2023年大班语言共同的家教案(五篇)

第页共页2023年大班语言共同的家教案(五篇)大班语言共同的家教案篇一请看下面教学片断：四、激发想像，拓展延伸师：小朋友们，刚刚我们读了《共同的家》，知道了大海是鱼儿的家，你还知道大海是谁的家吗？〔低年级学生注意力容易分散，课上到如今学生已略感疲倦，个个都有点儿心不在焉，只有个别学生举了手〕师：小朋友们，是不是觉得累了，我们来进展一场比赛，好不好？〔一听说要比赛，有些同学眼睛一亮〕师：以前都是你们自己比赛，今天，老师想参加到你们的行列中，跟你们比一比，怎么样？

〔这下全班都来了精神，冲动无比，有的小声说：老师也比赛，真是太好了！有的说：要怎么比，老师肯定赢啦！……〕师：很多小朋友认为老师肯定赢，但老师会不会赢是由你们决定的哦！请听比赛规那么：你们每答对一题，给你们加面红旗，答得好加两面，可假如哪个同学不认真听讲，那老师就要扣那个小组一面红旗给老师啦，老师能得几面红旗就看你们了，假如你们都表现得很好，那老师就赢不了了，敢不敢和老师挑战啊？生纷纷说：原来是这么比啊，那老师你输定了！我看大家都来劲了，马上说：我们班可有几个淘气的孩子哦，老师才不会输呢！那几个淘气的孩子连忙说：我们才不愿意输呢！比赛正式开场了。师：比赛开场，谁来说说大海是谁的家？生争先恐后，抢着答复。有的说：大海是螃蟹的家；有的说大海是海豚的家；有的说大海是海龟的家；还有的说大海是轮船的家。看到孩子们热情高涨，我马上抛出一个更可以激发孩子想像力的问题。出示题目：是的家，并读题。师：请小朋友们开动你们聪明的脑袋瓜，好好想想，在学习小组里面说说，看谁的答复最与众不同，最棒，为小组夺各多的红旗。各学习小组立即展开剧烈的讨论，各抒己见，看到孩子们个个绞尽脑汁，认真十足，偶然还兴奋得手舞足蹈，我心里说不出的快乐。让我倍感意外的是他们精彩的答复。生1：文具盒是铅笔的家。生2：学校是我们的家。生3：山峰是雄鹰。生4：花园是蝴蝶的家。生5：月亮是嫦娥的家，还是玉兔的家。生6：泥土是蚯蚓的家。一个平时不起眼的学生，举起手，怯生生地说：葡萄是蜜蜂的家。我问她为什么葡萄是蜜蜂的家。她说：因为蜜蜂喜欢采蜜，喜欢甜的东西，葡萄甜，蜜蜂喜欢住在葡萄里。〔虽然她的答复不正确，但这一奇特的想法，不正符合孩子们的天性吗？〕我让孩子们把最热烈的掌声送给了她，此刻，我第一次看到了她甜美的笑容。……下课的铃声响了，同学们还陶醉在其中，看着自己为小组获得的红旗，他们真是无比自豪，结果当然是我输了，因为孩子们都在努力，都在为小组的荣誉而“战”，值得一提的是那几个淘气的孩子不但没为小组损失红旗，还为小组争得红旗呢！比赛完毕了，学生们赢得开心，我也输得值。这场比赛不仅让孩子们获得成功的快感，也让我看到了许多孩子内在的潜能，真是一举两得。大班语言共同的家教案篇二共同的家【教材分析^p】本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，浸透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、土地、树林、大海、”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。【学生分析^p】在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的构造和诵读已有初步的理解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比拟理解，也比拟有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来打破难点。【教学目的】1.读懂课文内容，初步懂得应该保护人类和动、植物的生存环境。2.练惯用“〔

