范文集锦鲁教版六年级英语上册教案

1/1范文集锦鲁教版六年级英语上册教案注意培育同学听说读写的语言技能及交往力量。首先，要精讲基础学问，加强基本训练，使同学获得综合运用语音语法词汇进行听说读写的交际力量。其次，要使操练形式与同学的生活时间紧密相连，从而使语言技能进展成运用语言进行交际的力量。以下是我带来的鲁教版六班级英语上册教案内容，感谢您的阅读，盼望能关心到您！

鲁教版六班级英语上册教案1

课题Unit6Howdoyoufeel?ALet’stalk第(1)课时

一、教学目标与要求:

1.能够在图片和老师的关心下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

教学重点生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能进行角色表演

教学难点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示心情的形容词询问他人的心情或描述自己的心情。

教学过程二次备课

二、自主学习

Step1.Preparation

1.Greeting

2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型，操练沟通。

3、学习Let’stry

(1)播放Let’stry中的内容，指导同学完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放Let’stry中的录音，给出同学题目中的情境，指导同学完成听力选择。

三、合作探究

1、完成Let’stry后，老师提问:Whatfilmdotheywatch?请同学带着问题观看动画片猎取信息。

2、就卡通片的详细内容提问:whatisthecat’sjob?Whatdoesheoftendo?Whydoeshedothat?请同学再次观看动画猎取信息。

3、老师提问howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引导同学回答：theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.

4、老师呈现Let’stalk的插图，引导同学看图理解chasing意思，并理解新句子：maybeyourcatischasingamousenow!

四、展现沟通

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，留意语音语调。

4我是心情控

全班同学分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，老师提问：Howdoeshe\shefeel?扩大操练范围。

鲁教版六班级英语上册教案2

《Gostraighton》

设计理念：

1.新课程下的英语教学提倡布满情趣、真实的人文型的课堂，让同学在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，进展力量。语言运用力量的培育重在应用，在亲身经受中体验、感悟，在实践中进展力量。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让同学在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。

2.《义务教育英语课程标准》明确要求学校生英语教学任务之一是培育同学初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注意了同学对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最终设计一个趣味阅读练习，以培育同学良好的阅读习惯。

3.《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经受、开发思维力量、进展共性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使同学熟识的身边的生活场景，目的是能够很好的熬炼和培育同学良好的行为习惯，利用这个契机对同学进行情感教育。

教学目标：

1.学问目标：同学把握语句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.

2.力量目标：同学学会口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等语句发出指令。

3.情感目标：培育同学自觉遵守交通规章的习惯。

教学重点：

1、能听懂Don’trideyourbicyclehere.这类指令。能口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.这类语句发出指令。

2、祈使句的读法。

教学预备：

录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、同学生活的情景图画

教学过程：

一、Warmingup.

Agame.

老师组织同学一起玩“Simonsays”的嬉戏。首先老师发出口令，然后请一名同学担当老师角色。

T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?

(设计意图：通过组织嬉戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习巩固祈使句的用法。此外在嬉戏中，尽量多的运用“left,right”等词，又可为本课的学习做好预备。)

二、Presentation.

1.Leadin.(精讲点拨)

老师出示_指挥交通的图片，并向同学提出问题。“Doyouknowwhatdoseitmean?”同学依据图片动作逐一进行回答：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!”

老师出示课本第一部分的交通标志图，请同学用英语说一说它们代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)同学可能对其中的一些标志图不是很了解，老师可告知同学本节课结束后，你将会很流利的说出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)

(设计意图：用_指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行连接，老师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在同学遇到障碍后，给同学的鼓舞的同时，也提出了本课教学目标。)

2.Listenandfind.

老师首先让同学对图片的内容进行争论，然后老师放录音，请同学边听边指向对应的图。老师放地二遍录音，进行检查，并让同学重复。同学听第三遍录音，完成课本其次部分的活动。

(设计意图：先让同学熟识一下图片内容，同学能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对同学听力及反应力量的一种很好的熬炼。)

老师出示课本第一部分的图画，请同学快速说出对应的句子。

3.Listenandrepeat.

