人教版小学二年级语文下册三说材料

人教版小学二年级语文下册三说材料尊敬的各位领导、老师大家好！我是太平山学校教师周玉龙，今天我研说的教材是人教版小学语文二年级下册。下面我将从说课标，明方向；说教材，知结构；说建议，重实施三个方面和大家一起共同探讨、交流。一、下面我研说的第一部分内容是：说课标，明方向1、本学段突出的目标特点：（1）识字提出了“会认”和“学会”两种不同要求。本学段要求学会的是800〜1000字。通过识字与写字的实践，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。汉语拼音降低了要求，减少了内容。语文课标规定汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话、查字典，不再提帮助阅读。（2）阅读。喜欢阅读，初步感受阅读的乐趣。第一学段明确要求学生背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。（3）写话强调兴趣。留心周围事物，写自己所想所见。第一学段对写话没有统一的要求，却强调了对写话有兴趣，从兴趣入手，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，为第二学段的自由表达奠定了基础。（4）口语交际是“听话•说话”的发展，更具有时代要求。第一学段对口语交际提出了最基本的要求，如能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。讲普通话的习惯、自然大方的态度、与人交流的意识与自信等。（5）增设综合性学习要求。第一学段对综合性学习的要求是：就感兴趣的内容提出问题，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园包括少先队活动。2、本册的教学目标：（一）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。（二）认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。（三）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。（四）喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。（五）对写话产生兴趣,学会运用积累的词句。1、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。2、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。3、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。4、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。5、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。6、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。7、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校活动，并能表达自己的感受。二、说教材，知结构。教材的编写体例与意图（一）、围绕专题整合内容，加强教材整合性。1、强化导语导学功能，以第四单元为例，强调了学习生活中动手和动脑有机结合的重要性。2、加强单元内容整合，设计活动。第四单元的四篇课文都是围绕动手和动脑相结合展开的。我会读提高了学生的阅读能力，了解了雨伞发明的过程。口语交际既要学生学会动手制作，锻炼了学生动脑，又加强了学生语言的培养，一举多得。（二）、设置宽带网，我知道搭建拓展知识的平台。导语给我们传递了很多信息，知道了我国古代四大发明是什么，原子弹氢弹是哪些科学家研制成功的？我知道里面知道我国最早的邮票是什么，邮票有哪些内容等。（三）、大幅度更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童生活。（四）、课后练习重视联系生活实际，着眼于积累语言。1.我会认、我会写、读一读、背一背。安排了词与句的练习。3、引导学生自读自悟，调动学生积极思维的合作探究式学习。安排课堂延伸，拓展语文实践活动。（五）、突破传统方式，增强教材与学生之间的亲和力。单元导语，课后练习，语文园地学习泡泡引导学生自读自悟加强亲和力。例如，通过练习，锻炼了学生的口语表达能力。（六）、教材的编排体现了开放性和弹性，增强适应性。1、扩大识字量。2、六篇选读课文培养了学生阅读兴趣。3、尊重学生个体差异。人教版二年级下册教材是由目录、八组专题、生字表（一）（二）、略读课文四部分组成。每组专题延续二年级上册体例依然由导语、课例、语文园地三部分。二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，丰富语文积累，养成积累的好习惯，使读写听说训练螺旋式上升。本册教科书着眼于引导学生学会学习，养成良好的语文学习习惯，帮助学生理解和运用阅读方法，提高自主独立阅读的能力。（七）、教材的内容与结构教材的八个专题依次是:春天里的发现;奉献和关爱;爱祖国,爱家乡;用心思考,勇于创造;热爱自然,了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题,善于思考;走进科技的世界.每个专题的内涵都比较丰富,包括导语、四篇课文和一个语文园地.这几部分相互联系,构成了一个有机的整体.下面我们以第四单元为例来看一下单元的知识体系:导语点出了本组的主题用心思考.勇于创造，接着是四篇课例,每一篇课例有课文和课后练习两部分组成.课后练习一般是4道题.每一课后面一般都有的题目是"我会认""我会写""读一读"或"说说写写",体现了低年级写字阅读写话教学的主要任务和基本要求.部分课文后面还增加了"我知道"这一栏目.我们以《动手做做看》这篇课例来看:它包括了文本和课后练习.这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万把一个错误的结论告诉孩子们，然后问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话不一定都是对的，要动手做做看”，文本之后接着跟上拓展:伊琳娜听了朗志万的话可能会说什么？是为了引导学生在读书中学会思考。把读、思、说、写有机结合起来。本文的课后练习有这四部分:我会认,认识10个生字;我会写,会写9个生字;读一读,说说写写."语文园地"包括四~五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了"宽带网".（八）、知识与技能的立体性整合（1）对比三学段目标，整合教材（2）围绕专题，螺旋式上升。二年级属于小学低年级段，我主要从介绍一下低年级段和中年级段知识目标的纵向联系。下面我以专题“热爱自然、保护环境、爱护动物”为主，就这一个方面说一下小学阶段如何整合教材。一年级下册中第三单元中强调了这一主题。二年级上册第七单元又重申了这一重要任务。本册书中第五单元又强调了学生热爱自然、了解自然。在三年级下册中的第二单元又贯穿了这一问题，四年级上册第一单元感悟大自然的神奇也同样把保护环境，热爱自然放在首位，可以看出整个小学阶段这一主题一脉相承，加强了整合。（九）、教材特点1．围绕专题整合教材内容。2．大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。3．课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。4．突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。首先,教科书由"教本"转变为"学本".其次,注重引导发现,鼓励探究学习.再次,教材尽可能多地为学生提供展示的机会,在"语文园地"里设有"展示台"一栏.5．教材的编排体现开放性和弹性,增强适应性.本册教材在课程安排上的一些新特点:、本册共有32篇课文.同上册课文相比,第一:它少了专题识字课.第二:为体现与中年级的衔接,安排了四篇略读课文.略读课文只安排了两项课后练习,有识字任务,没有写字要求.、在口语交际中特别增设了"写一写"栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练,对学生进行初步的写作能力的培养.、本册教材在部分课文后面安排了"我知道",在"语文园地"中设置了"宽带网"。三、说建议，重实施。（一）．教学建议1、创设情境质疑问题。教师在备课、钻研教材的时候，应该为学生创设情境，使学生很快进入上课状态。如第四组学习《画风》，生活当中，你能不能画风？怎样画风？那么看一下课文中的小伙伴是怎样画风的。2．自主探究合作交流。以《画风》为例，学完这篇课文，你学会怎样画风了吗？跟小伙伴交流一下，说出你的见解，通过什么把风画下来。3写字教学:在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。4．重视朗读的指导，加强课外阅读的指导。阅读教学，首先要通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。（二）、评价建议1、善于运用激励性评价“良言一句三冬暖”，一句非常得体的评价对学生的作用非常大，可能会成就一个人，反之，可能会毁掉一个人。2、注重运用导向性评价在肯定学生进行激励的同时，明确指出学生存在的一些小问题，学生会虚心的接受，为他的今后发展指明了方向。3、注重评价主体的多元与互动加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。4、评价要敢于批评，明确方向。客观地评价会使学生正确认识问题所在。（三）、课程资源的开发和利用.开发利用教材资源。利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维，可以引