2023电子技术应用专业人才培养方案

2024电子技术应用专业人才培养方案电子技术应用专业2024级人才培育方案

一、专业名称与培育方向

电子技术应用（代码：091300），培育方向：以工业掌握、电子产品制造和对口上升职院校为主、以数字视听、汽车电子为辅。

二、招生对象与基本学制

招收学校毕业生或具有同等学力者，基本学制三年。

三、毕业学分

170+3分(其中3分为技能学分)

四、培育目标

培育与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面进展，具有综合职业力量，在生产、服务一线工作的高素养劳动者和技术技能人才。面对电子信息、电子电气等行业企业，培育具有基本的科学文化素养，良好的职业道德，较强的就业力量和肯定的创业力量，从事电子电工产品与设备的生产、安装、调试、检测、使用、修理、营销及生产管理等岗位工作的人才，兼顾同学进一步深造学习的需求。

五、职业范围

六、人才规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业学问和技能。

（—）职业素养

1.喜爱社会主义祖国，将实现自身价值与服务祖国人民相结合，树立社会主义民主观念和遵纪守法意识，遵守职业岗位规范；树立劳动观点，养成良好的劳动习惯，增加实践力量；树立敬重自然、顺应自然、爱护自然的生态文明理念；树立正确的职业抱负，形成正确的就业观、创业观，做好适应社会、融入社会、就业创业预备。

2.具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯，自觉践行社会主义核心价值观。

3.具有健全的人格、良好的心理品质和健康的身体，培育诚恳守信、爱岗敬业、团结互助、勤俭节省、艰苦奋斗的优良品质，提高应对挫折、合作与竞争、适应社会的力量。

4.具有基本的观赏美和制造美的力量。

5.具备从事电子信息行业所需的独立思索、猎取信息、分析推断和学习新学问的力量。

6.具有从事电子信息行业所要求的质量保证意识和严格根据规章和规范操作的工作作风，以及较强的平安文明生产与节能环保的意识。

7.具有良好的人际交往与团队协作力量，具有乐观的职业竞争和服务的意识，工作责任感强，工作执行力强。

8.具备从事电子信息行业所需的较强的创新力量和自主创业意识。

（二）专业学问和技能

1.能娴熟操作计算机，娴熟使用常用办公和工具软件；

2.学会电子电路基础学问，读懂电子电路基本原理，娴熟进行电子电路基本试验操作，具备分析电子电路、使用常用电子工具、仪器和仪表的基本力量；

3.学会电工基础学问，具备电工操作基本力量，具备使用常用电工工具和仪表的力量；

4.学会电子产品装配基础学问和基本工艺要求，熟识电子产品装配的工艺

与流程，具备装配、调试和检验常见电子产品、电子设备的力量；

5.能阅读电子电路整机原理图、印刷电路板图、装配结构图和各种工艺文件，具备设计和制作简洁的印刷电路板以及电子产品、电子设备的现场安装、调试、修理、销售的基本力量；

