马莎长大了阅读答案马莎长大了共有几个自然段14篇(汇总)

第页共页最新马莎长大了阅读答案马莎长大了共有几个自然段14篇(汇总)马莎长大了阅读答案马莎长大了共有几个自然段篇一对一年级的小朋友来说，长大就认为只是年龄的增长，个头的增高。而本文中主人公马莎的所想所做会给孩子们不同的启发，让他们认识到长大就要懂事、会关心别人、做力所能及的事。教学目的：1、通过本课的学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字才能。2、使学生在熟悉课文内容的根底上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。教学重点、难点：重点是认读生字；难点是让学生明白“长大”的意义。教学准备：挂图、投影仪、识字卡。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。老师：“老师知道，同学们都希望自己可以快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?”(老师板书：长大了)让几名学生自由发言。老师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友——马莎(老师出示挂图1)。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。二、学习课文。1、学生自读课文鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。老师巡视指导。2、老师范读课文老师范读课文，要学生边听边注意生字的正确读音。读完课文后，师生谈话，通过比拟师生的朗读情况，激发学生的识字欲望。3、学习生字①自我检查让学生自我检查对课后生字的认读情况。②老师检查〔出示识字卡〕老师检查学生的认读情况，并引导学生利用生字组词或说话。③写字指导：认识田字格；用多种方法记字形；学生写字，老师巡视指导。④稳固练习利用多种方式练习稳固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。4、齐读课文师生齐读课文，进一步稳固文中的生字。5、检查朗读检查个别学生的朗读情况。第二课时一、复习导入1、回忆课文内容。2、听写生字并纠正。3、导入。二、教学新课1、师生共同回想课文内容，解决以下问题：①马莎很想快快长大，她想了哪些方法?结果怎样?让个别学生发言后，老师出示挂图2，让学生进一步观察后老师总结板书：学打扮②后来，马莎做了什么事?结果怎样?让个别学生发言后，老师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。老师总结后板书：学扫地。③接下来她又做了什么?个别学生发言后，老师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水④为什么后来大家都说马莎长大了?先让学生自由讨论后，师生共同总结出“长大”的意义。⑤学了这篇课文后，今后你想怎么做?三、总结全文。教育学生要懂得为别人做事，懂得关心别人。四、自由朗读课文。让学生自由朗读课文，注意语气。五、作业安排：1、在生字本上独立完本钱课生字。2、与同学合作完成《配套练习》。马莎长大了阅读答案马莎长大了共有几个自然段篇二[设计理念]工具性与人文性是语文的根本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与体验、感悟与考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣?熏实现二者的和谐统一。[设计特色]亲密联络生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，与其一起经历“长大了”的心理历程。[教学流程]一、提醒课题，理解生活。1.板书课题。老师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直、端端正正才好看。2.指导读课题。点拨在“马莎”后面略微停顿一下。3.理解课题。说一说：你从文章题目中理解到朋友马莎的哪些情况？可引导学生从朋友的名字，朋友的愿望两方面谈理解。〔紧紧围绕课题，从书写、朗读、理解三方面进展指导，充分挖掘和利用课程资，将读、说、写多种训练有机融为一体，表达语文所具有的工具特性。对于课题的提醒，运用理解新朋友谊况的方式，激发学生表达的愿望，激活学生进一步结识朋友的欲望，融入了语文的人文性。〕4.自由读书。提出读书要求：〔1〕读书姿势要端正。〔2〕划出本课的生字，读准字音，读通顺句子。二、兴趣识字，联络生活。1.和生字朋友打招呼。导语：看到大家读书这么认真。瞧，生字们忍不住也要和大家交朋友了〔多媒体课件展现出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来〕，我们一起和他们打个招呼。学生边和字朋友招手，边叫他们的“名字”。2.和生字朋友玩游戏。〔1〕生字朋友做热身运动。即课件中整齐排列的生字卡片重新转换位置。〔2〕学生们做充分准备。每位同学都拿出各自的生字卡片，读一读、记一记、排一排。〔3〕玩捉迷藏游戏。游戏规那么如下：①仔细观察大屏幕，看准哪个生字朋友藏起来了。②迅速在自己面前的字卡中找到它。③将字卡举起来，大声叫出它的“名字”。在学生找到藏起来的生字时，针对每个生字的特点，可相机采用以下方法深化识记：“脏”字与“觉”字采用组词的方法理解。“扫”字与“倒”字的理解那么采用表演“扫地”“倒水”的方式解决，这也为学文习课时的表演奠定根底。“穿”字可用说话的方式理解。如：说一说“我今天穿了一件怎样的衣服”，或猜一猜“穿什么样衣服的同学是谁”等等。“懂”字是本课笔画最多，难以记忆的生字之一，可让学生自己开动脑筋，运用多种方法记忆。“发”字是本课的多音字，让不同读音的“发”字出如今不同语境中，如“她把头发卷成卷”“马莎发现地脏了”，让学生在读句子中辨析。〔将生字的学习过程放置到学生日常熟悉的游戏情境中去，先与生字朋友打个招呼，再与生字朋友一起玩游戏，唤醒学生的生活经历，调动学生的情感积淀，经历读准字音——分辨字形——尝试运用的认知过程，使学生学得积极、认得主动。〕三、整体感知，进入生活。学生自主分段读书，理解新朋友“马莎”更多的情况。四、创设情境，体验生活。1.朗读品悟，体会情感。〔1〕朗读第一自然段，说说主要讲了什么意思。采用为“真想”换词的方式，重点体会马莎特别想长大的强烈愿望。〔2〕指导朗读。先请和马莎有同样想法的小朋友读，读出与马莎同样的迫切心情。〔“上学了，长大了。”是一年级小学生在此年龄段较为普遍的想法，教学中扣住【关键词】：^p“真想”，让有同感的学生来朗读，读出了感同身受的理解。〕2.出谋划策，积极参与。〔1〕启发想象。点拨：怎样才能长大呢？〔出示马莎正在冥思苦想的图片〕大家快帮好朋友想个主意吧。〔2〕找准重点语句。把写马莎想法的句子划下来。提醒学生将句子划完好，注意表扬划书拿尺子，把线划得又细又直的同学。〔良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一局部。对于习惯的培养，不同学段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤其重要。〕〔3〕深化理解。①读句子——“马莎穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子把头发卷成卷……”②课件演示。站在镜子前穿着小红鞋，梳着娃娃头的小马莎换上了细细、尖尖的高跟鞋，顶起了长长、弯弯的卷头发。③再读句子，考虑：马莎是否只想了刚刚的两种方法。引导学生通过“好多”及“省略号”感受到马莎还有诸如穿上大人的衣服、戴上大人的首饰等让自己尽快长大的方法。马莎长大了阅读答案马莎长大了共有几个自然段篇三教学目的：

