数学新课程教学论大全(九篇)

第页共页数学新课程教学论大全(九篇)心得体会是指一种读书、理论后所写的感受性文字。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。数学新课程教学心得体会总结篇一通过学习对老师如何适应新课改下的教学，如何转变教学观念，有了一定的认识，这里谈谈自己的一点心得体会。有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生可以与老师发生共鸣。数学学科和生活，消费亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“可以教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的才能应成为所有老师的职业追求。教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。老师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学形式的优化，改变老师独占课堂、学生被动承受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。老师不是数学知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、引导者；学生不是知识的承受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。老师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，擅长对学生进展启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探究数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分表达学生是数学学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，无视了学生自主探究和知识的综合运用才能的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的'内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的时机，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。对教学而言，交往是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神气氛；对学生而言，交往意味着心态开放、主体性凸现，个性张扬，创造性得到释放；对老师而言，交往意味着与学生一起分享理解，意味着角色定位的转移，是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个学生的学习状态，赏识、期待和鼓励是学生成长的最好动力，鼓励学生大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给学生展示自我、探究创新的时机。尊重学生的个体差异，珍惜学生独特的感受、体验和理解，促进学生的个性化学习和充分开展，但要追求形式和效果统一的课堂。以上是我在新课该的教学中的一点体会和心得，还不成太熟。在以后的教学工作中,我将会严格按照新课标的要求,上好每节课,掩卷沉思，彻底贯彻新课程的理念思想！数学新课程教学心得体会总结篇二一、加强教学理论学习和业务学习。为使本备课组的课改工作进展平衡，进步老师们对课改的认识及落实程度，本备课组利用科组活动时间集体学习有关课改和学科的理论文章，在活动记录中反映出，在本学期中都安排了三次以上的业务学习或专题讨论，且有中心发言人和详细记录。具有选取学习和讨论的专题很贴近课改和学科的特点，并在本学期组织进展“老师如何做研究”的专题学习，为教学研究打下理论根底。二、学习促进教育观念转变，关注每一个学生的开展教育的根本目的是为了每个学生的开展，对学生的终身开展负责，进步全面的素质。新课程要实现从学科本位、知识本位向关注每一个学生开展的历史性转变，这就决定了学科教学要以人的`开展为本，应该服从于、效劳于人的全面安康开展。我们帮助老师把对课程标准的理念理解转化为自己的教学行为，无论是安排教学内容，设计教学过程，还是选择教学方法，都应从学生实际出发，从学生开展的需求出发，要满足每个学生终身开展的需要，培养学生终身学习的愿望和才能，在教学中，要改变过于注重知识传授的倾向，既要关注“知识与技能”，也要关注“过程与方法”，更要关注学生的“情感、态度、价值观”，努力实现三维目的，帮助学生形成积极主动的学习态度，在获得知识与技能的过程中，学会学习，形成正确的价值观，实现学生的全面开展。本备课组老师都能逐步树立以学生开展为本的理念、学生主体的理念、师生自主平等的观念。