老师出示课本第三部分的句子，让同学依据前几节课的学问自己先朗读。然同学对比自己的语气和升降调。

老师再次放录音，让同学跟读、仿照，并简洁讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最终一个单词，读降调用以强调。)

(设计意图：同学已经接触过语调方面的学问，先让同学自己朗读，然后再对比录音，同学的学习印象更为深刻，更利于把握。让同学把握一点语音规章，对于他们的自学力量的培育有很大的关心。)

三、Practice.

1.Whocanreadit?

老师出示一些祈使句，让同学站起来朗读，对于读的好的进行嘉奖。读的不正确的请其他同学帮忙订正。之后在小组内进行朗读竞赛。

Don’tputitonthetable.

Pleasemakethebed.

Pleaseopenthewindow.

Don’tclosethedoor.

Don’tridethathorse.

(设计意图：在把握了简洁规章后，进行简洁巩固练习，关心同学进一步巩固所学学问，此外还能让同学更好体会英语学习胜利的欢乐，关心同学进一步树立同学学习的自信念。)

2.Whereisit?(巧问质疑)

老师请一名同学先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请同学回到教室试着找出所藏物品。首先由老师发出指令给同学供应线索，然后让他其他同学寻求关心。

Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.

S:Canyoutellmemore?…

(设计意图：通过找一找的小嬉戏，关心同学进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让同学实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。)

四、Development.

1.小小督导员

老师出示几幅生活中的情景图，让同学以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫。

首先让同学对情景进行争论，然后以小组为单位选一情景进行表演。

(设计意图：同学熟识的生活情景，很简单让他们参加进来，也很利于他们发挥自己的运用力量。在给同学创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对同学进行思想教育，培育正确的行为习惯的很好的契机。)

2.Readitandhaveatest.

Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor(售票员)，ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?”

Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.”

TorF

(1)Themangetsonabuswithasmalldog.

(2)Thedog’sfeetwereverydirty.

(3)Themamwantsaseatforhisdog..

(4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.

(5)Thedogsitsdownatlast.

(设计意图：本节课的学问内容不是许多，在肯定的练习巩固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对同学提出建议和要求。既可调整一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培育同学良好的阅读习惯。)

五、Summary.(有效反馈)

同学进行简洁小节，说一下自己的课堂收获，老师进行概括补充。

六、Homework.

ListsomerulesabouthowtolearnEnglishwell.

Eg:Pleaselistentotheteacher.

PleasespeakEnglishinclass.…

鲁教版六班级英语上册教案3

《Atthelibrary》

教学目标：

(一)认知目标

1)能听懂、会说并能娴熟使用单词hurry,rule,line,CD以及词组librarycard,inline

2)能听懂、会说并能娴熟使用句子Don’ttalkinthelibrary.Pleasestandinline.

3)能初步了解把握祈使句的确定形式与否定形式的句式结构。

(二)力量目标

1)能够依据指令做事。

2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。

3)能够初步运用语言做事(听说读写)。

(三)情感态度目标

1)养成遵守规章制度的好习惯，培育好公民的素养。

2)能够乐观参加语言实践活动，树立信念，团结协作，猎取胜利体验。

教学程序：

一、热身复习

A、全班朗诵表演韵律诗“Doyouwanttogotothesea?”

B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词(talk,stand,run,speak等)并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧学问，为新知做铺垫。

二、任务呈现与课文导入

A、播放老师录的校内违规录象，问同学该不该这样做，怎么做才是对的，引导同学说出“Pleaselistentotheteacher!Don’trunonthestairs!”之类的祈使句，老师板书在黑板上。

B、询问同学还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导同学尽量用英语表达。

C、询问同学图书馆会有哪些规章制度，同学可能无法用英语很好表达，告知同学：今日的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。

