剪纸活动方案

....页脚页脚.剪纸活动方案二、指导思想及创力气，同时也是对这一传统文化的继承和连续。三、活动目标间艺术的宠爱。以此来激发学生的审美情趣，冶情操。程中，感受成功，获得乐观的情感体验。四、活动预备：1、学生自愿组合，成立调查小组，确定调查线路，确定访问对象。2、联系一些镇村干部、民间艺人，恳求协作学生的调查访问。五、活动方法和步骤：1、生疏剪纸艺术的历史、现状及进展趋势。2、以剪纸为主题制作一手抄报。3、进展实地考察4、收集、整理资料。5、学剪纸。六、实施过程1、调查走访学生以小组为单位，到街道、村庄调查。学生社会实践活动调查表〔可多项选择〕1、你见过剪纸作品吗？〔〕Ａ、见过 过2、你宠爱剪纸吗〔〕A、宠爱 3、您的家人有会剪纸的吗？〔〕A、有 B、没有4、您是从什么时候知道有剪纸这门艺术的？〔〕A、幼儿园 B、小学低年级 C、小学中年级 学高年级5、您是从何时起开头学习剪纸学问的？〔〕A、上小学前 B、小学 C、初中 D、高中 作后６、您业余时间常常练习剪纸吗？〔〕A、常常 B、间或 C、从不７、平日里您宠爱用剪纸表现哪些容？〔〕A、动物 B、人物 C、植物 D、风景 题画创作8、您的剪纸学问与技能主要来自：〔〕A、自学 B、父母教 C、学校的课堂学习 D、社会培训班Ｅ、其他9、当你在学习剪纸学问过程中，遇到困难时，你宠爱请谁帮助自己？〔〕A、专家 Ｂ、同事 C、家人 D、自己尝试10、在练习剪纸时，你宠爱承受以下哪种学习方法。〔〕A、几个同事、家人一起学习 过同事C、请教过 D、呈现自己作品，供人们赏识学习E、赏识别人的作品，并给出中肯的意见１1、剪纸对你的生活有什么影响？〔〕Ａ、有好处 Ｂ、没影响 处12、评价一下目前你的剪纸水平：〔〕A、很棒 B、一般 C、知道一点13、您期望进一步学习、探究剪纸艺术吗？〔〕Ａ、期望 Ｂ、不期望14、我能赏识一下您的剪纸艺术吗？A、能 B、以后再说 C、不能2、收集整理活动剪影动手练习感想分析七、预期到达的收获和体会发爱国主义精神。使学生的学习变被动为主动，变消极为乐观，变有限为无限，形成进展学习、探究学习、争论学习的方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的根底上，到达“人人能创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践力气。学生社会实践活动调查表〔可多项选择〕1、你见过剪纸作品吗？〔 Ａ、见过 B、没见过2、你宠爱剪纸吗〔 〕 A、宠爱 B、不宠爱3、您的家人有会剪纸的吗？〔 A、有 B、没有4、您是从什么时候知道有剪纸这门艺术的？〔 〕A、幼儿园 B、小学低年级 C、小学中年级 学高年级5、您是从何时起开头学习剪纸学问的？〔 〕A、上小学前 B、小学 C、初中 D、高中 作后６、您业余时间常常练习剪纸吗？〔 〕A、常常 B、间或 C、从不７、平日里您宠爱用剪纸表现哪些容？〔 A、动物 B、人物 C、植物 D、风景 题画创作8、您的剪纸学问与技能主要来自：〔 〕A、自学 B、父母教 C、学校的课堂学习 D、社会培训班Ｅ、其他9当你在学习剪纸学问过程中遇到困难时你宠爱请谁帮助自己〔 A、专家 Ｂ、同事 C、家人 D、自己尝试10、在练习剪纸时，你宠爱承受以下哪种学习方法。〔 A、几个同事、家人一起学习 B、帮助过同事 教过D、呈现自己作品，供人们赏识学习 人的作品，并给出中肯的意见１1、剪纸对你的生活有什么影响？〔 〕Ａ、有好处 Ｂ、没影响 处12、评价一下目前你的剪纸水平：〔 〕A、很棒 B、一般 C、知道一点13、您期望进一步学习、探究剪纸艺术吗？〔 Ａ、期望 Ｂ、不期望14、我能赏识一下您的剪纸艺术吗？〔 A、能 B、以后再说 C、不能活动课程形式与容安排1、活动形式：拿起剪刀来，让他们以对祖国传统文化之爱来担负起这个“传人”的责任。具有浓郁民族风情的剪纸文化生动形象地反映了江南水乡特色及地方人民教具预备：1、为学生预备一些简洁的具有代表性的剪纸作品并附上简介。