小学科学探究要从培养问题意识开始

精品文档-下载后可编辑小学科学探究要从培养问题意识开始现在的小学生已经习惯了在教师的教导下学习，严重缺乏主动探求知识的欲望与意识，这对他们以后的长远发展史非常不利的。因此，我们应该积极指引小学生认识到他们自身在学习中的主体作用。下面，我就结合当前在小学生中存在的一些问题，分析小学科学探究问题意识不强的原因，并对该问题提出解决措施。

一、简要分析小学科学探究问题意识不强的原因

（1）小学生所在校方原因分析。首先，对于目前的小学而言，学校对于小学教育中的科学学科相对来说，重视程度不足。因此，家长们更多地关心自己的孩子的学习成绩怎样。而校方为了提高在家长口中的口碑以及校方在外界的声誉，会更加注重本校文化课的学习，对科学学科的重视程度不足。另外就是师资力量的问题，在一些学校教师的分配较为紧张，不能为学生们提供足够多的科学学科教师。

（2）小学生家庭原因分析。家长们会非常关心自己孩子的学习成绩，不会去注重在科学探究方面问题的培养。在小学生们所处的环境中，家长会不停地告诉他们要努力学习文化课程，这对小学生来说是潜移默化地受到了家庭方面的影响。这也是小学生们科学探究中问题意识不强的普遍原因。

（3）传统教学认识的不足。受传统教学观念的影响，教师们不仅忽视让学生们主动地探究问题的方式，同时也对学生们主动探究问题的学习方式不屑一顾。教师们认为这根本就是在浪费学生宝贵的学习时间，本来可以直接由教师告诉的知识，为什么非要学生花费大量时间去自己探究呢？再者，学生的探究结果和方式也未必是正确的，这样就走了更多的弯路。因此，传统的教学观念是不支持和赞成科学问题的探究的。

二、不断提升小学科学探究问题意识措施分析

（1）注重课堂活跃、轻松气氛的营造。对于小学生的科学探究方面问题意识的培养，首先要做的就是让学生们敢于提问，只有学生们敢于提出问题，才能够产生探究问题的意识。为了让学生们敢于提问，教师就需要积极营造活跃的课堂气氛，让学生们在轻松愉悦的课堂环境中大胆地提问和进行问题的探究。营造愉悦轻松的课堂氛围是需要融洽和谐的师生关系为基础的。如在讲到地理知识的时候，教师可以问大家：“什么太阳总是东升西落呢？”然后，教师逗学生们说，“因为太阳不认识南北方向。”

（2）注重问题情境的创设，激发学生的兴趣。要培养学生的探究问题意识，教师就要对学生进行科学的引导。在教师科学的引导下，学生们才能够正确地进行问题探究。这就要求教师能够有很好的问题情境创设的能力。在教师问题情境创设的情境中，在教师的积极引导下，学生们以教师创设的问题为引入点展开问题的探究，这样就能够不断地提升他们的问题探究意识。如教师可以提问学生们：你见过蚂蚁搬家吗？蚂蚁搬家为什么会有这么多的蚂蚁参与呢？大家知道蚂蚁是怎样过冬的吗？此类的问题，能让学生们有很高的情趣进行问题的探究。

（3）培养学生提问技巧，让学生善于发问。培养小学生们敢于提问的意识，这对于小学生们的问题探究意识的培养及时基础又是非常重要的。同时，教师在培养学生们问题探究意识的过程中，还应让学生们学会怎样提问，以便让学生们不仅敢于提问，而且要善于提问，能够很好地抓住问题的重点，提出高质量的问题。教师在学生提问的过程中，应该做好示范，让他们在老师的引导下学会如何提问。例如在学生们经过探究明白了果实与非果实的区别之后，教师可以示范性提出问题：“请问，我们在生活中常见的香蕉是果实吗？”提出的问题要能够让学生们运用到已经学过的知识，从而不断地进行巩固和更好地理解。这才是学生们学会更好提问的方式。在不断的示范过程中，学生们也在不断模仿和学习，这对于他们更好地提升问题探究意识是非常重要的。

（4）加强实践锻炼，增强学生解决问题的能力。实践决定了人们的认识，实践也是检验真理的唯一标准。因此，教师应该让学生们学会在实践中探究问题，得出正确的结论。在科学学科的教学过程中，应该注重学生们动手能力的培养，让学生们在动手实践的过程中不断地进行探索，在自己的亲手实践中得到正确的答案，这对于他们来说是一个深刻而难忘的过程。例如在讲到生物方面的知识或者实验的时候，要尽量找一些典型的材料或者模型，让学生们能够亲手触摸到，或者用眼睛看到，这对他们的探究意识会有很大的促进作用。在教师与学生们的共同努力下，学生们的科学探究问题意识会不断得到提