课堂教学是施行新课程的根本途径，课程改革要请教育观念、教学内容和教学方法要坚持与时俱进，反映鲜明的时代特征。改革传统教学形式，构建与新课程理念相适应的现代课堂教学，是课改攻坚战中的决定性战役，谁能打破这个堡垒，谁就夺取了课改实验课改攻坚战中的制高点。本学期继续通过课堂教学的研讨活动，促进课堂教学不断优化。根据素质教育的要求，根据所教学生的实际情况，抓好课堂教学的管理，充分发挥课堂教学的主渠道作用，实在进步课堂教学的质量。组织好每周一次备课组活动的作用，充分发挥集体的智慧和力量，努力进步老师的理论程度和业务才能。本学期每个老师均安排了两次以上的公开课，有复习研讨课，也有八年级的新课改示范课。老师参加听课、评课活动，及时发现和解决问题，在理论和反思中进步教学业务程度。教学部门领导经常深化课堂听课、理解教学情况、及时反应，促进课堂教学工作的进一步进步。四、强化课程资意识，使课堂从封闭走向开放我们组织老师正确认识和处理课程和教学的关系，做课程的建立者和开发者。提倡老师跳出封闭的教材，贴近学生生活，贴近社会，对教材作符合学情的处理，创造性地用教材，而不是教教材。课外时间老师跳出封闭的教室，合理地开发、利用校内校外的课程资，开展丰富多彩的数学兴趣小组活动，促进学生个性和特长的多样化开展。以进步学生学习兴趣为研究目的开场专题研究，并设计记录表格，要求按表格提示做好记录和总结。五、今后工作设想。1〕努力克制困难，组织形式多样的教研活动，保证备课小组的活动正常开展。2〕继续加强理论业务的学习，通过理论活泼课堂气氛，激发学生的学习兴趣，努力进步课堂效率。3〕落实好教学研究，通过科研促学科质量。做到教研有专题，分级落实到专人负责，做好详细记录。4〕开展第二课堂活动，活泼校园学习气氛，通过兴趣学习带动学科学习，进步教学质量。数学新课程教学心得体会总结篇三一、一次思想的洗礼经过学习，我的思想认识进步了，要学习、再学习。1、没有培训前我还在想：课改就那么回事，课程也不会有太大变化，可是经过学习，我错了，虽然我已经代课十几年了，但在课改面前人人平等，得从头来学。陈海玲老师从她自己的课改教学对我们讲了生动的一课，我从新认识新课程，从新定位自己，要在机遇前扎实工作，挑战中英勇前行。2、经过三天学习，我对新课程教材的编写、内容的安排等都有了全新的认识，尤其是课改的目的更明确了，在今后教学中一定要改变观念，从新开场仔细钻研教材，改革教法，关注学生，做改革的前行者。3、通过学习，我认识到信息技术的重要性，在工作中我要努力去学习几何画板的知识，用它来充实数学教学，辅助教学，不能仅仅停留在一支粉笔，一块黑板的教学方法上了。这是时代开展的需要，是改革的趋势，我们要紧跟时代。4、通过短暂的三天学习，我已经感到身上的重任，这真的是一次对老师的考验和挑战，我已经有了紧迫感，而且还有一些害怕，害怕自己不会上课，担忧自己不能适应这场改革。虽然有害怕、有担忧，但是也有信心和决心，努力、加油吧！二、一次方向的指南经过三天的学习，听了三位专家的讲座，我根本对数学新课程教材有了一定的认识：对于删减的内容不要在舍不得，在教学中更不要补充，增加学生负担；对于新增的内容，要认真学习，把握重难点，深化理解教材的意图，争取尽快自己掌握；虽然新课本对内容的顺序也有变化，老师一定改变原来的思维，重新安排，不要盲目补充，要适当、适时。通过学习，为今后教学指名了方向，防止走弯路。虽然今年我暂时不代高一，这是我以后教学珍贵的财富。数学新课程教学心得体会总结篇四到新课程的根本理念，在这次新课程培训中学习了以下这么几个方面：2.高中数学新课程与学生学习.3.高中新课程的教学设计.4.高中数学新课程新增和变化内容的教学考虑.5.高中新课程中可选的内容的分析^p和考虑.新时代的需要。下面就这两天的学习谈谈自己的学习体会。一、新课改需要有新思想了更加深化的认识。二、培训专题报告很精彩自己“研”的打破点。我们一定要心里永远装着学生，以学生为主题设计方案，为培养高素质的数学人才而努力。数学新课程教学心得体会总结篇五新课改要求老师可以做到整体把握课程目的，整体把握数学的素养和才能，整体理解课程内容〔如：课程主线和知识构造〕等等。作为青年老师，要做到这几点确实有很大的难度，但经过培训，我或多或少也有一定的收获，陈老师的讲解，两位备课组长的经历传授，使我心里开朗了许多。做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，老师能不能做到整体把握对他们影响深远。因为在整体把握中表达着老师的知识程度和素养才能，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路明晰，学生也才能听得津津有味。因此，我一定会努力进入状态，做到整体把握！在新课程的施行过程中，学生主体地位确实立是通过老师的主导作用来实行的，教学中老师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此老师的角色转换是关键。学生要成为学习的主人，老师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经历相关联的内容。