〔含有简直容的书籍〔一至两台可以上网的电脑、制作角〔纸、剪刀、图纸、小刀等等〕。活动目标：成一幅完整的画面。2、使学生受到美的教育，能在实际生活中去觉察美、赏识美、制造美。活动预备：教师预备：课件及剪纸实物，剪纸图案假设干。活动过程：一、图片大观园：1、出示图片，赏识。赏识了图片你有什么感想？所欲地表达心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。这就是我国古老的民间艺术——剪纸。神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的表达。阳刻、阴刻、套色等形式。我们常常运用阳刻和阴刻相结合的方法。二、剪前作预备：橡皮等。2、学生检查工具和材料预备状况。留意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好的学习习惯。剪纸的制作过程：1、折---剪纸前，应依据物品的特征，选择适当的折法进展折叠。法，还可承受手撕。有些细部可用刻刀刻出。在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。最终依据需要，把剪下的纹样，贴在颜色适当的纸上。并为自己的作品取个好听的名字。四、欢快大本营一幅完整的图画。学生伴乐练习，教师巡回指导。〔屏幕投出“温馨提示”〕五、收获大展台六、教师小结：好的剪纸作品。七、实践大舞台地表达心世界的美感。课后可灵敏运用多种剪纸方法剪出自己所想要的图片，做一个剪纸集册教学反思：1、对局部学生可以近距离演示屡次；2、充分地调动学生相互下，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可依据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选取有关容加以学习，有利于培育学生的探究、创意识，有利于学生开展主动的探究型的学习活动。努力开发学生的审美力气、制造美的力气，特制定纸艺社团活动如下：一、指导思想：二、纸艺社活动的主要目的：地民间艺术的宠爱，以此来激发学生的审美情趣，冶情操。把握剪纸、卷纸的根本技能，以提高学生的综合实践力气。3、使纸艺成为我校美术教育的特色，努力培育一批具有多方面才能的纸艺创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践力气。4、通过纸艺与校园文化整合的实践与争论，拓展多元艺术教育，的力气。三、纸艺社活动原则会富有创意地生活。〕自主性原则：在活动过程中，我们强调学生的自主性，通过培育学生解放动手”。性原则是要求教师尽可能地给学生供给探究性活动的宽阔时空，让学生大胆想的创和学的创有机统一；不断激的有机统一。〕进展性原则：通过纸艺的活动，使学生自觉参与文化传承，增加民族手、勤于实践，勇于创的意识。同样，可以更教师观念、转变教师角色。小学生手工剪纸活动打算一、活动目的：化的博大精深。2不毛躁，学习剪曲直线相结合的作品。二、活动步骤：激发出学生争论剪纸艺术的深厚兴趣。(二)总结提高阶段1、参观展览，沟通共享。(1)学生以展版的形式呈现自己的手工剪纸作品，布置“剪纸艺术展”。和制作过程，畅谈争论实践中的感受、体会。(3)生在参观和沟通中，培育了合作、沟通、共享的良好态度和力气2、拓宽延长，畅谈设想。我们的“剪纸艺术展”可以面对学校其他班级，面对社会开放，为此，你做些什么?(学生畅谈设想)。同学们可以分工合作，乐观筹备，使“剪纸艺术展”获得圆满成功。激以得到更大的提高。二月份：1、制定活动方案和打算1、制定活动方案和打算三、四、五月份1、把握手工剪纸的一般方法与技巧，学会赏识剪纸作品的一般方法。2、传授剪纸的根底学问，如剪子的使用，阴刻(剪)，阳刻(阳剪)等理论，创作方法，把握更多的剪纸技法、技巧。六月份：1、搜集学生的优秀手工剪纸作品，布置优秀作品展览。3、反思活动中取得的成绩和阅历并撰写总结。