〕是〔

〕的家”句式说话。3.朗读课文，背诵课文。【教学重难点】重点：在读中理解课文内容；朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家”。【教学思路】第一，我根据教材特点〔句势一样〕，主要带着学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，稳固学习方法。第二，放手让学生学习“土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学____全部给学生。最后集体学习最后一句，打破难点。并且练惯用“〔

〕是〔

〕的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。【教学过程】一、导入：师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？〔板书：家〕多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。〔板书：共同的家〕师：谁能读题目？二、学习课文内容1.自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”〔1〕读课文后，答复白云的家在哪儿？〔2〕体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，老师范读`，同桌互读。〔3〕进一步讨论体会蓝天还是谁的家。2.师生一起学习“土地是禾苗的家”。〔1〕指名读这句话。〔2〕学生自由读，也像老师那样自己提个问题。〔3〕集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名答复。〔4〕出示图画，进一步体会。〔5〕朗读这句话。3.自学“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”。〔1〕师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名答复，四有语气朗读。〔2〕学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。〔3〕集体交流，从以下几方面：第一，“树林是小鸟的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进展解答，最后朗读比赛。第二，“大海是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？大海为什么是鱼儿的家？大海还是谁的家？几个问题。4.集体学习“地球是我们共同的家”。〔1〕出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。〔2〕讨论为什么说地球是我们共同的家？学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。〔3〕体会情感，朗读指导。5.自由读全文。三、稳固课文内容。1.游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家〔把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中〕。2.指导背诵课文内容。引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式一样；前4句按从上到下顺序写等等。3.照样子说一说。〔考考你〕〔1〕土地是禾苗的家。蓝天是〔

