2023-2023人教部编版初中数学七年级上册第四单元教案直线射线线段

《直线、射线、线段》的教学设计教学目标设计认知目标（1）理解两点确定一条直线的事实。（2）掌握直线、射线、线段的表示方法。（3）理解直线、射线、线段的联系与区别。能力目标通过画直线、射线、线段，发展学生动手操作能力通过网络教学，提高学生利用网络学习的能力通过观察直线、射线、线段的画法，还有它们之间的区别与联系，学生互相交流，表述特征，培养学生的观察能力，合作意识。3.情感态度目标（1）通过课件展示直线、射线、线段，体现直线、射线、线段在现实生活中的广泛应用，充分体现数学来源于生活，培养学生热爱生活，热爱学习（2）通过自主观察和讨论学习，培养学生团结协作的精神二．学习重点和难点：重点：理解并掌握直线的性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形。难点：根据语言描述画出图形，建立图形和语言之间的联系。三．教材内容分析：直线、射线、线段都是重要而且都是基本的几何图形，它们之间有着密切的联系与区别，是几何图形的基础，同时又是对后面学习其他几何图形和数学知识起到承前启后的作用。学习方法指导为了让学生学得好；学得轻松。本节课我主要采用了讨论法和讲授法。五、学习过程：（一)创设情境，（3分钟）我们生活在一个丰富多彩的图形世界里，生活中处处都有图形，如笔直的铁轨、手电筒发出的光、一根铅笔等等，你能用图形表示以上现象吗？从而引出直线、射线、线段的概念（抢答的形式）（二）探索新知:(小组合作探究，抢答的形式)(10分钟)探究一1：经过一个已知点的直线，可以画多少条直线？请画图说明。答：2：如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？操作一下，试试看。答：，3：经过两个已知点画直线，可以画多少条直线？请画图试试。答：设计意图：通过动手操作让学生体会数学来源于生活，激发他们学习数学的重要性，同时通过对比画图，加深对直线性质的理解，同时培养学生合作意识猜想：如果将细木条抽象成直线，将钉子抽象为点，你可以得到什么结论？直线的基本性质：经过两点有条直线，并且条直线；新|课|标|第|一|网简述为：应用：（5分钟）(1)在挂窗帘时，只要在两边钉两颗钉子扯上线即可，这是因为(2)建筑工人在砌墙时拉参照线,木工师傅锯木板时,用墨盒弹墨线,都是根据(3)你还能从生活中举出应用直线的基本性质的例子吗？试试看：设计意图：让学生知道直线性质在生产生活中的广泛应用，激发学生学习的兴趣。探究二：（10分钟）线段、射线、直线的表示方法.1：.直线的表示方法有两种：（1）用表示；（2）用表示。2：.射线的表示方法有两种：（1）用表示；（2）用表示。3：.线段的表示方法有两种：（1）用表示；（2）用表示。4：线段、射线、直线的联系与区别①将线段就形成了射线；②将线段就形成了直线。联系：都是直线的一部分。区别：类型

端点个数

延伸方向可否度量

线段

射线

直线

设计意图：利于学生准确掌握三线的表示法（三）巩固提升:（12分钟）1.直线的基本性质是。2.建筑工人在砌墙的时候经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根参照线，这根参照线就是直的这其中的道理是：。3.叫做两条直线相交。4.判断下列各题，对的“√”，错的打“×”（1）线段有两个端点,射线有一个端点,直线没有端点．()（2）线段AB长2000米,射线AB长2000米.()（3）射线比直线短一半.()（4）线段，射线可以度量长度，直线不能()（5）射线AB与射线BA是同一条射线5.如图所示，已知三点A、B、C按下列语句画出图形。·B·BA·画出射线AC·C·C设计意图：练习层层深入便于学生巩固定理，让教育教学的任务完成的更好，同时教学目标也得到了落实六、总结反思。（2分钟）七、板书设计1．直线的性质(1)两点确定一条直线．(2)两条直线相交只有一个交点．2．线