6.学会传感器和单片机相关学问，初步熟悉电子产品设计方法和流程，具备小型单片机应用项目的设计、安装、调试、维护等力量；

7.能借助工具书阅读简洁的专业英文资料。

专业（技能）方向1：工业掌握

1.熟识电子产品生产工艺和检修流程，具备初步的电子产品生产管理力量；

2.懂得单片机、PLC及机电一体化掌握等学问，能按规程对电子设备和系统进行安装、监控、调试与检修，具有肯定的智能电子技术的应用力量。

3.职业(岗位)技能达到国家有关部门规定的相应工种职业资格认证的要求或通过相关工种的职业技能鉴定。

专业（技能）方向2：电子产品制造

1.娴熟地识别、检测常用电子元器件，能正确的使用与维护常用电子仪器、仪表。

2.熟识一般电子电路功能及性能分析方法、印刷电路板的计算机帮助设计方法；

3.懂得电子设备维护与修理的一般方法，能识读电子产品生产工艺流程和工艺文件，进行电子整机产品的焊接、装配、调试、测试等工作。

4.职业(岗位)技能达到国家有关部门规定的相应工种职业资格认证的要求或通过相关工种的职业技能鉴定。

对口上升职院方向：对接番禺职院电子技术应用专业

1.懂得单片机、PLC及机电一体化掌握等学问，能按规程对电子设备和系统进行安装、监控、调试与检修，具有肯定的智能电子技术的应用力量；

2.进行电子整机产品的设计、焊接、装配、调试、测试等工作；

3.取得修理电工中级和系统分析师等职业资格证书和技术等级证书，并达到相应的技能水平。

七、连续学习专业

高职专科：应用电子技术、电子信息工程技术、电子测量技术与仪器、微电子技术智能产品开发、电子电路设计与工艺、声像工程技

术、光电显示技术

应用本科：电子信息工程、应用电子技术、电子科学与技术、微电子科学与工程

八、课程结构

九、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课（职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生）、文化课（语文、数学、英语）、计算机应用基础课、体育与健康课、公共艺术课、历史课，以及自然科学和人文科学类公共选修课。

专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和实训实习课，以及专

专业选修课

1.AUTOCAD

2.电子产品营销

3.生产现场管理

4.专业英语

5.常用办公设备使用与维护

6.修理电工综合实训与考证

公共选修课

1.健康训练

2.服务礼仪

3.沟通技巧

业选修课。

（一）公共基础课

（二）专业技能课

1.专业核心课

2.专业方向课

（1）电子产品制造方向

（2）工业掌握方向

3.实训实习课

（1）专业（综合）实训

（2）专业（毕业）实习

通过企业实习，同学应能更深化地了解企业相关岗位的工作任务与职责权限，能够用所学学问和技能解决实际工作问题，学会与人相处与合作，提升职业素养，树立正确的劳动观念和就业观。

①落实训练部、财政部关于《中等职业学校同学实习管理方法》的有关要求，找准对口企业，保障同学权益，强化实习管理。

②校企双方按认知实习、跟岗实习、顶岗实习分阶段制订实习课程方案和评价标准。实习期间，校企双方对同学职业素养、岗位工作状况、劳动纪律、实习日志等进行考核评价，保证明习效果。

③在实习期间，学校派老师进行跟岗，落实好企业实习课程支配、专业指导、日常管理、考核评价等工作。

④在实习期间，跟岗老师要做好对同学、企业的调研和访谈工作，为专业建设和教学改革供应有价值的信息。

（三）选修课

十、教学时间支配

（一）学时比例表

注：本方案三年总学时为3092学时。

（二）教学活动周数安排表

（三）教学支配表

说明：

1.每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试和实训），累计假期12周，周学时为28学时（按毎天支配6节课计），校外实习一般按每周30小时（1小时折1学时）支配。

2.公共艺术和历史课，除保证教学支配表中确定的学时外，其余教学內容在其次课堂完成（专题讲座）。

3.校內专业综合实训可集中或分散进行，若集中实训则按周支配教学，暂停支配其它课程。认知实习可支配在第一学年分散进行。

4.毕业实习（顶岗实习）支配在最终一学期，累计总学时约为半年。在确保同学实习总量的前提下，可依据实际需要，集中或分阶段支配实习时间。

5.学分计算方法：课堂教学一般以16-18学时计1学分，若每学期教学周数为16周及以上的课程，按周学时数等于学分数计算；若每学期教学周数为小于16周的课程，则按平均17学时计1学分；计算学分取小数点后一位，当小数点后一位5.0≥x时取1分；当小数点后一位5.0<x时取5.0。入学训练（军训）、校外实习、毕业训练按一周计30学时，每周计1学分；校內实训按实际

学时计算学分。若整学期全部支配到校外实习(含毕业训练)，按一周计30学时，每学期按总学分的1/6计28学分。取得专业相关中级以上技能证、从业资格证、上岗证，计算2个技能学分；其他证或通用的技能证计算1个技能学分；参与国际性、全国性、省部级、地市级、行业内的职业技能竞赛以及各种学问、文艺、体育等竞赛中获得嘉奖,应予折合成学分；参与社会实践、社团和其次课堂活动、志愿服务等，应予折合成学分；详细按学分制实施方法执行。