〕的家。大海是〔

〕的家，大山是〔

〕的家。〔2〕〔

〕是〔

〕的家。学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。四、总结全文。1.学生汇报，学了课文你知道了什么。2.师生一起背诵课文。〔可自愿加动作〕。【课堂板书】共同的家——地球蓝天是白云的家，土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。大班语言共同的家教案篇三教学目的：1、认识本课11个生字。正确书写“云”字。2、能正确、流利朗读课文，理解课文内容。3、会用“是的家“句式说话。4、初步懂得应该保护任何动物、植物生存的环境。教学重点：能正确、流利朗读课文，理解课文内容。教学难点：会用“是的家”句式说话。教学过程：一、导入。同学们，我们知道每个人都有一个幸福温暖的家。那在这个世界上除了我们人类以外，还有什么？他们的家又在哪呢？今天我们就来学习一首关于“家”的小儿歌，相信你在用心学习完课文后，一定能解答老师的问题。板书“7共同的家”。齐读课题“7共同的家”二、初读课文，整体感知课文内容。1、借助拼音自读课文。请你自己小声读读课文，假如你有不认识的字借助拼音多读几遍。争取做到不丢字、不加字、读准音。2、指名反响读。谁愿意读给大家听？其他同学来给他检查。请你拿出一支笔，假如哪个字读错了，请你用笔圈出来。看谁的听力。3、纠正个别字的读音。哪位小老师听出问题来了？4、前后小伙伴之间互相检查，假如小伙伴把字音读错了，请你帮他他纠正过来，假如他把每个字音都读准了，请你给他里一个大拇指。比比看谁读得最正确。5、齐读课文。谁愿意推荐你的小伙伴读给大家听？三、学习生字，扫清文字障碍。大家读的特别认真，如今我们来学学本课生字，相信认识了这些生字后，你能把课文读的更好。1、自学生字表。请你看语文书71页的生字表，自己小声读读这些生字。看谁能把他们全都记住了。2、带拼音读生词。〔1〕如今这些生字宝宝们全跳到大屏幕上组成词语了，你还认识他们吗？请你们试着读一读？〔2〕谁能当小老师带着大家读读？3、去拼音读生词。你们怎么都会读呀？是不是拼音朋友帮了你们的忙？去掉拼音你还会读吗？有谁想当小老师带读？4、打乱顺序读生词。老师出示哪个词语，你就大声读哪个词语，看谁反响最快。5、认读生字。生字宝宝看到你们这么棒可快乐了，他们都从词语中跳出来想和你们做朋友了。我们快来跟他们打个招呼吧！谁想挑战当小老师读读生字？四、再读课文，理解课文内容。1、送字回文。如今生字宝宝想回家了，让我们一起把生字宝宝送回家，看看在课文中你还认识他们吗？请你翻开70页，自己再来读读课文。这次看谁读的既准确又流利。待会请你向大家展示你的朗读才华！2、指名朗读。谁愿意展示你的朗读才华？〔指两人读读〕，其他同学边听边想：在我们的课文中，白云、小鸟、鱼儿、种子的家都在那里？3、学习课文内容。指名答复下列问题。说到哪句就学习哪句以第一句为例。〔1〕指名读读句子“蓝天是白云的家”〔2〕提问：为什么说“蓝天是白云的家”？蓝天还可以是谁的家？〔3〕想象画面，有感情朗读。重点学习最后一句话我们如今知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家都在哪了，他们都有自己美丽的家，同时每个人也都有自己温暖幸福的家。那么我们共同的家是什么呢？〔地球〕〔1〕读读最后一句话。〔2〕为什么说“地球是我们共同的家”？师：是啊，白云在蓝天上漂浮，小鸟在树林中唱歌，鱼儿在小河中畅游，种子从泥土中发芽。。地球上生存着万物，所以我们才说““地球是我们共同的家”啊！〔3〕我们应该怎样保护地球这个“共同的家“？五、指导书写“云”。1、出示生字“云”。2、你是怎样记住“云”的？3、观察田字格中“云”。请你仔细观察田字格中的“云”，想一想要想把“云”些漂亮，我们应该注意些什么？4、师范写。如今请同学们仔细看看老师怎么写？谁看的最认真谁就能字写得比老师写得还漂亮。5、生动笔描两个，写一个。同学们看的都特别认真，如今该轮到你们写了，老师相信你们一定能写漂亮。请你翻开语文书71页。拿起你用的一支笔。摆好执笔姿势。把“云”描两个写一个。6、展示反响。7、生修改自己的字。8、用“云”组组词。大班语言共同的家教案篇四【教学目的】1.指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字，学习新笔画“撇折”。2.引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。3.引导学生通过朗读感悟家乡的得意，从而以实际行动保护我们共同的家——地球。4.引导学生练惯用“〔〕是〔〕的家”句式说话，培养口头表达才能。【教学重点】1.正确流利地朗读课文，在读书的过程中理解课文内容。2.认识、会写本课生字。【教学难点】理解“地球是我们共同的家”的意思。【教具准备】多媒体课件教学挂图、生字及词语卡片。【教学时间】两课时。【教学过程】一、提醒课题1、师：〔板书：家〕同学们，你们能告诉我你们的家在哪儿吗？我们每个人都有一个家，冷了，家会给我们温暖；累了，家会让我们舒适；难过时，家会抚慰我们的心灵„„难怪“家”字头上有一个宝盖头，原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊！〔学生观察“家”字，用自己的有趣想法记忆〕2、今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗，题目是——〔板书：共同的〕我们一起读课题。二、看图谈话，导入新课1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。2、指导学生一局部一局部地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联络？我们和地球有什么联络？三、自读课文，认识生字1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。2、师范读课文。3、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。4、检查认读带生字的词语。〔1〕愿当小老师的学生带着大家认读自己会读的生字词。〔2〕开火车读生字词。〔3〕去掉拼音，认读生字词。四、再读课文，整体感知1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。