三、课文学习

A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。要求同学理解课文大意，

B、看书听录音。要求找出带有“Please…”和”Don’t…”的句子，并试着说出来。老师板书。

C、再看书听录音，要求同学总结“LibraryRules”，老师将板书补充完整。并告知同学在图书馆要自觉遵守这些规定。

D、老师针对课文内容进行提问，从而引出hurry,rule,line,CD以及词组librarycard,inline的学习。

E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。

F、读板书的句子。加以总结，让同学明确“Please…”和”Don’t…”的含义及语用功能。引导同学归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。

G、看SB活动2的图，让同学试着依据插图绽开对话。听音跟读重点句式。

H、完成ABE1的书写任务。

I、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。

J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。

K、结合ABE2开展“Simonsays”的嬉戏。

L、两人一组完成ABE3。同学可先争论，再填写完成。

四、任务完成

以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先争论制度内容，再书写整理，制作成提示卡。

全班沟通并总结“Classrules”，并告知同学这是大家共同制定的，要自觉遵守，相互监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。

鲁教版六班级英语上册教案4

一、教学内容

1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。

2.进行听说读写四项力量方面的训练。

二、教学目标

1.能够正确理解和表达本单元词句。

2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。

三、教学重点和难点

1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的基本词汇和交际用语进行全面的`检测。

2.本课的教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。

四、教学手段

教学录音磁带、卡片、挂图

五、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

六、教学步骤:

1.SortgameReadtheflashcards

2.TShowthepicturesofpartA.T:Whatcanyouseeinthesepictures?Wherearetheseplaces?WhatdoyouknowaboutLhasa/Egypt/crocodiles?

3.Sslistentothetape,andmatch.

4.Discusstheanswerswiththepartners,listenagainandchecktheanswersinclass.

5.AsktheSstoreadPartB.Andlistentothetape.

6.TheSscanmakeadialogueinpairs,andactout.

7.PartCReadandanswerthequestions:WhendidMarcoPolocometoChina?DidMarcoPolohaveanuncle?WheredidKublaiKhansendMarcoPolo?WhendidMarcoPololeaveChina?DidMarcoPolowritemanystoriesaboutChinainabook?What’sthenameofthisboo?

8.Dotheexercises,checktheanswers.

9.AsktheSstoreadPartD,andchooseonetothinkabout.

10.Write.

11.Homework:Finishthewriting.

鲁教版六班级英语上册教案5

教学目标：

新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的熟悉，我制定如下教学目标。

认知目标

同学能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用howmany进行口语交际。

力量目标

能用英语沟通在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关状况。

情感目标

通过活动、嬉戏使同学产生学习英语的爱好;让同学敢于、乐于开口，乐观参加沟通。并让同学在学习的过程中，培育他们的合作意识和竞争意识。

教学重点：

让同学把握词组，能运用词组进行沟通，初步熬炼同学运用词组描述节日的力量;

教学难点：

让同学熟悉时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

教学方法：

1.教法设计依据英语这门课本身的特点及四班级同学的爱好，我通过设计详细形象的情景，以旧带新，不断滚动学问点，以此来分散教学难点，让同学直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使同学在师生、生生之间的多向沟通中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培育他们学习致用的力量。

2.学法指导引导同学通过比较、观看、猜想的方法渐渐感悟新语言项目的功能，让同学在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓舞同学乐观思维，大胆尝试。

3.教学手段依据本课的教学内容、教学目标、同学的年龄特征和心理特征，为了更好地激发同学学习爱好，从而能乐观主动参加学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学帮助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、嬉戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

教学过程：

1.热身(Warmup)

一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让同学悄悄闭上眼睛感受家的氛围。

再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

2.单词学习(wordlearning)

第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师具体解释;

其次步，反复领读与自我练习;

第三，拼写阶段，四线格练习;

第四，memorygame的嬉戏。

[设计意图]该部分有两处亮点，一是，依旧重视四线格的书写，为我的同学打下一个良好的英语基础。

3.单词嬉戏(memorygame)

[设计意图]既增加课堂气氛又争取让我的同学限度的当堂把握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必需当堂把握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘同学潜能。

最终谁答