因此，在数学教学中，老师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，老师与学生面对面的问答或对话形式，老师牵着学生鼻子走，而要把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有才能开展探究，应该给每个学生参与探究的时机。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的照顾和积极的鼓励，使他们有时机、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析^p透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立观察、引起考虑的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富，让学生在真实考虑和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。要做到这一点，老师也必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同讨论问题的好朋友和引导者。要解决这个问题，应彻底改变传统的课堂教学构造，建立起一套新的课堂教学构造。例如，过去上复习课，老师系统整理知识，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。如今我们那么将知识的脉络由学生分小组独立整理，练习题在老师的引导下互相设计，交流练习。而且在交流过程中，还允许同学们提出问题，进展辩论，关键的环节还要能举例说明，再加上巧妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让学生们在学习潜力和学习方法上有出色表现。此外，要积极营造自然和谐的学习气氛，让学生敞开思想参与学习活动。学生乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证学生在讨论问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩；二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，交流意见；三是鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必须努力进步自身的素养和才能，进一步拓宽自己的知识面，为教学工作的顺利进展打下坚实的根底！数学新课程教学心得体会总结篇六十五教育科研规划研究课题。20xx年10月召开课题开题会，组建课题实验指导组，修订并形成了课题研究实验方案。二、加强课题实验研究工作。1、组建了一支具有较高研究程度的指导人员队伍。本课题的指导组成员，主要来自我市相关的老师进修学校及市直和区直学校的教研员、分管教学的业务领导。其中特级老师1人，〔小学〕中学高级老师6人，省小学数学首批学科带头人〔培养对象〕7人。他们精于小学数学的教学工作，有志于教育科研工作，具有较丰富的教学理论经历和一定的专业理论程度。2、初定了两所课题实验基地校。为保证实验工作能立足于我市的实际，为学校的根底教育课程改革和教育教学研究工作效劳，我们暂定了泉州第二实小和丰泽区实小两所学校作为课题实验基地校，并从中确定了4个实验班，为本课题的实验研究工作提供第一手的材料。3、按实验方案开展工作。〔1〕组织参与实验的老师进展相关的教科研理论的学习、培训。专家引领由课题组负责人卓和平于3月和4月为基地校的老师举办了两场培训，主题分别为《关于新课程下自主、探究、合作性学习方式的认识与理论》、《关于建立新课程下数学学习方式的课题研究实验方案》的阐释。同伴合作由实验基地校的指导组成员组织相关的老师定期或不定期的进展学习研究。〔2〕每学期召开一次课题组现场研讨会，及时交流各子课题的研究进展情况。上半年课题组举办了三场研讨活动，分别是：04年5月于丰泽区实小，由课题指导组成员郑惠懋等指导本校的陈龙燕老师向丰泽区的老师开了一节研讨课，课题组成员参加了评课交流活动。04年4月份还与市教育局课改办一起，在惠安八二三实小召开了泉州市根底教育课程改革小学教科研课题现场研讨会，在会上介绍了本课题的研究实验方案。上半年课题指导组还组织有关成员到相关学校观摩了常规性的研讨课近10节。进展屡次的不定期的研讨交流活动。〔3〕各课题组成员积极开展实验研究，获得初步成效。促进学习方式转变》一文获全国征文一等奖；李惠珍的《构建学生开展的数学课堂》一文发表于cn刊物《小学教学设计》04年第6期；卓和平《关于新课程下自主、探究、合作性学习方式的认识与理论》于在福建省骨干老师培训班上作为讲座专题进展介绍交流。丰泽区实小许鸿瑜老师执教的《读统计图表》一课，于20xx年5月在泉州市小学数学课堂教学观摩评优活动中荣获一等奖〔课题组成员郑惠懋指导〕。