1、通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字才能。

2、使学生在熟悉课文内容的根底上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。

教学重点、难点：

重点是认读生字；难点是让学生明白“长大”的意义。

教学准备：挂图、投影仪、识字卡。

教学过程

：

一、谈话导入

，激发学生学习课文的兴趣。

老师：“老师知道，同学们都希望自己可以快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?”

(老师板书：长大了)

让几名学生自由发言。

老师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友——马莎(老师出示挂图1)。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。

二、学习课文。

1、学生自读课文

鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。老师巡视指导。

2、老师范读课文

老师范读课文，让学生注意生字的正确读音。

读完课文后，师生谈话，通过比拟师生的朗读情况，激发学生的识字欲望。

3、学习生字

①自我检查

让学生自我检查对课后生字的认读情况。

②老师检查

老师检查学生的认读情况，并引导学生利用生字组词或说话。

③稳固练习

利用多种方式练习稳固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。

4、齐读课文

师生齐读课文，进一步稳固文中的生字。

5、检查朗读

检查个别学生的朗读情况。

6、师生共同回想课文内容，解决以下问题：

①马莎很想快快长大，她想了哪些方法?结果怎样?

让个别学生发言后，老师出示挂图2，让学生进一步观察后老师总结板书：学打扮

②后来，马莎做了什么事?结果怎样?

让个别学生发言后，老师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。老师总结后板书：学扫地。

③接下来她又做了什么?

个别学生发言后，老师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水

④为什么后来大家都说马莎长大了?

先让学生自由讨论后，师生共同总结出“长大”的意义。

⑤学了这篇课文后，今后你想怎么做?