十一、教学实施及要求

（一）公共基础课

公共基础课的任务是依据训练部统颁的相关课程教学标准的基本要求，

引导同学树立正确的世界观、人生观和价值观，提高同学思想政治素养、职

业道德水平和科学文化素养；为专业学问的学习和职业技能的培育奠定基

础，满意同学职业生涯进展的需要，促进终身学习。推行案例教学、情境教

学等教学模式的改革，教学方法、教学手段的创新，突出“同学为中心”的

训练教学理念，调动同学学习乐观性，注意同学学习力量和学习习惯的培

养，为同学综合素养的提高、职业力量的形成和可持续进展奠定基础。

（二）专业核心课

专业核心课程的任务是培育同学把握必要的专业学问和比较娴熟的职业

技能，提高同学就业创业力量和适应职业变化的力量。本专业核心课程的课

程目标主要是培育同学基本专业力量，满意电子信息、电子电气行业对人才

需求的基本就业要求，应围绕与电子电工岗位相关的生产、安装、调试、检测、使用、修理、营销及生产管理等方面设置教学内容。

依据专业培育目标、教学内容和同学的学习特点，实行敏捷多样的教学

方法，推行项目教学、情境教学、工作过程导向教学等教学模式。突出“做

中学、做中教、教学做相结合”的职业训练教学特色，强化理实一体化教

学。

（三）专业（技能、深造）方向课

专业（技能）方向课要根据相应主要职业岗位的力量要求，采纳基础平台加特地化方向的课程结构，设置专业（技能）岗位方向课程。旨在推动专业课

程与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，強化职业岗位技能训练，促进同学更好就业。

本专业的专业（技能）方向是电子产品制造技术，与电子信息、电子电气行业生产管理方面的职业标准对接。教学中实行敏捷多样的教学方法，推行项目教学、岗位情境教学、工作过程导向教学等教学模式。

（四）实训实习课

实训实习是专业技能课程教学的重要内容，是培育同学良好的职业道

德，强化同学实践力量，提高综合职业力量的重要环节。坚持工学结合、校

企合作，强化教学、学习、实训相融合的训练教学活动，重视校内教学实

训，特殊是生产性实训。加强专业实践课程教学、完善专业实践课程体系，

加大实训实习在教学中的比重。要根据专业培育目标的要求和教学方案的支配，学校和实习单位共同制定实习方案，强化以育人为目标的实训实习考核

评价。创新顶岗实习形式，组织开展专业教学和职业技能训练，保证同学顶

岗实习的岗位与其所学专业面对的岗位群基本全都，健全同学实习责任保险

制度。

十二、教学评价

教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化。要校内校外评价结合，学业考核与职业技能鉴定结合，老师评价、同学互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。注意职业道德训练，构建同学、老师、家长、企业、社会广泛参加的同学综合素养评价体系；以过程性评价为导向，将同学日常学习态度、学习表现、学问技能运用纳入评价范围，形成日常学业水平测试、技能抽查等学业评价为主、期末考试考查为辅的过程性学业评价体系；以职业资格鉴定基础，将学业考核与职业资格鉴定相结合，允许用职业资格证或技能等级证替代肯定的专业课程成果或学分；以企业职业岗位标准为参考依据，形成学校与企业专家共同参加同学企业顶岗实习环节的评价机制。各学校要结合专业教学实际，确定期末考试考查课程，按学业成果管理统一规定，制定各门课程成果评价标准。

教学评价还应关注本专业的特点，强调电子技术实践技能形成的评价，以满意职业岗位需求为重要评价依据，并依据不同的专业（技能）方向有针对性

的做出相应的评价，电子产品制造技术方向应强调生产技术和面对管理方面的教学评价，数字视听设备应用修理方向应强调技术服务和面对用户方面的教学评价，电子产品设计方向应强调设计力量和自主创新方面的教学评价。要创新评价方式方法，既要关注同学对学问的理解和技能的把握，更要关注运用学问在实践中解决实际问题的力量水平，以及本专业同学特有的创新力量。

十三、专业师资要求

本专业应配备2名及以上具有相关专业中级以上专业技术职务的专任老师；建立“双师型”专业老师团队，其中“双师型”老师应不低于60%；应有业务水平较