回忆一段来的工作，我们感到，在课题指导组、实验基地校的领导和老师们的共同努力下，本课题的研究已有了良好的开端，并已获得初步成效，在今后的工作中，我们要脚踏实地，勇于理论，积极探究，及时总结经历，制定下一步工作的方案，使本课题的实验研究工作卓有成效的开展下去，创始我市的小学数学教学研究和教学改革工作的新场面。数学新课程教学心得体会总结篇七《新课程标准》在无数双期待的目光中呼之而出，其＂倡导自主、合作、探究的学习＂这一重要理念深化人心，课堂上大家都在尝试或积极准备尝试转变传统的教学方式，构建＂小组合作＂的学习方式，其中不乏许多成功的经历与案例，但更多的只是＂披着羊皮的狼＂。她的形式简单易学，几个人分成一组，七嘴八舌，谓之＂小组合作学习＂，一些公开课用之者更甚，以博取大家的美言；一些竞赛课用之者也不乏其人，以显示对新课程标准的理解。但是明眼人一看便知其中的＂奥秘＂。终究是学生问题，还是老师假以＂小组合作学习＂来搞＂包装＂？……就目前而言，许多课堂中＂小组合作＂搞得轰轰烈烈、五彩斑斓，但美丽的外表只是一种形式，实在无法掩饰其空虚的内心，不得不令人匪夷所思。二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同开展。我们每位数学老师都是课堂教学的理论者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分开展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程，在教研组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学形式。努力处理好数学教学与现实生活的联络，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和才能。重视培养学生的探究意识和创新才能。常考虑，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求开展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面开展，打好根底，培养学生创新才能”，以“自主——创新”课堂教学形式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。三、新课改使我们面临挑战1、老师唱主角的现象仍然存在，学生的学是为了配合老师的教，老师期望学生按教案设计做出答复，并努力诱导学生、得出预定答案，学生学会如何揣摩老师的心理。2、教学要有程序，但不能程序化，仍有一些老师过分依赖教案，出现硬拽学生进入老师预定的轨迹中的现象。3、如何更好表达小组合作学习的价值？小组合作学习外表上形式热热闹闹，但小组讨论的有效性没有很好表达，有些问题的抛出，学生没有经过独立考虑就进展交流，这是没有意义的、无效的学习。4、运用多媒体课件演示的教学是按课件走，还是按学生走，是关注活生生的课堂，产生真切的师生互动，还是流于形式。有些课看似热热闹闹，但流于形式没有实效。5、老师如何把考虑还给学生。四、一堂好的数学课应具备哪些我组认为：一节好的数学课应具备以下特征：〔1〕确定符合实际的内容范围和难度要求。〔2〕为学生创设宽松和谐的学习环境。〔3〕关注学生的学习过程，让学生体会数学学习与获得成功的时机。〔4〕尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。〔5〕运用灵敏的方法，适应学生的实际和内容的要求。〔6〕为学生留下考虑的时间。一节好课应是让学生主动参与学习，学生是课堂的教学主体，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的开展。一节好课能让学生受益一生，课堂教学需要的是完好的人的教育，不仅仅是让学生获得一种知识，还是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求，好课留给学生的精神是永久的。数学新课程教学心得体会总结篇八《根底教育课程改革指导纲要》把“以学生开展为本”作为新课程改革的根本理念。在小学数学教学理论中，坚持好这一理念的关键是要注重“四个创新”，突出“四个结合”，全面提升小学数学新课程教学程度。创新教学情境，坚持自主学习与合作学习相结合。自主学习与合作学习都是数学《新课程标准》大力倡导的学习方式。自主学习是自我导向、自我鼓励、自我监控的学习，合作学习是学生在小组中共同配合完成任务的学习，都是积极的、科学的学习方式。在详细的教学活动中，不能一味地促长自主学习，也不能无限地使用合作学习，要正确处理两者的关系，科学地进展整合。学生能自主探究的就不一定追求形式上的合作讨论。只有当学生在学习活动中产生不同意见、研究结果多样、独立考虑困难、解决策略不同、需要分工操作等确需合作讨论的问题时，才可放手让学生去讨论、交流以致争论。在合作学习中，要努力提倡互相认同、互相接纳的精神，在以学生独立考虑为根底，力求表达学生的自主性与独创性的同时，注意方法的引导和训练。