小学生手抄报竞赛活动方案拉近学生与传统文化之间的距离，促进学生了解中华民族传统文化的源远流长、博大精深等特征，加深学生对剪纸文化气氛的感受，增加学生对祖国、对家乡、探究地学习。三、背景分析：人物故事，贴在窗户上〔、门楣上〔〕作为装饰，也有作本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。四、活动时长：其中预备阶段：1〔1〕课题总结阶段：1〔1〕五、活动总目标1、认知和技能：通过活动对剪纸的历史、特点、现状及其进展，有更全面的了解。2、过程和方法：的提高。〔2〕通过小组合作制定方案、调查、采访、汇报沟通促进学生的协作探究力气的提高。3、情感态度与价值观：悦感、成就感，感受与他人协作沟通的乐趣。对文化传统学问的探究心理，鼓舞学生自主、合作、探究地学习。六、活动预备：教师：剪纸作品假设干、问卷调查表些有剪纸文化的容。七、活动过程第一阶段 1、主题的产生2、围绕主题，开放争论，生成子课题争论的容并归纳指导3、建立课题小组，设计小课题争论活动方案。组合成课题争论小组。B、以小组为单位，初步争论、设计子课题的活动方案。教师以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。A、小组代表介绍课题争论方案。BC、小组修改、完善课题争论方案。5、教师强调实践活动要留意的问题及事项。A、可聘请教师或家长为课题指导教师，具体介绍活动方案。B、预备或供给一些必要的设备，提示实践活动时的安全留意事项。C、采访人员或寻求帮助时，要留意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲。……其次阶段 课题实施阶段有关人员，也可个人实践。1、以小组为单位进展实践活动①按预定的方案采访有关人员。②行动实施，进展调查、采访，做好调查记录。③按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。2、以个人为单位进展实践活动实施步骤，避开丢三落四，需要的话也可邀请亲朋好友、教师帮助。教师指导重点：①指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观看、调查、访问等方法。②指导学生做好记录。第三阶段 课题总结阶段1、各小组成员对本组资料进展汇总、整理、分析、删选，形成结论。2、指导学生对实践活动过程进展反思。3、完成结题报告，指导教师帮助修订后定稿。4、争论课题呈现容、形式。5、分小组预备课题呈现容，做好呈现时的人员分工。八、活动成果的沟通和总结活动时间：呈现成果及活动评价方案课11、各小组呈现课题成果预期各小组呈现的成果形式、容及沟通方式：◆剪纸的历史、特点形式：挑查表2、评价的具体目标：通过评价小组培育学生的集体主义精神和团队合作精神；通过小组评价组员培育学生相互赏识的意识和实事的精神；通过组员自评，帮助学生正确生疏自我，建立自信，促进自我的进展。....页脚页脚.剪纸的由来和历史和剪纸的历史到底是什么呢？下面通过我的介绍你就能够了解了。剪纸的由来方式。剪纸的历史意义上的剪纸消灭奠定了根底。据说我国最早的剪纸作品就可以为此证明。3、2、而关于中国传统文化剪纸的历史，即真正意义上的剪纸艺术，应当是纸3、缘由吧。4、到了唐代，剪纸已经有了大进展，那时候的人将剪纸图案应用于其他工当超群，画面构图完整，表达出一种天上人间的抱负境地。5、到了宋代，造纸业成熟，使得剪纸艺术更加普及。宋代剪纸用于各种领施釉之时，贴上剪纸，入窑烧制而成的。6、到了明清时代，民间剪纸艺术更加成熟，已经走向鼎盛时期。这时候的中国传统文化剪纸，更多的是常常用作家居装饰，美化家居环境。关于剪纸的由来和历史我就介绍到这里了，剪纸有着极强的民间灵魂和这足以看出剪纸在民俗文化中有着举足轻重的地位。....页脚页脚.剪纸的特点〔儿童剪纸〕稚拙天真、历来优秀的民间剪纸艺人都是用剪刀说话、唱歌，表达情感艺术。刻的，