人教版四年级语文上册《猫》说课稿

15《猫》讲课稿四年级一班今日我要讲课的课题是《猫》,下边我将从说教材、说教课目的、说教法、说学法、说教课过程五个方面和各位老师沟通一下我这堂课的设计企图。一、说教材分析《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，也是有名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文仔细、生动地描绘了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间表露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅易易懂，优美朴素。这是课文在表达上的两个特色。二、说教课目的1、知识与技术：主要有两个：一是经过阅读指引学生理解课文内容；二是认识大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习作者真切详细的表达方法，领会课文包含的感情。2、过程与方法：主假如：学习作者仔细察看，抓住特色的方法，3、感情态度与价值观：培育学生热爱小动物的感情和察看小动物的兴趣。依据教材编排的特色，我确立本文教课的要点是理解作者抓住猫的什么特色来描绘的，而难点是学习作者并养成留意察看四周事物的好习惯，从描绘中领会作者对猫的喜爱之情。三、说教法.我将采纳多媒体创建情境法，在讲堂上创造一种动物世界的氛围，让学生感觉忧如置身于猫的的世界里，展现不一样形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃讲堂氛围，并辅以要点词句打破，图文联合，频频朗读等教课方法进行教课。四、说学法增强对学生的学习指导和学法指导，是语文教课的重要任务。所以，与上述教法相当合，要指引学生掌握：读→思→议→读的学习方法，经过读（范读、默读）初步感知课文内容；经过思，即依据教师提出的问题仔细思虑，从深层次长进一步认识课文内容和写作方法；经过议，进行信息反应和沟通，查验读和思的成效；再经过频频朗读（个别读，接读，小组分句、段读）使感情进一步升华，从而加深对课文内容的领悟，达到提快乐趣的成效。五、说教课过程我依据本课教材的特色以及我班学生的实质水平，将本节课区分为四个环节一、导入新课1、师生沟通。a．师出示不一样猫的图片，激发学生兴趣。b、师板书课题，齐读课题，引用古语分析课题。2、揭露课题，简介老舍。二、整体惑知.1、接读课文，师正音，屏重申易错字音。2、反应生字词预习状况。3、范读课文，学生听后沟通：老舍先生笔都写了什么的猫?4、默读课文，边读边思虑：抓住课文粗心，理清课文条理?5、展现沟通，理清脉络a、课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫，第( )自然段写满月的小猫( )。b、抓住各段中能归纳主要意思的要点句，连起来读一读。( )；三、分析“怪异”，赏“猫”悟“情”1、自读课文第一、二、三自然段，简要归纳出猫性格怪异的几个方面，而后全班沟通。2、小组合作学习：每人以猫的一个性格特色为例，把文中详细描绘这一特色的语句读给伙伴听。3、深入研读，品词析句，领会感情。a、同桌沟通：老舍先生喜爱这一只“性格实在有些怪异”的花猫吗?你是经过哪些描绘来领会的?b．典范带路。出示例句：“它屏息凝望，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!”指引赏析：抓住“屏息凝望”“一连”“非不行”边读边想象，并联合有关课件演示，领会作者对这只“尽责”的猫的赏识、喜爱.之感。c、全班沟通。找出领会最深的句子，借助朗诵、比较、品赏要点词语等方法，体验作者浸透于字里行间的爱意。如：说它贪玩吧，确实是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?用身子蹭你的腿，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不一样，粗细各异，变化无常。4、有感情地朗诵第一、二、三自然段。四、累积运用1、背诵自己喜爱的部分。2