三、总结全文。

教育学生要懂得为别人做事，懂得关心别人。

四、自由朗读课文。

让学生自由朗读课文，注意语气。

马莎长大了阅读答案马莎长大了共有几个自然段篇四广西南宁市星华小学

吴东教学目的：

1、通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字才能。2、使学生在熟悉课文内容的根底上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。教学重点、难点：重点是认读生字；难点是让学生明白“长大”的意义。教学准备：挂图、投影仪、识字卡。教学过程

：一、谈话导入

，激发学生学习课文的兴趣。老师：“老师知道，同学们都希望自己可以快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?”(老师板书：长大了)让几名学生自由发言。老师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友——马莎(老师出示挂图1)。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。二、学习课文。1、学生自读课文鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。老师巡视指导。2、老师范读课文老师范读课文，让学生注意生字的正确读音。读完课文后，师生谈话，通过比拟师生的朗读情况，激发学生的识字欲望。3、学习生字①自我检查让学生自我检查对课后生字的认读情况。②老师检查老师检查学生的认读情况，并引导学生利用生字组词或说话。③稳固练习利用多种方式练习稳固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。4、齐读课文师生齐读课文，进一步稳固文中的生字。5、检查朗读检查个别学生的朗读情况。6、师生共同回想课文内容，解决以下问题：①马莎很想快快长大，她想了哪些方法?结果怎样?让个别学生发言后，老师出示挂图2，让学生进一步观察后老师总结板书：学打扮②后来，马莎做了什么事?结果怎样?让个别学生发言后，老师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。老师总结后板书：学扫地。③接下来她又做了什么?个别学生发言后，老师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水④为什么后来大家都说马莎长大了?先让学生自由讨论后，师生共同总结出“长大”的意义。⑤学了这篇课文后，今后你想怎么做?三、总结全文。教育学生要懂得为别人做事，懂得关心别人。四、自由朗读课文。让学生自由朗读课文，注意语气。马莎长大了阅读答案马莎长大了共有几个自然段篇五之一佚名教学目的

：1.初读课文，感悟成长的快乐。2.认识本课15个生字，会写“想”字，读准两个多音字“发”“觉”。3.能口齿清楚，声音响亮地读课文。教学重、难点：认识本课15个生字。课前准备：生字卡片、课本。教学过程

：一、激趣导入

师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，她是谁呢？课件：出现得意的小马莎，“大家好，我的名字叫马莎”。师：你们喜欢她吗？她的名字叫什么？〔板书：马莎〕快向她问个好吧！课件：马莎说话：“我有一个很大的愿望，你们想知道吗？”师：小马莎的心愿是什么呢？我们快来看一看吧！二、初读课文1.老师范读课文。要求：请同学们翻开书p95，做好指读姿式。师：如今你们知道马莎的心愿了吗？〔马莎想快乐长大〕她实现愿望了吗？〔板书：长大了〕师：〔指板书〕马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读课文吧！2.学生自己试着读课文要求：遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。〔可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师〕3.两个人互读。要求：假如他读对了，你要表扬他，假如他读错了，你要帮一帮他。三、学习课文，随文识字。1.师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？快来读读吧！〔课件出示课文1-3自然段内容〕〔1〕学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。〔2〕指名读。〔3〕师：谁愿意大声读给大家听一听？〔4〕师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！〔课件：词从文中飞出来〕真想穿上头发样子怎样笑起来〔5〕师：呀，词宝宝们都跑回去了，如今你还认识他们吗？谁再来读读？〔指名读〕〔6〕朗读：师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。问：谁愿意读一读？〔学生评议〕引发：快帮马莎想想方法，怎样做才能成为大孩子呢？小组讨论一下。过渡：你们想的方法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，读一读2.学生自由读4－5自然段问：你们想听谁来读读？〔指名看屏幕读〕师：请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读〔课件：分别在两句话下画线〕谈谈自己的想法。3.马莎真的长大了。看，她多快乐呀，都来读读吧！〔屏幕出现最后一段内容〕4.师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。课件出示：有一次脏了扫干净快乐回家懂事但是全家觉得5.师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！6.师：快听，小马莎在说什么？〔课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗？〕师：让我们来认识好朋友吧！〔1〕看课文中的认字表，两人互查，假如认对了画“√”，不认识的，你帮帮他。〔2〕问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家？〔课件演示认字表中生字〕a：学生选自己认识的教大家读b：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去〔课件演示〕c：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去？再来读读〔觉察〕小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样？〔多音字〕应怎样读？