从而在教学中形成一种通过老师创设开放性的问题情境，让学生充分考虑、想象和表达，构筑学生展示独特内心世界和生动活泼思维活动的有效平台，使学生在学习活动中到达既发挥个体能动作用又发挥群体效应的教学效果。创新教学方式，坚持承受学习与探究学习相结合。新课程标准要求数学教学活动要把动手理论、自主探究和合作交流作为学生学习数学的重要方式。但在实际的教学中，承受学习也有其存在的价值和意义，它能让学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识与技能，掌握解题的思路和方法，防止学生不走或少走弯路。假如一味地让学生去自主探究，不但时间不允许，教学进度将受到影响，而且中差生也不具备这个才能。因此，要辨证地理解和运用承受性学习与创造性学习两种不同的学习方式。首先要推行积极的承受教学。在教学中把握好“引”和“导”的度，防止“满堂灌”，防止机械重复的“讲”和“练”，正确把握教学中的“教、扶、放”的关系，以教法启发引导学生，多方面、多角度、多层次地培养学生主动参与学习的才能，通过承受学习培养自主学习才能。在此根底上，着力营造民主和谐的教学气氛，充分调动学生的多种感官参与学习，让学生在做中学，努力培养学生的自主探究意识，通过学生的认知参与、行为参与和情感参与，进步他们的创造性学习才能。创新教学思路，坚持知识灌输与方法应用相结合。数学的本质是一种抽象，一种模型。在数学教学时，既要表达它作为生活知识普遍性的一面，也要表达它作为思想方法特殊性的一面；既要明确反对数学教育完全脱离学生的生活实际，在教学中充分发挥利用学生日常生活中已建立起来的知识和经历，作为新的学习活动的良好根底，但同时又必须注意防止以“生活味”完全取代数学教学所应具有的“数学味”，应该辨证地处理好数学思想与生活之间的关系。一方面，数学应用是数学教学的`根本目的，也是当前课改的重要内容之一，我们必须将数学教学融入生活应用中，进步学生数学知识应用程度。另一方面，要让学生在应用和解决问题的过程中，培养学生学好数学的兴趣和积极的情感，让学生学会用数学的目光去认识自己所生活的环境与社会，用数学的思想与方法去分析^p和解决问题，开展学生的理性思维意识。通过数学教学，让学生有一双能用数学视角观察世界的眼睛，同时又有一个能用数学思维考虑问题的头脑。创新评价体系，坚持定性评价与考试评价相结合。用考试和分数来评价学生是现行根底教学的主要特征。施行新课程教学，虽然要求注重定性评价与定量评价、及时评价与延迟评价相结合的教学评价方法，但这并不说明要完全抛弃考试和分数。在施行新课程改革过程中，不能把考试和分数当“靶子”攻击，不能让形而上学到处泛滥，把正确评价与分数评价对立起来，要正确处理正当评价与考试分数之间的关系，保持正确的心态，有机结合使用。在详细的数学教学中，对于学生正确的、新颖的观点，应及时予以肯定，对考试成绩好予以表扬对差生也要充分进展鼓励。同时，要注意因人而异，因年级而异，切忌只表扬，不批评，从而形成学习成果正确的评价导向。数学新课程教学心得体会总结篇九在假期集中学习的根底上，继续学习了《课程标准》，并努力把《数学课程标准》的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、互相协作、积极探究，大胆改革数学课堂教学形式。在课程改革情景下，如何有效进展数学教学？《数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提出了许多新的要求。在备课组活动或者教研组活动中进展交流。通过自学与交流，我们对新课程教学中如何处理“强化根底”与“培养才能”、“进步素质”相结合，如何向学生展现知识的发生和开展过程，让学生真正成为课堂的主体，如何在教学中浸透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的开展”等，有了更深化的理解。课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分开展作为教学改革的根本指导思想，倡导“学生自主学习与老师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景——探究——理论”的高中数学课堂教学新形式，把数学教学看成是师生交往互动，共同开展的过程，积极引导学生自主探究、研究，既注重学习结果、更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者与参与者”。本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学知识背景不完备，知识体系不健全，课时数缺乏的现象提出来的。应当说这样的要求符合新课改精神，对改良教学方法，转变学生的学习方式，进步课堂效率是大有帮助的。通过个人与集体相结合的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体进步老师们的备课程度。本学期中，我们数学教研组每周进展一次集体备课活动。先让每一位任教老师独立钻研教材，精心设计教案，