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文档简介

高得教育学科教师指导讲义讲义编号学员姓名：年级：二年级下册课时数：指导科目：数学讲课教师：linda讲课教室：课题解决问题第1课时讲课时间：撰写时间：1、使学生能从详细的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道能够用不一样的方法解决问题。2、培育学生认真察看等优秀的学习习惯，初步培育学生发现问题、提出问题、解决问题的教课目的能力。3、经过解决详细问题，培育学生初步的应企图识和热爱数学的优秀感情。初步理解数学识题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实质问题，体验数学与平时生活的亲密联系。知道小括号的作用，要点、难点会在解决问题中使用小括号。培育学生在实质生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。考点及考试要求教具教课内容一、情形导入，激发兴趣1/51、讲话：小朋友们你们去过游玩园吗？你最喜爱玩什么？2、投影出示游玩园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生察看画面，提出问题。教师适合启迪指引：有多少人在看木偶戏？学生自由讲话，提出问题。[设计企图]：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作沟通，探究新知1、察看主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由讲话。教师有选择的板书：此刻看戏的有多少人？2、察看认识信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通议论。（1）应当如何计算此刻看戏的有多少人？2/52）独立思虑后，把自己的想法在组内沟通。3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求此刻看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不一样。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生试试列综合算式。板书：（1）22+13-6（2）22-6+13沟通：你是怎么想的？7、小结。[设计企图]：使学生在察看事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、方法应用1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。而后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启迪。2、练习一的第4题，让学生自己独立达成。报告解决问题的思路时，教师联合题目的详细内容，适合浸透思想教育。[设计企图]：让学生在沟通、实践中掌握知识。四、讲堂总结经过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的知识解决我们生边的问题吗？五、讲堂检测1、车上原有56人，到了少年宫有27人下车，又有19人上车。问此刻车上还有多少人？2、星星合唱队原有52人。有9名同学毕业了，

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