2、自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。〔学生根据诗句内容自由表达〕4、再现插图，想想：〔1〕蓝天是谁的家？土地是谁的家？树林是谁的家？大海是谁的家？〔2〕它们爱自己的家吗？为什么？5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样保护“我们共同的家”？(学生谈自己的理解)师：是的，就像大家说到的，我们人类、各种动物、植物，甚至肉眼看不见的微生物全都生活在地球上，地球妈妈为我们提供了一切所需，所以，地球是我们共同的家。四、练习背诵，积累词语1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。2、同桌互相背诵，看谁背得好。〔不丢字、不添字、背诵流利。)3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。五、练习，拓展思维1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。2、小组交流，检查订正。3、你还知道有什么是谁的家？〔如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……〕六、指导书写指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。七、总结延伸1、师：美丽的地球，共同的家，我们每个人都要热爱她、保护她。我们能为地球做些什么呢？〔学生谈生活中力所能及的保护地球的行动〕师生一起背诵课文。2、家、家乡、国家、地球都让我们发自内心的热爱着，课后大家去读读《语文同步读本》中的《我的家乡美如画》、《鞋》这两篇文章吧，你一定会有收获的。大班语言共同的家教案篇五教学目的：1.指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10生字。会写“云、土”两个生字。学习新笔画“撇折”。2.帮助学生正确流利地朗读课文。教学重、难点：正确流利地朗读课文。教学理念：第一、阅读方面：根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。1、体验阅读，读中见悟以读为主，不以老师的分析^p来代替学生的阅读理论，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去承受潜移默化的教育。教学《共同的家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的明晰详细的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑”从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验。老师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。2句式迁移，刨编诗歌儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式“(什么)是(谁)的家”的迁移有两次。一是在学习课文“地球就是我们共同的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和底气关系的感悟，从蓝天白云、树林小鸟以及其他的生活经历迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既打破了难点，又到达了润物无声的效果。二是在学完好首诗后，让学生用此句式创编儿童诗。这种创编，是学生超越生活经历的创造思维，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。3、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。师生共同讨论，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，互相促进，共同开展，共同进入文本所营造的特定情境，承受感染和熏陶。第二、识字方面：《新课程标准》的识字教学，遵循低年级学生身心特点，强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣，减轻了劳动强度，调动了学生识字的积极性。但是，新课程的读写别离从另一方面又给识字带来了极大的困难，“君子动口不动手”学生学得快，忘得也快。因此，识字教学成了新课程下老师最头疼的问题，教学过程敏繁分琐析相当乏味单调，没有意义，且耗时大。我觉得让学生在充分自学中用多种方法考虑，记忆，分析^p字形，是培养识字才能的捷径。当然自学不等于老师不教,教的目的是为了不教，放手让学生自己考虑，自己发现问题,获得知识，这样的所获才扎实结实，还可以从中探索体会汉字的构字规律。比方：以旧带新，形近字比照，同音字，根本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部件，增减笔画。教学思路：《共同的家》安排两课时，本节课是第一课时。第一课时学会两个生字“云、土”，会借助汉语拼音读文，做到三不。能初步懂得课文内容。教具准备：白云、禾苗、小鸟、鱼儿头饰、生字卡片、词语卡片。教学流程：一、谈话导入1.小朋友们，看看黑板上画了些什么？〔请生答复〕2.房子里有些什么人呢？〔请生答复〕对了，家里要有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，这才是一个温暖的家。〔板书：家〕3.我们人人都有一个幸福温暖的家。那么得意的小鸟、美丽的白云、青青的禾苗、活泼的鱼儿，它们能和我们一起只在这个温暖的家里吗？〔请生答复〕4.它们的家又在哪里，今天，老师就和你们一起来学习一首非常好听的儿歌，小手举起来和老师一起写课题。〔板书：2.共同的〕读题两遍。二、自读课文，认识生字1.请小朋友翻开书p56页，请小朋友先自己读一读这首儿歌，在读之前老师有两个要求。〔出示课件〕2.小朋友，你们看我们的生字宝宝全跑到大屏幕上去了，你们认识它们吗？〔1.指名生读行〕其他小朋友注意听，他读准了没有。〔全班齐读一遍〕3.淘气的拼音宝宝不见了，你们还会读吗？〔指名读行，男女生读生字2遍〕4.瞧！我们生字宝宝手拉手，组成了好朋友