息并在小组合作中将自己的想法获取沟通、完美。第二层：学会识记大月、小月的方法《课标》中提出：“有效的数学活动不可以纯真地依靠模拟和记忆，动手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”指引学生研究识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。第一我让学生联合板书说出一年中大月、小月。在学生认识它们的基础上，我进一步明确：“如何记着它们呢？”接着指引学生自学课本上的左拳记忆法，再经过课件演示，指导学生学习左拳记忆法。接着又出示歌诀记忆法，帮助学生进一步记忆大月小月。第三层：运用练习，实时稳固。为了让学生所学知识能够很好的汲取，我又实时设计了练习加以巩固。环节三：小结新课，整理学法。经过让学生回首本节课我们都学了什么？我们是如何获取这些知识的，使学生认识到我们学习身旁的数学知识能够运用采集信息、整理数据、察看、发现的方法。进而为下节课的学习也指了然方向。总